2016—2017年最新人音版五年级上册小学音乐教案全套

2016—2017年
最新人音版小学五年级上册音乐教案
人音版小学五年级上册教学打算
一、教材分析：
本册教材教学内容为八个单元：《旦夕》、《农家乐》、《足迹》、《可爱的家》、《故乡》、《欢乐的青年》、《雨花》、《冬雪》，包括了人文、地理、风光等各方面的内容。

本册歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生能充分感受不同国家、地域、民族的音乐风格，增强了审美体验。

第一单元《旦夕》由歌曲《早晨》、《晚风》、器乐曲《晨景》、《渔舟唱晚》四首乐曲组成，刻画了自然界周而复始旦夕的情景，表现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的酷爱。

第二单元《农家乐》由歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》和聆听曲《欢乐的农夫》、《丰收锣鼓》四首反映农家生活的中外作品组成，这是人文性在音乐与社会关系上的表现，让学生在音乐中体验农业丰收带来的欢乐。

第三单元《足迹》围绕革命历史文化选择了歌曲《雨花石》、《我如何长大》和聆听曲《红梅赞》、《红星歌》和《歌唱二小放牛郎》，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，知道今天的幸福生活来之不易，表现了音乐与历史、与民族间的人文性。

第四单元《可爱的家》由歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》和聆听曲《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》五首中外反映“家”为题材的作品组成。

其音乐风格、题材、文体均各有特点，学生能够从中感受到“家”的可爱，“家”的乐趣。

第五单元《故乡》与前课是同一主题的内容。

“故乡”是“家”的扩大，是大的家。

学生从音乐作品中领会爱家、爱故乡的做人大体素养，并通过聆听、演出、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。

第六单元《欢乐的青年》包括歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》和聆听曲《可喜的一天》、《罗马的松树》四首乐曲，由于是不同地域、不同文化背景，因此音乐的表现形式也不尽相同。

引导学生用不同的风格与形式，去表现不同层面的青年活泼欢乐的情绪。

第七单元《雨花》，用音乐惟妙惟肖地表现各类各样的雨景：沙沙的小雨、哗哗的大雨，乃至暴风暴雨……带给人们联想，学生那么能从音乐中感受到各类联想与想象，取得精神上
的愉悦。

第八单元《冬雪》通过歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬季的梦》和聆听曲《乘雪橇》、《踏雪寻梅》、《打虎上山》，生动展现了冬雪给大地带来的酷寒和雪景给人们带来的银白世界的欢乐。

二、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步进展，体验、感受与探讨制造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的爱好，有必然的演出欲，但欣赏课仍是缺乏耐心的倾听。

学生在演唱时大体上能做到不喊唱，而且熟悉到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。

教师应该依照具体情形因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原那么，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓舞，多寻觅他们身上的闪光点，培育学生对音乐的热情。

三、教学目标：
1.要求会唱、唱好讲义上的16首歌曲。

学会用正确的方式演唱，会唱二
部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。

通过歌曲的学唱，增进学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱生活的情感。

2.掌握教材中出现的乐理知识，如：八六拍的含义、强弱规律、指挥图示和变拍子等内容。

3.上好欣赏课。

通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培育学生对音乐的速度，力度，节拍、节拍、音色的感知能力，培育音乐想象力。

熟悉、了解格里格、肖邦、黄自等音乐家生平及代表作。

4.学习课堂乐器的演奏方式，使学生关注并乐于参与音乐活动，培育必然的伴奏能力，增进群体意识，锻炼合作与和谐能力。

5.5.通过音乐教学，把爱国主义、集体主义精神的培育渗透到教学中，启发聪慧，培育合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，全面进展的新人。

四、教学重难点：
1.会唱、唱好讲义上的16首歌曲。

学会用正确的演唱方式演唱。

2.班级合唱教学。

本册教学歌曲共16首，其中合唱歌曲8首，如何进行班级合唱训练，既是重点，也是难点。

五、教学方法：
1.认真学习、贯彻音乐新课标，认真研究教材，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2.认真上课。

课堂是教师完成教学任务的要紧阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的要紧手腕，课堂教学力求思路清楚，结构严谨，符合学生的熟悉规律，教学生动形象，激发学生的学习爱好，让小孩们听起来津津有趣，学而不厌。

3.踊跃参加组里的教研活动，多听同行教师的课，吸取他们的优势，不断提高自己的业务和教学能力。

4.踊跃斗胆地利用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学成效。

5.紧密联系学生，常常征求学生对教师的意见，不断改良教法，提高教学成效。

6.针对教材中显现的难度较大的合唱歌曲，依照学生实际情形进行适当改编，能够化难为简，让学生能够更好的完成歌曲学习，增加学习乐趣。

教学进度表
第1课旦夕
教学内容
1、通过钢琴和伴奏带教唱学生《早晨》和《晚风》两首歌曲。

2、对照歌曲欣赏刻画早晨的《晨景》和刻画夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》.
3、制造性地演出及编配冲击乐为歌曲伴奏。

教学目标：
1、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为质朴，具有牧歌风格的音乐。

2、通过欣赏外国的晨景，学唱刻画中国晨景的歌曲《早晨》。

学唱俄罗斯歌曲《晚风》，感受中国器乐刻画夜幕的音乐风格。

3、对照国内、国外刻画早晨和夜幕的不同音乐风格。

4、唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
5、体验音乐与自然的人文性，激发对生活的酷爱
教学重难点
1、《早晨》因四段歌词太长，因此选择一、3、4段唱，第2段由学生课后自己学唱。

2、在教师的指导下学唱《早晨》第二乐段的曲调，重点是音准
3、《晚风》第一末节的弱起部份，低声部合唱部份的演唱，和全曲6/8拍的强弱对照。

4、歌唱为主，欣赏为辅。

教材分析：
1.管弦乐《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。

后选择其中八段改编为两个组曲。

本曲确实是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。

这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描述日出和早晨景色的音乐。

乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为质朴，具有牧歌风格。

2.筝曲《渔舟唱晚》
这是近代古筝家娄树华在20世纪30年代中期依照古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，纷纷而归的动人画面。

题目取自唐朝王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”句。

乐曲大体分为两个部份。

第一部份用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律，优美而舒缓；乐曲的第二部份清跃轻巧，通过复式递升递降的旋律进展手法使旋律线周而复始、跌荡起伏。

筝是我国古老的民族弹拨乐器之一，早在两千连年前的战国时期就流行于那时秦国(今陕西一带)，因这人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。

筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，把握音高和节拍，左手那么在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调剂弦音转变，美化音色，装饰旋律，双手紧密配合就能够奏出音色美好、韵味浓郁的音乐来。

3.歌曲《早晨》
这是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。

2/4拍，宫调式，三段体结构。

歌曲的第一部份由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的转变，其句中插入的一末节间奏，更使曲调轻快活泼，富有
动感，它生动地表现了人们早起迎着晨光锻炼躯体的情景。

第二部份是歌曲的插入部，旋律优美伸展，与前段形成了对照。

歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的刻画，不仅表现了人们对大自然的酷爱之情，也充分地表现了人们只争旦夕蓬勃向上的精神面貌。

随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部份的曲调，在轻松活泼的气氛中终止全曲。

4.歌曲《晚风》
这是一首富有田园风格的歌曲。

歌曲以“晚风”为题材，生动地刻画了大自然的漂亮景象。

“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。

抒发了小孩们对大自然的酷爱。

歌曲为6/8拍，大调式，由三个乐句组成的一段体。

曲调优美抒情，委婉悦耳。

第一乐句在弱起末节进入后以平稳的节拍展开，在第1末节和第3末节只作了上移一度的小转变，使得曲调在平稳中稍有起伏，似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时周围田野一片静谧的情景当中，富有诗情画意。

第二乐句在四度跳进后，显现了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一个较大的起伏，抒发了人们在漂亮的大自然的情景当中象树丛中的夜莺一样欢乐的歌唱。

第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。

把赞美、酷爱大自然的情感得以进一步的抒发。

课程安排: 三课时
教学进程
第一课时
课时目标：
学唱刻画中国晨景的歌曲《早晨》, 体验音乐与自然的人文性，
激发对生活的酷爱
教学进程：
一、引言:
今天，咱们请四位同窗上台为大伙儿演出一小段情景剧，是关于早晨咱们起床以后的故事。

不管你如何刻画早晨，但必然要专门，最好不要和其它同窗演出得一样。

（选择性格活泼爽朗，大方的同窗。

时刻操纵在3分种之内）。

学生演出同窗们演出得真不错，通过适才的演出，同窗们对接下来的学习定会感到好奇，此刻就让咱们随着音乐节拍，去歌曲中的早晨感受吧！
二、带着问题完整的聆听一遍范唱
设问：歌曲表达的内容和咱们心中所想象的早晨一样吗？
歌曲可以分为几个部分？
3、随着钢琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗诵一遍歌词（充分理解歌词的内涵。

）
早晨听到公鸡叫，喔喔推开窗门迎接晨光到，
花香鸟语春景好，喔喔，今天又是一个艳阳照。

春天的草原对我笑，那绿油油的秧苗在山脚，
丛丛的山村在身旁，那白茫茫的云雾在山腰。

5 、加上唱歌词歌唱《早晨》
这是一首校园歌曲，在演唱风格上要把握通俗朴素，要想说话似的歌唱。

唱好以后，注意处置第一乐句和第二乐句之间的对照表现。

第二乐句比第一乐句处置得稍强一点。

六、选择你以为适合的乐器给《早晨》伴奏
伴奏的节拍由演出者自由加进，可是必然若是具有美感和和谐的音响。

第二课时
课时目标：
对照欣赏《晨景》与《早晨》及《渔舟唱晚》，对照国内、国外刻画早晨和夜幕的不同音乐风格。

教学进程：
一、引言：
师：请问同窗们以为世界上所有国家的太阳都是同一时刻升起来的吗？
各国的晨景是否都是一样的呢？（同学讨论）教师做总结
2 、复习一遍歌曲《清晨》
再次体验感受刻画中国的早晨的音乐《早晨》。

3、欣赏格里格的管弦乐《晨景》
感受外国的早晨。

在欣赏之前，提出教师的问题，两种音乐风格你更喜爱哪一种音乐刻画方式。

并请同窗们构思一下要让你去表现早晨，你会用什么方式去表现。

4 、讨论两种风格你加倍喜爱那种刻画方式。

教师引导学生讨论，做好总结。

5 、再一次欣赏管弦乐《晨景》
为这首管弦乐配上书上的三幅画，你以为这三副画应放在乐曲的什么地址。

六、第三次欣赏管弦乐《晨景》
将同窗分组进行演出。

结合学生自己对早晨的联想，在音乐中表现出来。

7 、欣赏《渔舟唱晚》
此刻咱们一块来欣赏一首超级好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》，在欣赏的时候请同窗们多从内心深处的感受去体验，能够把眼睛闭起来欣赏。

欣赏完请同窗们说说对照欣赏了三首曲子，你最喜爱哪一首，什么缘故？
八、充满情感及表情地演唱一遍歌曲《早晨》
对照欣赏了这么多的曲子，感受早晨和晚上的风格都是不一样的，此刻咱们回过头来唱唱《早晨》，愿咱们生活天天都朝气十足！
第三课时
课时目标：
学唱歌曲《晚风》，唱好二声部合唱，提高合唱表现能力
教学进程：
一、学唱高声部：
1、引言：
咱们前几节课都感受了刻画早晨的歌曲和乐曲，今天咱们就一同来感受一下刻画晚上歌曲。

不明白同窗们会可不能唱一首外国的小夜曲。

那教师今天想给同窗演出一下。

二、教师演唱一首小夜曲。

强调和介绍咱们要学唱的歌曲有相似的感觉，都具夜晚宁静的柔美气氛，给学生提出问题：这一首歌曲和咱们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同的地方？能够引导学生从感觉，节拍，速度方面去进行对照。

3、欣赏范唱歌曲《晚风》对照感受小夜曲和《晚风》带给咱们的感觉。

4、跟钢琴学唱歌曲《晚风》
课堂预想：学生在注意弱拍起的地址，确信不能够把强弱表现得专门好，因此这节课还要把强弱规律教给学生。

另一方面，该唱够的地址必然要把节拍唱满。

五、讲解六拍子的强弱规律。

请同窗们随着教师一块用手势来表示它们。

六、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》
7、结合教师的指挥，充满情感地演唱歌曲《晚风》
二、学唱歌曲《晚风》的合唱
导入：
适才咱们学唱了歌曲的旋律声部，大伙儿都唱得很棒，但这是一首很美很美的合唱歌曲，
咱们只有唱好了两个声部才算完美，大伙儿有信心吗？
一、请同窗们随着教师一块用LU来哼唱低声部的旋律2遍。

2、把低声部的旋律声部唱熟了之后，就请同学们闭上嘴巴，用哼鸣的音去唱低声部。

3、请同学们加进歌词慢唱一遍。

在唱的时候心里的拍子一定要稳。

提醒同学们要把拍子拖够，并且注意到换气符号的地方。

换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。

4、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的地址音高关系是不一样的，要唱得有对照，第一句比第二句要弱一点。

五、请同窗们跟教师合作。

由教师唱旋律声部，由同窗们唱低声部。

同窗们在唱低声部的时候必然要轻轻地唱，第一次合唱时，能够选择学生不唱歌词，用“啦”代替歌词
六、将同窗们分组为A，B两个大组演唱这首歌曲。

在一个组演唱完以后，教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评判，教师要对最后的结果进行对照和评判。

A组唱旋律声部，B组唱低声部。

A组唱低声部，B组就唱旋律声部。

7、选出一个低声部唱得好的组出来，强化训练一下低声部的歌词，再和高声部合起来。

带着情感轻轻地演唱这首二声部歌曲《晚风》。

课后反思：
第2课足迹
教学内容
一、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》
2、演唱《雨花石》《我如何长大》
教学目标：
1.革命歌曲留下的历史足迹，使咱们不忘过去，这确实是音乐的社会功能。

让咱们在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，知道今天的幸福生活来之不易的道理，这是进行以德育为核心的好教材。

2.到图书馆寻觅资料，在课内进行小品演出及造型设计等活动，加深对革命“足迹”的熟悉，
使课内外的封锁式与开放式教育相结合。

3.在唱歌实践中，把握装饰音知识与唱法。

教学重点：
教学难点：
教学安排：三课时
第一课时：听《红星歌》，唱《雨花石》。

第二课时：听《红梅赞》、《歌唱二小放牛郎》。

第三课时：唱《我如何长大》，交流展现各自预备的资料。

▲教学进程：
第一课时
教学内容：
熟悉马头琴、欣赏《嘎达梅林》
教学目标：
一、熟悉马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

二、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。

3、初步了解蒙古的风土人情。

教学重点：熟悉马头琴及其音色。

教学难点：培育学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学预备：多媒体课件、录音机。

教学进程：
一、导入：
今天有很多家长来到咱们班，希望咱们大伙儿好好表现，咱们一路度过欢乐的“音乐四十分”。

我给大伙儿带来的见面礼是：请大伙儿欣赏一段音乐，并回答下列问题：
1. 乐曲的名称是？（板书：嘎达梅林）
2、多媒体所展现的画面表现的是我国的哪个少数民族？
3、乐曲的要紧演奏乐器是什么？（板书：马头琴）
二、新授部份：
（一）蒙古族风土人情。

你能谈谈你所了解的蒙古族吗？
蒙古族是我国的一个少数民族，要紧散布在内蒙古自治区。

蒙古族自治区，地处高原，地哉辽阔，平均海拔在一千米以上。

全世界蒙古族人约为1000万人。

中国的蒙古族人口为581万人（2000年人口普查），在我国人口里排名第六。

蒙古族自称“”。

其意为“永久之火”。

别称：“马背民族”。

吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。

奶食以马乳为主。

穿：四件套（首饰、长袍，腰带。

靴子。

）
住：要紧居住在蒙古包。

圆形为主，冬暖夏凉。

易于拆建。

语言：利用本民族语言学家标准的蒙古文。

传统节日：每一年七八月间，蒙古笔举行那达慕“娱乐游戏”之意。

包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。

歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。

民歌：分长短调两种。

乐器：马头琴。

宗教信仰：喇嘛教。

（二）熟悉马头琴
1、适才乐曲演奏的要紧乐器是什么呢？（马头琴）
2、咱们先来熟悉一下马头琴：（课件展现）
3、它什么缘故被称为马头琴？
马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，因为琴头上刻有马头而得名。

4、谁明白马头琴的传奇？
在好久以前，有草原上有一个叫苏和的放牛娃。

一天，他看到路边有一匹刚生下来的小白马，超级可怜，就把它抱回家去养着。

小白马一天天长大了，他们就象一对好朋友，一时一刻也不分开。

有一年，苏和带着他心爱的小白马去参加草原上的赛马会，并得了第一名。

王爷要苏和把小白马卖给他，苏和不肯，狠心的王爷赶走了苏和，抢走了小白马。

小白马想念苏和，跑了出去，被王爷命人乱箭死。

苏和日夜想念着小白马，一天晚上，他梦见小白马回来了，轻轻对他说：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的东西做一把琴吧！如此，咱们就永久在一路了。

”苏和含着眼泪拿小白马的骨头做了一把琴，琴杆顶上雕刻了马头。

从此，苏和天天拉琴，就象小白马在唱着歌。

就如此，马头琴传遍了整个草原，成为蒙古族人民最喜爱的一种乐器。

5、简介马头琴：
追溯马头琴的历史，超级久远。

元朝初期，意大利的旅行家马可、波罗在1275年5月就到了
内蒙古多伦县。

仕元十七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的进展起了专门大的增进作用。

马头琴一样为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。

演奏方式和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。

6、请同窗们欣赏一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？
（马头琴的发音柔和浑厚，音色宽敞低沉，富有草原风味。

）
（三）欣赏《嘎达梅林》
熟悉了马头琴，咱们不能不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。

1、《嘎达梅林》是什么意思？
“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

还有一种说明是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年捐躯。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首出名的蒙古民歌，什么缘故代代相传？（唱的是历史上一个真实的故事）
1929年前，蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地，便勾结东北军军阀强行开垦土地。

这一暴行引发蒙古族人民的强烈招架。

嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控诉。

可是，适得其反，不仅控诉无效，他反被捕入狱并被判处死刑。

嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后，率领群众劫狱，救出了嘎达梅林。

嘎达梅林率众起义，形成了一场轰轰烈烈的招架封建贵族统治的大规模武装斗争。

后来，嘎达梅林被蒙奸李守信陷害，在辽河畔被仇敌包围，后在战争中壮烈捐躯。

（请同窗们电影片断）
4、人们怀念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草原上代代流传。

请同窗们猜猜由这故事改编成的民歌最先有多少段歌词？（500多段）。

此刻咱们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。

5、请同窗们认真欣赏民歌《嘎达梅林》，谈谈你对歌曲的感受？
（歌曲的节拍伸展从容、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了广大群众对英雄崇拜爱戴的情感，也突出了英雄高大的形象。

）
三、拓展延伸：
1、为了这段不能忘却的历史，人们还用各类形式表达着对嘎达梅林的赞美与追思。

适才同窗们看到的电影《嘎达梅林》。

确实是我国闻名的导演冯小宁依照这动人的故事而创作的。

整个电影取得了极大好评，并取得了中国“优秀故事片奖”。

2、你还明白《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？
3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻
的反映这一历史事件。

交响诗《嘎达梅林》就如此诞生了。

3、简介交响诗
这首交响诗可分成三个部份：第一部份草原主题；第二部份斗主题（包括第一次战斗和第二次战斗）；第三部份民歌主题。

咱们欣赏音频：
[草原主题]：乐曲一开始恍如把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而优美的草原主题。

但在快终止时，那个主题失去了原有的抒情，而令人感到其中隐含的辛酸、哀思和兴奋。

什么缘故？因为这毕竟是在被封建奴役下的草原。

[斗争主题]
①第一次战斗：一声扎耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，愤怒、紧张——嘎达梅林领导人民招架的战斗场面——再现草原主题意味战争初胜。

②第二次战斗：欣赏前先提问：发挥你的想象并回答，作曲家是如何用音乐来告知你战斗失败了？欣赏完后讲解：叛徒的出卖——嘎达军队被包围——战斗更猛烈——一声繁重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。

[民歌主题]
最后欣赏民歌主题，请认真欣赏并回答下列问题。

这首民歌主题一共显现了几回？每一次在情绪上有什么转变？这首民歌主题为何要重奏多遍？
4、固然，教师那个地址还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈和蒙古族人民去年2020把马头琴喜迎奥运的图片
四、布置作业：
有关《嘎达梅林》的题材很多，请同窗们课后继续搜集。

咱们下节课学唱歌曲。

五、课堂总结：
本节课。

咱们走进了蒙古，熟悉了马头琴，也看到了咱们英雄的《嘎达梅林》，英雄能够捐躯，但他的精神永存不朽。

让咱们一路颂读对他的怀念吧：
嘎达梅林是一首诗，一首用音乐凝成的诗，是一首赞歌，一首英雄的赞歌，让咱们记住英雄，歌颂英雄，歌颂咱们伟大的中华民族，唱响这首优美动人的颂歌！
第二课时
教学目标：
1、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进行革命传统的教育，激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋。

2、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。