关于班级纪律的演讲稿

关于班级纪律的演讲稿
关于班级纪律的演讲稿
篇一：
纪律班会发言稿李：
同学们，从开学到现在，我们班的纪律越来越差，这个学期已经过了两个多月了，我不知道大家对中学日常行为规范是否有所了解，又是否落实到行动中了，今天我们就针对这个问题举办一次班会课刘：
课堂纪律管理是课堂管理的一项重要内容。

在课堂教学中，难免出现各种课堂问题行为干扰教学活动的正常进行。

因此，加强课堂纪律管理，对于维持良好的教学环境，保证课堂教学活动的顺利进行具有重要意义。

那么大家说一下什么是纪律？（互动）李：所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。

良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。

刘：
自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。

自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，当一个学生能够自律并客观评价他自己的和集体的行为标准时，便意味着能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献，同时也标志着学生的成熟水平大大提高了一步。

我这里有一些关于纪律的名言，请大家看一下（找同学读）李：
所谓课堂问题行为，一般指发生在课堂上与课堂行为规范和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。

这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且常常引起课堂纪律问题，影响教学质量。

研究发现，一个学生的不良课堂行为不只是影响他自己的学习，同时也可以破坏课堂上其他学生的学习。

在一般情况下，一个学生的问题行为可能简单地诱发另一个学生不听课，也可能把问题蔓延开来，诱发许多学生产生类似的问题行为，即产生所谓的“病源体传染”现象，它会蔓及全班，破坏课堂秩序，影响教学活动的正常进行。

这种问题行为是许多教师常常遇到的，也是最怕发生的。

因此，对课堂
问题行为及时加以控制和防范，也是课堂管理的重要内容之一。

请大家看一下幻灯片，回答一下这个问题:一些学生抱怨学校班级的纪律以及规章制度太严而不服从老师与班委的管理，并且因此觉得自己不够自由。

你有这种想法吗？刘：
人格因素。

学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征如能力、性格、气质、情绪等也有联系。

例如，内倾化的人格，常表现出抑制退缩行为，不愿与人交往，自我意识强，易受暗示。

而外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多李：
所以，为了我们以后人格往好的方面发展，应该要制止课堂不良行为的发生。

做一个自律的好学生。

为我们将来的个人发展垫下坚固的基石。

并为我们有缘在一起的同学们提供一个好的学习环境。

下面请欣赏小品《谈纪律》甲：
没有规矩不成方圆。

乙：
对。

甲：
学校有学校的纪律。

乙：
是。

甲：
一个纪律涣散的学校，肯定不是一个好学校。

乙：
纪律是关键。

甲：
如果学生经常违纪，老师管理松懈。

乙：
结果会怎样？甲：
耽误学生前途。

乙：
影响学业。

甲：
所以说家长都愿意把孩子送到纪律严明的学校。

乙：
那是，严师出高徒。

甲：
老师教育我们，我们不能不听。

乙：
要尊敬老师。

甲：
为什么要尊敬老师？乙：
为什么？甲：
因为老师给我们指的是光明大道。

乙：
不错。

甲：
没有一个老师把学生往坏里教。

乙：
没有。

甲：
你见过这样的老师吗？乙：
什么样的？甲：
比如学生犯错误了，老师这样批评他：
XX（呼乙名）。

乙：
哎，我呀！甲：
你跟同学打架啦？乙：
恩。

甲：
怎么打的？乙：
我捶了人家两拳。

甲：
你怎么能用拳头打人？乙：
我再也不打了。

甲：
我是说你怎么能用拳头打人？不会从地上摸块砖头吗？乙：
咳！哪有这样的老师啊。

甲：
根本就没有，所以说老师最无私、最光荣、最伟大。

乙：
对，老师是人类灵魂的工程师。

甲：
老师的严厉不是偏见。

乙：
那是盼望成才的心愿。

甲：
遵守纪律不是受罪。

乙：
那是我们得到了实惠。

甲：
所以说，作为学生应该自觉遵守纪律。

乙：
应该。

甲：
在场的同学不遵守纪律的一个没有。

乙：
是吗？甲：
别说在场的，就是我们整个中学从初一到初三，都没有一个不遵守纪律的同学。

乙：
哪儿有啊？甲：
哪儿有？乙：
啊？甲：
衡中。

乙：
哦，衡中有。

甲：
唉，如果咱们在衡中说相声，就说咱这儿有。

乙：
象话吗？甲：
开个玩笑，其实啊，哪个学校也有遵守纪律的同学，哪个学校也有不遵守纪律的同学。

乙：
这倒不假。

甲：
再说了，一个人从小到大哪能不犯点错误呢？乙：
有道理。

甲：
犯了就改嘛。

乙：
对。

甲：
改了再犯。

乙：
啊？甲：
犯了还改，千锤百炼。

乙：
你还别说，一个人的成长是需要这样一个过程。

甲：
我对违犯纪律的同学有点研究。

乙：
哦，你有什么研究？甲：
我把这些同学分为三种类型。

乙：
哪三种类型？甲：
行为难控型、逆反心理型、自以为是型。

乙：
嘿，我还真没听说过！请问什么是行为难控型？甲：
自习纪律特别差，宿舍熄灯还说话。

早操间操爱装病，都属行为难自控。

乙：
唉，是有这种人，自己管不住自己。

甲：
大错不犯，小错不断。

乙：
那什么是逆反心理型？甲：
逆反心理让人愁，父母管教他闹猴。

迟到旷课经常化，气得老师把泪下。

乙：
把老师气哭啦？甲：
没有哭，流泪了。

乙：
这不一样吗？甲：
不一样，老师正在教育她的时候，突然起了一阵风，把沙子吹进
老师的眼睛，流泪了。

乙：
你瞧这寸劲儿！那自以为是型呢？甲：
吸烟喝酒净逞能，成绩落后不脸红。

奇装异服穿身上，老师管他他不让。

乙：
他不让？甲：
对。

乙：
为什么？甲：
自以为是啊！乙：
他怎么说？甲：
他对老师陪笑脸，说我长大不用管。

他对老师摆摆手，哼，我就跟着感觉走！乙：
咳，这样的学生太可气，开除！甲：
什么？开除？乙：
对，开除！甲：
开不了。

乙：
为什么？甲：
他对老师笑嘻嘻，说我保证考第一。

乙：
考第一？甲：
对，倒数第一。

乙：
咳! 刘：
我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。

自由和纪律既是对立的又是统一的。

自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。

试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。

所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。

另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。

请大家欣赏几则小故事（请同学读）李：
在强调纪律的同时，我们也不能偏废自由的重要性。

学生是长身体、长知识的时代、朝气蓬勃，如果这也不行那也不行，到处都是条
条框框，必然会压抑学生的个性，不利于青年人敢想、敢说、敢干、敢闯特长的发挥，如果年轻人个个呆若木鸡，也会影响他们的成长。

刘：
总之，自由和纪律缺一不可，没有先后和轻重之分。

两者的结合最有利于学生的发展。

我们提出以下倡议（看幻灯片）李：同学们，没有严格的学校纪律，必然会影响学生习惯的养成,必然会导致学习松弛,违纪成风.因此,我们必须遵守纪律，创造良好的学习、生活环境.最终把纪律约束变为一种自觉的行为,把自觉的行为习惯升华为一种文明素养. 下面请在欣赏一个小品《二话西游》，希
篇二：
竞选班级纪律委员发言稿竞选班级纪律委员发言稿尊敬的老师,亲爱的同学们：
大家好! 今天我竞选的职位是纪律委员。

我对于这个职务，有我自己的看法。

首先，纪律委员的作用就是能够管理好班级的纪律，使整个班级看上去井井有条。

然而，想要当好纪律委员首先自己就要有良好的纪律，这样才能去管理整个班级。

我认为我平常遵守班级纪律，首先约束好了自己，所以我觉得我能胜任这个职位。

我的话并不是空话，我认为我有能力实现我的诺言，无论在工作上，还是纪律上，我有我的优势。

当了几学期的班长，一路走来，不是鲜花满地，也不是荆棘密布，有的只是波澜不惊，缓坡小溪。

我经历了一个由不会到会，由不好到好的过程，现在工作起来总觉得游刃有余，得心应手。

在处理各种问题的时候我总会放开自己的思路，大胆的去想，由于突破了常规，竟常常得到一些意想不到的效果。

我自然也有自己的优点.我的兴趣广泛:跳舞,出小报,画画等,我都会.最主要的是我是一个从来都是遵守纪律,尊敬师长,不闯祸的小女孩.虽然我的成绩不是全班最好的,可是我是全班最能胜任这个职位的人哦.请大家相信我吧! 俗话说：
没有规矩，不成方圆.而我们班,这样一个优秀的集体,更应该需要一个来帮助你们的人.我会发现你们的优点,也会指出你们的缺点.这不是监督,而是一份对你们真诚的帮助.当有同学为一点儿小是而闹
辩扭,我会去调解;在某些课上纪律不好,我会提醒。

总之我会成为老师的得力小助手的. 假如我这次没有竞选成功，我也不会灰心，仍然会严格的遵守班级纪律，并劝说那些不遵守纪律的同学. 同学们，信任我、支持我，请投上你宝贵的一票吧，
谢谢大家！
篇三：
纪律班会演讲稿初二
（二）班主题班会——纪律——我们的“生命”班会类型：
思想教育类班会形式：
漫谈、讨论、小品活动目的：
1、使学生了解守纪律的重要性。

2、让学生了解遵守秩序和规则的好处。

3、培养学生自觉自律的态度。

4、让学生知道作为一个公民的义务和责任。

活动时间：
201X年10月26日活动地点：
八年级二班教室主持人：
赵一帆、王浴浦、杨博绅合：
老师们，同学们下午好！（鞠躬）赵：
今天我们班在这里开展主题班会，班会主题是纪律——我们的生命。

现在我宣布班会正式开始。

让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的光临！：
同学们你们知道什么是纪律？纪律就是规则,是指要求人们遵守业已确定了的秩序、执行命令和履行自己职责的一种行为规范，是用来约束人们行为的规章、制度和守则的总称。

王：
是的，自从有了人类社会，人们为了共同劳动和生活，维护社会正常秩序，要求建立相应的行为规则，用以调整人们之间的关系，这种行为规则，就是最初的纪律。

杨：
若没有这种行为规则，人们就无法协同活动，无法同自然抗争，
也无法有秩序地生活下去。

任何一个社会、一个国家、一个政党、
一个军队都有维护自己利益的纪律，古今中外，概莫能外。

请欣赏
小品，表演者：
吴晨鹏，瞿天成，王晋。

赵：
以上是对同学追逐打闹整治方法，一纪律是指惩罚、二纪律是指通过外来约束来达到纠正目的的手段、三纪律是指对自身行为起作用的内在约束力。

这三层意思概括了纪律的基本含义，同时反映了良好的纪律的形成过程是一个由外在的强迫纪律逐渐过渡到内在自律的
过程。

王：
古往今来就有很多遵守纪律的名言和典故。

例如曹操割发代首、
孙武三令五申等等，同学们还知道哪些有关遵守纪律的名言和故事呢？杨：
刚才同学们都说得很好，是啊，若不是线的制约，哪有风筝的高翔。

对于大家而言，纪律是学习的保证，也是安全的保证。

不要一提纪律就只想到罚站、停课，只想到对老师的愤恨，甚至认为纪律＝整人，纪律＝惩罚。

换个角度想想吧，严格的作息时间保证了你多少学习时间，科学的生活方式使你的身体如何强健，全面的防范使你消除了多少安全隐患。

总之，遵规守纪会给你带来很多的好处，你必须感激纪律，感激惩罚。

赵：
是的我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。

自由和纪律既是对立的又是统一的。

自由是在纪律约束下的自由，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。

试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由保障还能得到保障吗？当然，这是所有人都不愿意看到的。

因此，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的规则才能得到充分的发挥。

王：
所以，说纪律是我们的生命一点也不为过，德国哲学家黑格尔曾
说过“秩序是自由的第一条件”，在这里我们要说“纪律就是我们学
习的第一条件”下面请欣赏《》杨：
优美的音乐真是让人心旷神怡，接下来请《》。

赵：
学校的基本纪律规范是为了维持学校正常的教学工作和生秩序，
使学校的教育管理工作规范化，秩序化，同时也为了给广大学生创造一个良好的成才环境，培养学生良好的行为习惯！篇四：竞选班级纪律委员发言稿竞选班级纪律委员发言稿尊敬的老师,亲爱的同学们：
大家好! 今天我竞选的职位是纪律委员. 。

我对于这个职务，有我自己的看法。

首先，纪律委员的作用就是能够管理好班级的纪律，使整个班级看上去井井有条。

然而，想要当好纪律委员首先自己就要有良好的纪律，这样才能去管理整个班级。

我认为我平常遵守班级纪律，首先约束好了自己，所以我觉得我能胜任这个职位。

我的话并不是空话，我认为我有能力实现我的诺言，无论在工作上，还是纪律上，我有我的优势。

当了一学期的劳动委员，一路走来，不是鲜花满地，也不是荆棘密布，有的只是波澜不惊，缓坡小溪。

从以前只会按班委要求办事到现在能独立策划、组织各种活动，我经历了一个由不会到会，同不好到好的过程，现在工作起来总觉得游刃有余，得心应手。

在处理各种问题的时候我总会放开自己的思路，大胆的去想，由于突破了常规，竟常常得到一些意想不到的效果。

我自然也有自己的优点.我的兴趣广泛:跳舞,出小报,下棋等,我都会.最主要的是我是一个从来都是遵守纪律,尊敬师长,不闯祸的小女孩.虽然我的成绩不是全班最好的,可是我是全班最能胜任这个职位的人哦.请大家相信我吧! 俗话说：
ldqu;没有规矩，不成方圆. rdqu;而我们班,这样一个优秀的集体,更应该需要一个来帮助你们的本文来源于新世纪学习网ＷＷＷ.ＧＺＵ５２１.ＣＯＭ人.我会发现你们的优点,也会指出你们的缺点.这不是监督,而是一份对你们真诚的帮助.当有同学为一点儿小是而闹辩扭,我会去调解;在某些课上纪律不好,我会提醒 hellip; hellip;.总之我会成为老师的得力小助手的. 如果我这次能够当上纪律委员的话，我就会 ldqu;新官上任三把火 rdqu;，第一把新世纪范本网,范本超过100万,全部免费下载。

火，我会更加严格的要求自己，在平常严格的遵守班级纪律，管好自己；第二把火，我要制定一份 ldqu;班级纪律遵守表 rdqu;，让同学们一起来遵守表上的纪律；第三把火，我要为平时不太遵守纪律的同学上一堂 ldqu;遵守纪
律课 rdqu;，让他们知道遵守纪律的重要性，把他们不遵守纪律的坏毛病改正过来。

假如我这次没有竞选成功，我也不会灰心，仍然会严格的遵守班级纪律，并劝说那些不遵守纪律的同学. 同学们，信任我、支持我，请投上你宝贵的一票吧，
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