我的风筝
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“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气， 而且指心头的悲凉。现在虐杀者有了觉悟而后悔痛 苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补 过，这是尤其悲哀的，使人不寒而粟。
我身处严峻的社会的寒冬，被虐杀者毫不自知， 他们的麻木使虐杀者可以肆意妄为，这样的社会现 实让我心头悲凉，无比悲哀。
课文写作的时间是哪一年？你知道 那时的中国还处在什么社会吗？
为什么叫 “鲁迅”呢？原由有三： “1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、 兼取愚鲁而迅速之意” 。
1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新 青年》的编辑工作。同年5月，他在这个刊物上 ，发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露 了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国 社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发 表了《孔乙己》、《药》、《故乡》、 《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅 是中国现代文学的伟大奠基人。
志学医，后弃医从文，决心用文学改
变国人的精神，成为文坛领袖。
鲁
1936年10月19日因肺结核病逝于上 海，上海民众上万名自发举行公祭、
迅 送葬，葬于虹桥万国公墓。
简
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园， 毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
介
鲁迅，原名周樟寿、字豫山。母亲鲁 瑞、父亲周伯宜。后改字为豫才，1898年 去南京求学时改名周树人。鲁迅（周树人） 是大哥 ，周作人是老二．周建人是老三 （即风筝里的弟弟）。1918年5月，首次 用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。
阅读周粲《满天的风筝》，试与课文比较， 说说他们所蕴含的情感有什么不同？
鲁迅的《风筝》与周粲《满天的风筝》， 思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深 沉的悲哀，小时候不 许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到 这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又 不得，心情异常沉重。
《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一 起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又 满足又骄傲。
有小说集《呐喊》、《彷 徨》，历史小说集《故事新 编》，散文诗集《野草》，散 文集《朝花夕拾》，杂文集 《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集 续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心 集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、 《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂 文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文 末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等。 其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正 传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
《野草》散文诗集。收入1924～1926年所作23篇散文 诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代 中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏 奇瑰丽，意象玄妙奇美。
题辞：
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时 感到空虚。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水， 吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时， 还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
的深沉感慨； • 有批判意识。
综观全文，作者是如何在误解冲突 中表现浓浓的亲情的？
写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从 字里行间流露出来的却是手足深情： 1、当年不许小兄弟放风筝，是为小兄 弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢； 2、一旦明白自己错了，虽是几十年前 的往事，虽为兄长，也一心想补过， 讨小兄弟的宽恕。
“无可把握的悲哀”
弟弟精神被虐杀而不自知， “我”沉重的心情因无法补过 而只能一直沉重下去，这是怎 样的悲哀。而这种悲哀是出乎 意料的，所以说“无可把握的 悲哀”，想摆脱而不得。
如何理解“我倒不如躲到肃杀的严冬 中去吧，——但是，四面又明明是严冬， 正给我非常的寒威和冷气”一句的含义？
我要躲到眼前的肃杀的寒冬中，不见春天，不 见风筝，这样才能忘却、摆脱悲哀。
中国人的思想行为需要用科学思想 来指导，惟有这样，才不至于干出逆 情背理、愚昧落后的行为，而正当的 行为也应该捍卫自己正当的权利。只 有科学思想，才能照亮中国人的思想 行为！
写作特色
• 写景绘声绘色,创造了鲜明的意境。 • 人物形象分明，栩栩如生，跃然纸上。 • 思想深邃，选材精巧，结构别致。
作业
带着问题听读课文 整体感知：
1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？ （要求：从时间、地点、事件、人物、情感的 角度等用简洁的语言概括。）
课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我 知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却早 已忘却了。“我”的心只得一直沉重下去。
2、风筝在文中起了什么作用？
是全文的线索。
（“我”和小兄弟对风筝的不同态度的对比 ）
文章生动地描写了小兄弟对风筝入 迷的情状，这些描写流露出作者什 么样的感情呢？
上述描写隐含了对小兄弟的同 情，对自己深深的自责，加重 对剥夺他放风筝权利的封建家 规的控诉力量。
（手足之情）
第四节“风筝事件” 的描写，流露 出作者什么样的感情？
鲁迅是在自责当年扮演了冷 酷无情的精神虐杀者的角色， 言辞中流露了同情、后悔与 自我谴责之意。 （手足之情）
和伦理道德）。
悲哀：
2、想起小时候“精神虐杀” 的一幕，意识到这是对弟弟 的精神的虐杀。
（第五小节）
自省精神 手足之情
悲哀：
3、当“我”想补过时，这 一幕永远无法补过。被虐杀 者已全然忘却，毫无怨恨， 精神被虐杀而不自知。
待到小兄弟惊异地笑着说：“有这 样的事吗？”，为什么“我”不觉 得“宽松”反而觉得“沉重”？
3、读完文章后你有什么感受？
分析课文
作者看到“远处有 一二风筝浮动，在我是 一种惊异和悲哀”，为 什么惊异，为什么悲哀？
惊异：
故乡的风筝时节，是温和的春二月， 而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于 北京竟在这样的季节放起风筝来。
（北京和故乡放风筝的时令的对比）
为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
主 这篇散文，以饱含哀伤
题 归 纳
的笔调，回忆了自己毁 坏童年时的弟弟自制的 风筝一事，体现了兄长
对弟弟的关爱的浓浓亲
情，也表现了作者深深
的自责和忏悔之心。
结束语：
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄 凉的忏悔。精神的创伤是难以愈合的，而 背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同 学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的 教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良 的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永 远飘扬着我们快乐的风筝。
野蛮、粗暴、专 横、不近人情的 “虐杀者”
我”为什么这样做，弟弟为何不反抗？
“我”认为管得 弟弟认为管得正当，
对，弟弟应该认 自己做风筝犯了错，
真读书,做有出
自认该罚。
息的事。
一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认
封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。
批判扼杀儿童天性的封建教育思想 和长幼尊卑的陈腐观念（封建思想
1925年 半殖民地半封建社会
文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是 写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实 的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日 的象征，更是美好的理想的象征。
北京 冬季 肃杀
惊异
风筝
故乡 春二月 温和
悲哀 粗暴冷酷专制
对于精神的虐杀 身受虐杀却无怨恨
文章的主旨
• 有浓浓的兄弟之情； • 有游戏对于儿童的意义； • 有严于自省的精神； • 有对于小兄弟身受“虐杀”却无怨恨
忙儿拂草
—— ·
趁童堤长
清
东放杨莺 风学柳飞
高 放归醉二
鼎 纸来春月
《 村 居
鸢早烟天 。，；，
》
鲁 迅
鲁迅
鲁迅，(18811936)，本名周 树人，浙江绍兴 人，伟大的无产 阶级文学家、思 想家和革命家。
1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县
城一个逐渐没落的封建家庭。
1904年入日本仙台医学专门学校立
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
整体感知：
1.扫清字词障碍。 2.概括故事情节：文章记述了一件怎样的 事？（要求：从时间、地点、事件、人 物、情感的角度等用简洁的语言概括。） 3、风筝在文中起了什么作用？ 4、读完文章后你有什么感受？
略说人物：从三、四两段关于 风筝的描写中，谈谈你对这两 个人物的印象？
略说人物
弟弟
哥哥
体弱多病（需要户外活动） 惊呼、跳跃（痴迷、热切向往） 惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小） 做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）
可鄙（老成持重）
“伸手抓断
踏扁
（粗暴专横）
傲然走出”
天真活泼、瘦弱可 怜、聪明、老实、 毫无抗争、软弱
这里所说的“春天”，是小时候 的故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。
由风筝而联想到故乡风筝时节的 春天气息，所以觉得这春天“就在这 天空中荡漾了”。
悲哀：
1、想起小时候践踏、破坏了 弟弟快要完工的风筝的事。
（第三、第四小节）
品 朗读第3段,说说哪些描写表现了 弟弟非常喜欢风筝？哪些表现了
读 “我”嫌恶风筝? 弟:最喜欢 我:嫌恶
读一读
shíHale Waihona Puke huáng shù chà
什物
惊惶 宽恕 丫杈
líng dīng xián wù bǐ nüè
伶仃
嫌恶 可鄙 虐杀
yì mú wú gōng chéng
苦心孤诣 模样 蜈蚣
惩罚
扫清字词障碍：
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃杀（书）：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无 怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更 深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情 合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该 罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是 尤其令人悲哀的。
作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗 争，在他看来，这正是虐杀者之所以能 够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。
我身处严峻的社会的寒冬，被虐杀者毫不自知， 他们的麻木使虐杀者可以肆意妄为，这样的社会现 实让我心头悲凉，无比悲哀。
课文写作的时间是哪一年？你知道 那时的中国还处在什么社会吗？
为什么叫 “鲁迅”呢？原由有三： “1、母亲姓鲁；2、周鲁是同姓之国；3、 兼取愚鲁而迅速之意” 。
1918年初，鲁迅参加了陈独秀主编的《新 青年》的编辑工作。同年5月，他在这个刊物上 ，发表了第一篇白话小说《狂人日记》，揭露 了封建“家族制度和礼教的弊害”，指出中国 社会的历史是人吃人的历史。 接着，鲁迅还发 表了《孔乙己》、《药》、《故乡》、 《阿Q正传》等十几篇小说。鲁迅 是中国现代文学的伟大奠基人。
志学医，后弃医从文，决心用文学改
变国人的精神，成为文坛领袖。
鲁
1936年10月19日因肺结核病逝于上 海，上海民众上万名自发举行公祭、
迅 送葬，葬于虹桥万国公墓。
简
1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园， 毛泽东为重建的鲁迅墓题字。
介
鲁迅，原名周樟寿、字豫山。母亲鲁 瑞、父亲周伯宜。后改字为豫才，1898年 去南京求学时改名周树人。鲁迅（周树人） 是大哥 ，周作人是老二．周建人是老三 （即风筝里的弟弟）。1918年5月，首次 用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了 新文学运动的基石。
阅读周粲《满天的风筝》，试与课文比较， 说说他们所蕴含的情感有什么不同？
鲁迅的《风筝》与周粲《满天的风筝》， 思想感情全然不同。
《风筝》笼罩着深 沉的悲哀，小时候不 许小兄弟放风筝，后来懂了新道理，觉悟到 这是精神的虐杀而心情沉重，想求补过而又 不得，心情异常沉重。
《满天的风筝》抒发的是小时候跟二哥一 起放风筝的快乐，写自己糊的风筝放起来又 满足又骄傲。
有小说集《呐喊》、《彷 徨》，历史小说集《故事新 编》，散文诗集《野草》，散 文集《朝花夕拾》，杂文集 《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集 续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心 集》、《南腔北调集》、《伪自由书》、 《准风月谈》、《花边文学》、《且介亭杂 文》、《且介亭杂文二编》、《且介亭杂文 末编》、《集外集》和《集外集拾遗》等。 其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正 传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
《野草》散文诗集。收入1924～1926年所作23篇散文 诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代 中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。语言俏 奇瑰丽，意象玄妙奇美。
题辞：
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时 感到空虚。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水， 吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时， 还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。
的深沉感慨； • 有批判意识。
综观全文，作者是如何在误解冲突 中表现浓浓的亲情的？
写的是兄弟间的矛盾、冲突。但从 字里行间流露出来的却是手足深情： 1、当年不许小兄弟放风筝，是为小兄 弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢； 2、一旦明白自己错了，虽是几十年前 的往事，虽为兄长，也一心想补过， 讨小兄弟的宽恕。
“无可把握的悲哀”
弟弟精神被虐杀而不自知， “我”沉重的心情因无法补过 而只能一直沉重下去，这是怎 样的悲哀。而这种悲哀是出乎 意料的，所以说“无可把握的 悲哀”，想摆脱而不得。
如何理解“我倒不如躲到肃杀的严冬 中去吧，——但是，四面又明明是严冬， 正给我非常的寒威和冷气”一句的含义？
我要躲到眼前的肃杀的寒冬中，不见春天，不 见风筝，这样才能忘却、摆脱悲哀。
中国人的思想行为需要用科学思想 来指导，惟有这样，才不至于干出逆 情背理、愚昧落后的行为，而正当的 行为也应该捍卫自己正当的权利。只 有科学思想，才能照亮中国人的思想 行为！
写作特色
• 写景绘声绘色,创造了鲜明的意境。 • 人物形象分明，栩栩如生，跃然纸上。 • 思想深邃，选材精巧，结构别致。
作业
带着问题听读课文 整体感知：
1、概括事件：文章记述了一件怎样的事？ （要求：从时间、地点、事件、人物、情感的 角度等用简洁的语言概括。）
课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我 知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却早 已忘却了。“我”的心只得一直沉重下去。
2、风筝在文中起了什么作用？
是全文的线索。
（“我”和小兄弟对风筝的不同态度的对比 ）
文章生动地描写了小兄弟对风筝入 迷的情状，这些描写流露出作者什 么样的感情呢？
上述描写隐含了对小兄弟的同 情，对自己深深的自责，加重 对剥夺他放风筝权利的封建家 规的控诉力量。
（手足之情）
第四节“风筝事件” 的描写，流露 出作者什么样的感情？
鲁迅是在自责当年扮演了冷 酷无情的精神虐杀者的角色， 言辞中流露了同情、后悔与 自我谴责之意。 （手足之情）
和伦理道德）。
悲哀：
2、想起小时候“精神虐杀” 的一幕，意识到这是对弟弟 的精神的虐杀。
（第五小节）
自省精神 手足之情
悲哀：
3、当“我”想补过时，这 一幕永远无法补过。被虐杀 者已全然忘却，毫无怨恨， 精神被虐杀而不自知。
待到小兄弟惊异地笑着说：“有这 样的事吗？”，为什么“我”不觉 得“宽松”反而觉得“沉重”？
3、读完文章后你有什么感受？
分析课文
作者看到“远处有 一二风筝浮动，在我是 一种惊异和悲哀”，为 什么惊异，为什么悲哀？
惊异：
故乡的风筝时节，是温和的春二月， 而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于 北京竟在这样的季节放起风筝来。
（北京和故乡放风筝的时令的对比）
为什么说春天“久经逝去”？为什么 又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
主 这篇散文，以饱含哀伤
题 归 纳
的笔调，回忆了自己毁 坏童年时的弟弟自制的 风筝一事，体现了兄长
对弟弟的关爱的浓浓亲
情，也表现了作者深深
的自责和忏悔之心。
结束语：
一只折断了翅骨的风筝，一段悲哀凄 凉的忏悔。精神的创伤是难以愈合的，而 背负着愧疚的心灵同样是不堪重负的。同 学们，让我们永远记取这个沉重而悲哀的 教训吧，让我们永远怀着一颗民主、善良 的心吧，唯其如此，那晴朗的天空才会永 远飘扬着我们快乐的风筝。
野蛮、粗暴、专 横、不近人情的 “虐杀者”
我”为什么这样做，弟弟为何不反抗？
“我”认为管得 弟弟认为管得正当，
对，弟弟应该认 自己做风筝犯了错，
真读书,做有出
自认该罚。
息的事。
一个认为管得对，一个认为应该管，他们都默认
封建礼教下的“长幼有序”的教育方式。
批判扼杀儿童天性的封建教育思想 和长幼尊卑的陈腐观念（封建思想
1925年 半殖民地半封建社会
文章首尾两次描写的肃杀的冬景，既是 写实，又是写虚，是当时黑暗社会现实 的象征。空中浮动的风筝既是故乡春日 的象征，更是美好的理想的象征。
北京 冬季 肃杀
惊异
风筝
故乡 春二月 温和
悲哀 粗暴冷酷专制
对于精神的虐杀 身受虐杀却无怨恨
文章的主旨
• 有浓浓的兄弟之情； • 有游戏对于儿童的意义； • 有严于自省的精神； • 有对于小兄弟身受“虐杀”却无怨恨
忙儿拂草
—— ·
趁童堤长
清
东放杨莺 风学柳飞
高 放归醉二
鼎 纸来春月
《 村 居
鸢早烟天 。，；，
》
鲁 迅
鲁迅
鲁迅，(18811936)，本名周 树人，浙江绍兴 人，伟大的无产 阶级文学家、思 想家和革命家。
1881年9月25日诞生于浙江省绍兴县
城一个逐渐没落的封建家庭。
1904年入日本仙台医学专门学校立
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
整体感知：
1.扫清字词障碍。 2.概括故事情节：文章记述了一件怎样的 事？（要求：从时间、地点、事件、人 物、情感的角度等用简洁的语言概括。） 3、风筝在文中起了什么作用？ 4、读完文章后你有什么感受？
略说人物：从三、四两段关于 风筝的描写中，谈谈你对这两 个人物的印象？
略说人物
弟弟
哥哥
体弱多病（需要户外活动） 惊呼、跳跃（痴迷、热切向往） 惊惶、失了色瑟缩着（软弱、胆小） 做出蝴蝶风筝（心灵手巧、聪明）
可鄙（老成持重）
“伸手抓断
踏扁
（粗暴专横）
傲然走出”
天真活泼、瘦弱可 怜、聪明、老实、 毫无抗争、软弱
这里所说的“春天”，是小时候 的故乡的春天，是天空中有风筝的春 天。
由风筝而联想到故乡风筝时节的 春天气息，所以觉得这春天“就在这 天空中荡漾了”。
悲哀：
1、想起小时候践踏、破坏了 弟弟快要完工的风筝的事。
（第三、第四小节）
品 朗读第3段,说说哪些描写表现了 弟弟非常喜欢风筝？哪些表现了
读 “我”嫌恶风筝? 弟:最喜欢 我:嫌恶
读一读
shíHale Waihona Puke huáng shù chà
什物
惊惶 宽恕 丫杈
líng dīng xián wù bǐ nüè
伶仃
嫌恶 可鄙 虐杀
yì mú wú gōng chéng
苦心孤诣 模样 蜈蚣
惩罚
扫清字词障碍：
伶仃：孤独；没有依靠。文中指风筝少。 憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。
苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到的。 诀别：分别（多指不易相见的离别）。 笑柄：可以拿来取笑的资料。 嫌恶：厌恶。 虐杀：虐待人而致死。 可鄙：令人鄙视。 瑟缩：因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。 恍然大悟：形容忽然醒悟。 惊惶：惊慌。 肃杀（书）：形容秋冬天气寒冷，草木枯落。
“我”讨弟弟的宽恕，弟弟却全然忘却，毫无 怨恨，“我”的心因而不得轻松，只得沉重着。更 深一层理解，弟弟受到了不公正的待遇却视为合情 合理，做风筝要偷着做，一旦被兄长发现，自认该 罚。被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是 尤其令人悲哀的。
作者感叹被虐杀者的健忘和毫不抗 争，在他看来，这正是虐杀者之所以能 够肆意虐杀的原因，所以令人悲哀沉重。