小学科学与传统文化有效融合研究

小学科学与传统文化有效融合研究
摘要：我国传统文化蕴含着丰富的科学哲理与科学知识，在教育改革大背景下，要求将中国传统文化与小学科学相结合，以此激发学生的民族自信心，更好
的培养学生的民族自豪感，同时，还能为小学科学的教学内容增加一些人文内容。

本文主要对小学科学与传统文化有效融合进行研究，首先阐述了小学科学教学与
传统文化教育融合的必要性，其次指出小学科学与传统文化教育有效融合的策略。

关键词：小学科学；传统文化；有效融合
引言
我国国务院以及中共中央办公厅推出了《关于实施中国优秀传统文化传承发
展工程意见》，该意见中强调，要“遵循学生的教育规律以及学生的认知规律，
将立德树人作为主要任务，以分学段、一体化并有序的推进原则，在社会实践教
育各环节、艺术体育教育、文化知识教育以及思想道德教育中融入中国优秀传统
文化，将中国优秀传统文化贯穿于高等教育、职业教育、基础教育以及启蒙教育
等多个领域中。

”不过，从目前情况来看，多数的小学科学教师没有意识到中国
优秀传统文化在小学科学教学中融入的重要性，缺乏对中国优秀传统文化的认识，从而导致小学科学教学模式枯燥乏味，不能提高整体教学效果。

通过将中华优秀
传统文化与小学科学教学相互融合，能有效培养学生的综合素养，促使学生的全
面发展。

1小学科学教学与传统文化教育融合的必要性
1.1育人方式改革的需要
随着社会的发展和教育改革的深入，教育界对于学生的培养方式和目标有了
新的理解和要求。

科学教育旨在培养学生的科学素养和创新能力，传统文化教育
则注重传承和弘扬中华优秀传统文化，二者相互融合可以培养学生的人文素养和
科学精神，提高学生的综合素质。

1.2课程标准落地的需要
我国《义务教育科学课程标准（2022年版）》明确提出，小学科学课程的教学内容是帮助学生“从整体上理解科学、认识自然世界、社会环境关系以及相关技术，从而有效发展科学基本能力，在学习过程中形成良好的社会责任感以及科学态度，树立正确的人生观，价值观以及世界观，为以后的学习与发展打下坚实的基础”。

而课程的标准要求就是将中华优秀传统文化与小学科学教育相融合，从而培养学生到的综合素养[1]。

2小学科学教学与传统文化教育有效融合的实施策略
2.1理念融合，强化教师培训，促进师生互动
2.1.1强化教师培训，转变教师思维
目前，农村小学大多数的教师对课程相关的传统文化知识以及科学内容没有足够多的了解，这也是影响小学科学整体效果的主要因素之一。

另外，对于农村小学教师而言，他们并未拥有较强的教学创新能力，在实际教学中不能有效的将传统文化知识和科学教育相融合。

因此，为彻底将传统文化与小学科学融合问题解决，不息将教师的教学能力以及教学技能提高，转变教师的教学思维，切实提高小学教师的传统文化素养。

学校要定期组织教师并开展传统文化培训工作，促使教师对我国传统文化有更深刻的认识和理解，以此巩固教师的综合实力。

2.1.2开展良好的师生互动
要想保证科学课程教学顺利的开展，就要确保师生关系的和谐稳定，使学生与老师的思维相互摩擦，促使学生的创造力得以激发。

在小学科学教育中，教师要将滞后的观念转变，勇于创新，将学生作为课堂的主体，充分尊重学生，通过和谐的师生互动来激发学生的主观能动性，确保科学课程开展的更加顺利有效。

例如，在学习“电和磁”内容时，为有效激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，教师可通过课堂导入的方式导入互动游戏：通过动手实验，利用一根导向来调整小磁针的转动方向，然后引导学生自己动手操作，如通电后的实验反应或不通电的实验反应等。

在动手实践中学生会惊奇的发现，如果不通电就和老师的试
验结果不一样，若通电那么就和老师的试验结果一样，这种教学方法可大大提高
学生的学习积极性，在实践中发现问题，并通过自己的双手解决问题，从而得出
最终的试验结果。

最后，教师可根据实验情况向学生提出问题，并组织学生开展
小组讨论，让学生提出各自的见解和建议。

在教学过程中，教师一定要与学生保
持良好的互动关系，积极引导学生，帮助学生，以此加深学生对科学知识的理解，培养学生的探究能力[2]。

2.2内容融合：创设教学情境，培养学生的学习兴趣
2.2.1整合教学内容，创设教学情境
在实际教学过程中，教师要灵活运用课堂资源，捕捉生活中的资源。

在对教
学资源选择时，尽可能选择于学生生活实际相符的内容。

由于小学科学课程知识
十分有限，所以使教学内容更丰富多彩，将传统文化与科学课程更好的融合，教
师不仅要对教材内容进行钻研，还要深入挖掘其中的传统科学文化知识和要点，
在结合教材内容的同时可适当的导入传统科技文化。

例如，在学习小学三年级
“动物的一生之蚕的一生”时，教师可以扩充教学内容，为学生讲解丝绸之路的
相关文化与知识。

再如，学习六年级“推动社会发展的印刷术”时，教师还可以
向学生讲解四大发明都有什么，向学生讲解火药制造、指南针等文化知识，让学
生充分认识到我国丰富的传统文化[3]。

小学科学学习的重点不光是解决问题，更重要的是发现问题，提出问题，善
于思考并进行大胆的猜想，最终通过自己的实践获取结果。

只有通过自己动手并
主动思考，才能将所学的知识牢记于心，并在合适的情境中合理的运用所学的知识。

教学情境的创设是为了确保学生能更高效的完成每一个学习任务。

2.2.2培养学生的科学兴趣，促进学生终身发展
众所周知，兴趣是一个人最好的老师看，如果学生对教学内容感兴趣，那
么他的学习成绩一定非常突出。

因此，在教学时，教师要采取科学有效的方式激
发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生对中国优秀传统文化感兴趣。

在教学时，教师要充分运用多媒体，播放并讲解我国优秀的传统文化，充分调动学生的
积极性，从而将传统文化渗透到科学教学中。

在开展教学时，教师可以通过成语
来讲解知识。

例如，在学习杠杆相关的知识时，教师可以导入“四两拨千斤”，
并提问学生，采取何种方式才能实现四两拨千斤，通过这种教学方式来激发学生
探究欲望以及学习兴趣。

2.3在活动实践中渗透传统文化
我国传统文化多次多彩，异常丰富，如果仅凭课堂讲述恐怕教育效果十分有限。

因此，为充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，有效拓宽学生的视野，让学生真正感受传统文化的魅力，教师要积极引导学生参与活动实践，在活
动中学习传统文化，了解传统文化。

例如，教师可以组织学生开展植物种植活动，让学生通过观察植物的生长过程，了解植物的生长规律和特点。

同时，教师还可
以介绍中国的传统农耕文化，让学生了解古代农业文明的发展历程和特点，从而
更好地理解传统文化的内涵[4]。

另外，教师还可以通过组织学生开展科学实验活动，让学生通过实验探
究科学现象的本质和规律。

在实验过程中，教师可以引入中国的传统工艺和传统
文化元素，让学生更好地了解和感受传统文化的魅力。

结语
总而言之，将我国优秀传统文化与小学科学教育相融合可有效培养学生的文
化素养以及科学精神，从而提高学生的综合素质，促使学生的全面发展。

在实际
教学中，教师要积极转变教学观念，提升自己的教学能力，从而更好的开展教学
活动，积极创新教学方式，激发学生的学习兴趣，找到契机并将传统文化融入其中。

参考文献
[1]陈芷苑.小学科学与传统文化有效融合探析[J].求知导刊,2023,(16):62-64.
[2]耿慧.浅谈将传统文化融入小学科学教学的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020,(07):80.
[3]李飞.渗透传统文化,发展学生科学素养[J].江苏教育研
究,2019,(34):72-74.
[4]于华新.浅谈传统文化在小学科学教学中的渗透[J].才智,2019,(19):199.。