中国民间故事阅读交流课教学设计

中国民间故事阅读交流课教学设计XXX《中国民间故事》阅读交流课教学设计
教学目标：
1.通过交流阅读感受，加深对作品内容的理解。

2.通过对人物言行的分析，把握人物特点，了解人物品质。

3.通过交流进一步感受《中国民间故事》的特点。

教学准备：
1.课外阅读《中国民间故事》。

2.根据老师布置的阅读任务完成故事的分类整理。

3.制作教学课件（老师）。

教学过程：
一、图文游戏，激发热情。

1.看图猜故事。

师出示图片，学生抢答故事名字。

2.听片段猜故事。

听片段，猜故事。

第二天晚上，年轻人从田里耕作回来，一进门，就看见灶上热气腾腾，屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。

他揭开锅盖一看，饭做好了，菜也做好了。

他感到很奇怪……
3.根据词语猜故事。

坟场、集市、学馆对面、思想家
总结：这些故事都出自《中国民间故事》。

刚才我们用猜一猜的方式简单回顾了《中国民间故事》，看来大家读得很认真，故事内容也很了解，咱们用一周读完了这本书。

你读这么快？用什么方法来快速阅读的？
4.交流读书方法。

预设1：把在第二单元学到的提高阅读速度的方法，运用到了读故事中，连词成句的读，提高注意力，我发现字的阅读的速度真的提高了。

预设2：在阅读时，会合注意力，遇到不认识的字词不停留、不回读，如许就提高了阅读速度。

下面我们就再次走进这本书，一起来交换这本书。

（补充美满板书）
二、回顾故事，交流阅读体会。

《中国民间故事》是劳动群众口耳相传的一种口头文学形式，情节生动，深受大家的喜欢。

咱们这个版本的《中国民间故事》共收录了54个小故事，不同的故事有着不同的主题，但细细咀嚼你会发现它们也有相似的地方，你在阅读时发现了吗？是内容、情节、结局还是人物？请结合你课前的阅读梳理和小伙伴一起交换。

（一）交流故事中的精彩人物
下面我们就先来交换阅读这本书后，你认识了哪些精彩的人物，把你梳理出来的人物图和大家分享一下！
1.学生拿自己的阅读笔记进行交流（个别交流）。

预设1：我们组发现书中有一部分是名人故事，如《司马光砸缸》《屈原沉江》《木兰从军》，它们讲的都是古代名人故事，这些人都各有特点；
预设2：我们组发现《田螺姑娘》《长发妹》《猎人海力布》中的主人公都很善良、乐于助人。

2.师生配合总结，师板书：精彩人物
（二）交流故事中的神奇情节
1.过渡：大家都喜欢读民间故事，不仅是因为故事刻画了一个个精彩的人物形象，还因为民间故事中都有丰富的想象，有许多神奇的故事情节。

2.课件出示交流要求：你在读民间故事时，发现了哪些神奇的、不可思议的故事情节呢？请你给自己的小伙伴交流一下你觉得最神奇的情节（研究伙伴交流）。

3.小伙伴之间交换，师走近学生相识学生的交换情况。

预设：《宝莲灯》《百花仙子》《七兄弟》这些故事中都有神奇的情节。

4.总结板书：神奇情节
（三）交换故事中蕴含的道理
1.过渡：这本书有很多故事都说清楚明了一定的道理，你印象深刻的是哪个故事？你从中明白了甚么道理？给小组同学交换（小组交换）。

2.小组代表交换。

预设1：我发现书中有好几个故事都告诉大家要讲诚信，如《九色鹿》《食言的下场》。

预设2：我整理书中的一些糊口故事，它们都告诉大家要做一个勤劳的人，如《马兰花》《金斧头》。

3.总结：这些故事主题不同，但都寄托了劳动人民朴素而美好的愿望：如正义而弱小的主人公总能打败强大的敌人；勤劳善良的人总能过上幸福的日子。

板书：美好愿望。

（四）交流书中独特的写作方法
1.下面请大家快速浏览28页的《老鼠嫁女》，看看老鼠挑选女婿的故事情节，在文章中的3——10段，这几段在写法上有甚么配合特点？
（板书：重复结构）
2.学生结合自己所学过的课文交换用如许的重复情节有甚么好处。

3.师总结：民间故事它是一种口耳相传的口头艺术，都是一代代流传下来的，用这种反复的情节其实就是是为了讲述故事时好编、好记、好讲，这也是民间故事创作的一个特点。

4.推荐重复结构的民间故事，鼓励学生再读这些故事。

（五）总结推荐
1.学生表演《猎人海力布》。

2.总结：同学们通过阅读《中国民间故事》，通过不同的形式整理自己的读书收获，不但了解了很多故事，而且梳理了故事中的人物、情节、主题和结构特点，让我们对《中国民间故事》这本书有了进一步的认识，其实不同的版本有不同的民间故事，会带给你不一样的感受，请大家课下阅读其他版本《中国民间故事》。

三、作业超市。

请你从以下作业中选择一个完成。

1.从《中国民间故事》中选择最喜欢的一个故事配上插图。

2.给不满意结局的故事改结尾。

3.给喜欢的一个或一组故事绘制思维导图。

4.与小伙伴合作，选择一个故事演一演。