2020年秋期新人教版部编本六年级上册10《宇宙生命之谜》第2课时 课件
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臭氧层吸收。
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【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧 毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部 分。
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金星
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缺氧、缺水 云层浓厚 “温室效应” 温度极高
结论：
不可能有生命存在
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木星
土星
天王星
海王星
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离太阳很远，表 面温度，一般都 低于零下一百四 十摄氏度。
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太阳系在银河系中 犹如一粒沙。大约7522 个太阳系排成一列才相 当于银河系的直径。银 河系又是宇宙的沧海一 粟，你能想象出宇宙空 间到底有多大吗？
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学习第二部分：分析问题
分析问题
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找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
设问 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必
须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过 程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生 物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一 百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸 如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水， 也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现 少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和 二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有 足够的光和热，为生命体系提供能源。
最新部编版六年级上册语文同步ppt课件——10 宇宙生命之谜 - 第二课时
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
科学家是怎么 判断其他星球有没 有生命的呢？
参考答案
先浏览全文，找出与问题有关的段落（第3～9自然段）， 然后仔细阅读。首先通过圈画关键词确定天体存在生命的 必备条件，然后运用提取关键信息的方法来分析，太阳系 中水星等六大行星不可能有生命存在；对于火星是否有生 命存在，可运用寻找中心句和提取关键信息的方法来判 断——虽然火星上生命难以存在，但是否存在仍有待进 一步研究。对于太阳系以外的星球是否有生命存在，则需 要查找课外资料，结合近年来的最新研究发现来进行判断。
之
他行星（除
谜
地球外）
火星
探求结论 地球之外生命是否存在仍然是个谜
课文主旨
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主 要介绍了科学家对“地球以外其他星球是否也 有生命存在”这个问题的研究和探索，告诉我 们：到目前为止，这仍然是一个未解之谜。
总结方法
“有目的地阅读”常用方法
◇ 浏览内容法：通过浏览过滤掉无关内容。 ◇ 勾画中心法：通过寻找中心句迅速把握主要内容。 ◇ 概括段意法：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。 ◇ 提取关键信息：在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可
以帮我们很快解决问题。 ◇ 对比筛选法：不是每一条信息都是正确的，有用的，我们要善
于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。 ◇ 查找资料法：查找其他资料帮助我们进行判断。
课后习题
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读 时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
与问题相关的内容我会 仔细读，必要时会多读几遍。 有的段落和我想要了解的问 题关系不大，就不需要细读。
表面温度极高
不可能存在生命
金星
统编版六年级语文上册《10宇宙生命之谜》第二课时课件
开头一句话运用的修辞手法
哪些天体上可能有生命存在 呢？这个天体又必须具备什么样 的条件呢？人们了解了生命起源 的过程之后，认为至少应有这样 几个条件……
➢ 设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文,承上启下。
生命存在必须具备的条件
保证一定的温度 有水分及生命物质 有适当的大气成分 有足够的光和热
第二课时
茫茫宇宙，充满着无穷的奥秘。在地球 之外，还有生命存在吗?这一直是一个谜。今 天让我们跟随着作者一同去解开这个谜团吧！
互动课堂
我发现这一自然段对了解地球之外是否有
生命 没有帮助。
理论上，为什么地球外有生命存在？
第一，宇宙无限。 第二，有许多类似太阳系的星球。
1.开头一句话运用了什么修辞手法？ 2.生命存在必须有哪四个条件？
火星：与地球相似，但表面没有生命存在
宇宙生命是否存在仍是谜
主题概括
这篇课文介绍了科学家探索地球之外的 （ 是否有生命存在 ）艰难历程，说明到目前 为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个 （ 未解的谜 ），教育学生要有（追求真知）、 （ 不断探索 ）的精神。
拓展延伸
飞碟
关于飞碟的故事，首先是从美国传开的。 1947年6月24日，美国的一位飞行员驾驶着 飞机正在空中飞行，突然发现有几个巨大的 圆盘形的东西向华盛顿州的莱尼尔峰飞去。 据他估计，这个“怪物”的直径有30多米。 消息一传出去，马上成了轰动一时的世界新 闻。因为这个“怪物”是圆盘形，所以被人 们称为“飞碟”。
根据阅读目的选择阅读方法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？（课后题）
我先找到科学家判断其他行星有 没有生命的段落，再重点寻找有关科 学家做法的语句。
快速读全文时，我把有关科学家做 法的句子画了出来。
部编版六年级语文上册第10课《宇宙生命之谜》精美课件(共127张PPT)
有生命存在。
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
第9自然段：陨石上存在有机分子，说明太空 可能存在生命。
第10自然段：人类一直探索着宇宙生命之谜。
思考：根据以上主要信息，能否回答学习提 示中提出的疑问？你能否针对这个问题下一 个结论？ 推测 银河系肯定有天体存在生命
已知 太阳系其他行星尚未发现生命物质
结论 还有待进一步探索
第 2 课时
（D） （A） （C） （B）
A.纵横 B.沧海一粟 C.抵御 D.探索
整体感知
1.阅读学习提示，明确本课阅读目的。
弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存 在”这个问题。
2.带着阅读目的浏览课文，初步了解课文写的 是什么。提出问题——分析问题——解决问题
1.阅读课文，找出每段中心句。 2.没有中心句的段落，尝试用自己的
阅读课文批注，看看学习伙伴是怎样带着阅
第1读自目然的段学习课文的？
浏览
第2自然段
寻找中心句
第3自然段
画出关键词
……
……
浏览内容方法 提取关键信息
勾画中心句 对比筛选法
概括段意法 查找资料法
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读 这篇文章？
▷ 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？ ▷ 人类是否有可能移居火星？
拓展发散
有关科学的名言
▷ 惊奇就是科。
▷ 欲要看究竟，处处细留心。
▷ 滴水能把石穿透，万事功到自然成。
▷ 好奇心造就科学家和诗人。
▷ 科学是使人变得勇敢的最好途径。
课堂练习
一、用“√”选出下列加点字正确的读音。
1.银河系对宇宙来说又是沧海一·粟（√sù lì）。 2.火星的大气层非常稀·薄（√bó báo)。 3.线火条星。表面有很多纵·横（h√énɡ hén)的黑白
《宇宙生命之谜》第二课时 课件-语文六年级上册(部编版)
（2）火星大气层非常稀薄，氧气含量极少；
（3）火星表面温度低；
（4）火星磁场非常弱。
结论：
人类目前不能移居火星。
方法拓展
思考课后练习第一题，小 组交流阅读方法。
1 与问题相关的内容要仔细多读几遍。
2 对信息要进行甄别，查找相关资料。进一步比较、 判断，提高结论的可信度。
3 跳过不影响理解课文的专业术语： “太阳风”“有机分子”……
条件
1.适合生物生存的温度；2.必要的水分； 3.适当成分的大气；4.足够的光和热。
✘ 水星： 离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度太高。
✘ 金星： 缺氧、缺水，有“温室效应”，表面温度高。
木星、土星、天王星、海王星：
✘ 离太阳远，表面温度低。
探索步骤
思考：宇宙中是否还有生命存在？标示相关 语句，批注科学家们的探索历程。
02
地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37
分。
（列数字、作比较）
03 为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星
作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入 了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。（举例子）
三、课外阅读，完成填空。 在干燥的火星表面上，遍地都是红色的土壤和岩石，满目苍凉，是 赤色的不毛之地……夸张地说，整个火星就像是个生锈了的世界。 火星上另一个奇异特征便是几乎每年都要刮起一次特大风暴。地球 上的大台风风速约为每秒60米，而火星上的风速竟高达每秒180多米。 1.要了解火星风速的特征，应该重点阅读第__2___自然段，文段 运用_列__数__字__、__作__比__较___的说明方法，表现了火星风暴大的特点。
探索宇宙 永不止步
人教部编本六年级上册宇宙生命之谜第二课时PPT1
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
（3）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
未发现微生物存在，连微小的生命都没有存在。
有昼夜，有四季，两极也都寒冷。
复习导入
1.速读课文，回忆课文围绕“地球之外有没有生命 存在”讲了哪些内容？
学做批注
1.自学课文第6、7、8段。 2.在文中找出火星是否有生命存在的相关证据，并 尝试在旁边做批注。
交流观点
火星是否有生命存在？
1.把火星与地球进行比较。
两个相似点：自转时间相似；有昼夜，有四季，两极也都寒冷。
2.科学家的两种猜测。
火星表面的黑色线条是运河。
火星表面颜色随季节变化，认为那是植物在变色。
10.宇宙生命之谜
统编版 ·六年级上册
教学目标
1、快速阅读课文，抓住重点段落作好批注。 2、小组合作学习，讨论“人类是否能移居火星”。 3、了解科普类说明文运用的说明方法，分析说明文语言 的准确性和严谨性。
三、下列句子运用了哪些说明方法？
1、快速阅读课文，抓住重点段落作好批注。
土壤无有机分子，植物不可能生长；
未发现微生物存在，连微小的生命都没有存在。
2两．个整相个似银点和河：系自二就转是时宇氧间宙相。化似； 碳对于生命的存在是极为重要的。
二、读句子，将带点字的正确意思写在括号里。 未发现微生物存在，连微小的生命都没有存在。
“极为重要”说明重要性非同寻常，但也不排除有一些特殊的细 人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
未发现微生物存在，连微小的生命都没有存在。
这样，又否定了火星上有生命的说法。
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2020新人教版部编本六年级上册语文
10.宇宙生命之谜 第2课时
导入新课
通过上节课的学习，我们已经了解 了太阳系中唯一还可能存在生命的星球 是火星。那么火星上到底是否存在生命 呢？让我们继续学习。
探究新知
围绕本课要解决的疑问，开展“有 目的地阅读”，你用了有哪些方法?读 一读本课旁批和课后题提到的方法，你 的哪些方法和这些方法是相同的?哪些 方法不一样?
课堂作业
完成第10课语文练习册
板书设计
10.宇宙生命之谜
提出问题 分析问题 探索问题
宇宙生命之谜
存在条件
不可能存在 存在?火星
未解之谜
浏览 仔细 反复 浏览
②人类是否有可能移居火星?
明确：仔细阅读第5~8自然段，重点阅读第7自然段，可得出火星的情 况:干燥，水汽含量极少;大气层非常稀薄，氧气含量极少;表面温度很低; 没有磁场，没有臭氧层。结论:生命市以存在。生命在火星上难以存在，说 明人类移居火星的设想命，但在太阳系之外， 还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断 的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。 大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥 秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
2.如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?
①科学家是怎么判断新其他星球有没有生命的呢?
明确：快速默读课文，然后重点阅读第3——4自然段。第3自然段提出了 生生命存在的条件对解决本题非常重要，一边读一边画出关键词，可以顺利理 清生命存在的四个条件。第4自然段是根据生命存在的四个条件，用排除法排除 水星、金星、木星、土星、天王星和海王星上有生命存在的可能性。
师指导：快速浏览课文，发现对问题没有帮助的段落可以略读。每 个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。 然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如 第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用 提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星， 通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅 读，如第5~8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内 容很重要。正如这位同学所说:“与问题相关的内容我会仔细读,必要时 会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。” 至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关 资料加以判断”是非常有必要的。
刚才我们通过交流，梳理了有目的 地阅读的相关阅读方法。现在，我们再 来探究一个问题:科学家是怎么判断其 他星球有没有生命的呢?请大家再次回 到课文中去，尽快找到答案。
阅读思考: 应该重点研读课文哪几个自然
段并从中提取关键信息才能解答这 个问题?
(1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条 件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存 在生命;如果缺少其中一条，则不可能存在生命。
如何看待“地球之外的太空中是否 有生命存在”这个问题?
也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在 ， 但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命， 对人类又有何意义呢?通过学习本课,我们可以幻想地球之 外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的” 这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧!
(2)科学家通过观测、考察、分析等科学活动， 对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必 要条件，判断其他天体是否有生命存在。
现在，很多人不注意环保，地 球已经变得千疮百孔，如果地球有 朝一日不堪重负了，我们人类是否 可以移居到火星上去?
经过讨论，我们知道目前是不可能的，第7自然段一 共列出五个理由:
(1)火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存； (2)火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少； (3)火星表面温度很低； (4)火星没有磁场； (5)火星没有臭氧层。
1.为了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做 的?这位同学的思考给了他些启发？
范例：（1）与问题相关的内容我会仔细读，必要时 会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大， 就不需要细读。 （2）有的信息可能是不准明的,需要再查查相关资料加 以判断。
近年来科学家在对火星的研究中有了新的发现？
提示：因为本文提供的资料只提到1976年，那么，最近40 多年里，科学家们对火星的研究又有哪些新的进展，需要学生 从课外去搜集、整理。
资料补充：近年来，各国科学家更是逐渐达成共识，火星 确实是离地球最近也最可能适合生命形态的另一个世界。
2020年7月23日12时41分，长征五号遥四运载火箭托举着中 国首次火星探测任务“天问一号”探测器，在中国文昌航天发 射场点火升空。此次探测器顺利升空，将飞行约7个月抵达火星， 并通过2至3个月的环绕飞行后着陆火星表面，开展探测任务。 任务将开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、 大气、电离层、磁场等科学探测，实现我国在深空探测领域的 技术跨越。
“有目的地阅读”常用方法:
(1)浏览内容法:通过浏览过滤掉无关内容; (2)勾画中心句:通过寻找中心句迅速把握主要内容; (3)概括段意法:对段落的主要意思进行概括，把握主 要内容; (4)提取关键信息:在看似繁杂的内容中将关键信息提 取出来，可以帮助我们很快解决问题; (5)比对筛选法:不是每一条信息都是正确的、有用的， 我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路; (6)查找资料法:查找其他资料帮助我们进行判断。
10.宇宙生命之谜 第2课时
导入新课
通过上节课的学习，我们已经了解 了太阳系中唯一还可能存在生命的星球 是火星。那么火星上到底是否存在生命 呢？让我们继续学习。
探究新知
围绕本课要解决的疑问，开展“有 目的地阅读”，你用了有哪些方法?读 一读本课旁批和课后题提到的方法，你 的哪些方法和这些方法是相同的?哪些 方法不一样?
课堂作业
完成第10课语文练习册
板书设计
10.宇宙生命之谜
提出问题 分析问题 探索问题
宇宙生命之谜
存在条件
不可能存在 存在?火星
未解之谜
浏览 仔细 反复 浏览
②人类是否有可能移居火星?
明确：仔细阅读第5~8自然段，重点阅读第7自然段，可得出火星的情 况:干燥，水汽含量极少;大气层非常稀薄，氧气含量极少;表面温度很低; 没有磁场，没有臭氧层。结论:生命市以存在。生命在火星上难以存在，说 明人类移居火星的设想命，但在太阳系之外， 还有许多人类不知道的星系。人们确信:在不断 的探索中，一定会解开这个“宇宙生命之谜”。 大家课后可以阅读《少儿科普百科》《宇宙的奥 秘》等书籍，了解更多的宇宙奥秘。
2.如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?
①科学家是怎么判断新其他星球有没有生命的呢?
明确：快速默读课文，然后重点阅读第3——4自然段。第3自然段提出了 生生命存在的条件对解决本题非常重要，一边读一边画出关键词，可以顺利理 清生命存在的四个条件。第4自然段是根据生命存在的四个条件，用排除法排除 水星、金星、木星、土星、天王星和海王星上有生命存在的可能性。
师指导：快速浏览课文，发现对问题没有帮助的段落可以略读。每 个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。 然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如 第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用 提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星， 通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅 读，如第5~8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内 容很重要。正如这位同学所说:“与问题相关的内容我会仔细读,必要时 会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。” 至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关 资料加以判断”是非常有必要的。
刚才我们通过交流，梳理了有目的 地阅读的相关阅读方法。现在，我们再 来探究一个问题:科学家是怎么判断其 他星球有没有生命的呢?请大家再次回 到课文中去，尽快找到答案。
阅读思考: 应该重点研读课文哪几个自然
段并从中提取关键信息才能解答这 个问题?
(1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条 件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存 在生命;如果缺少其中一条，则不可能存在生命。
如何看待“地球之外的太空中是否 有生命存在”这个问题?
也许银河系还有类似太阳系这样的天体系统存在 ， 但距离地球太过遥远，人类无法企及，即使真的存在生命， 对人类又有何意义呢?通过学习本课,我们可以幻想地球之 外的太空中有生命存在，但最后无法否认“地球是唯一的” 这个事实，所以，我们还是珍惜地球吧!
(2)科学家通过观测、考察、分析等科学活动， 对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必 要条件，判断其他天体是否有生命存在。
现在，很多人不注意环保，地 球已经变得千疮百孔，如果地球有 朝一日不堪重负了，我们人类是否 可以移居到火星上去?
经过讨论，我们知道目前是不可能的，第7自然段一 共列出五个理由:
(1)火星大气中水汽含量极少，不适合人类生存； (2)火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少； (3)火星表面温度很低； (4)火星没有磁场； (5)火星没有臭氧层。
1.为了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做 的?这位同学的思考给了他些启发？
范例：（1）与问题相关的内容我会仔细读，必要时 会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大， 就不需要细读。 （2）有的信息可能是不准明的,需要再查查相关资料加 以判断。
近年来科学家在对火星的研究中有了新的发现？
提示：因为本文提供的资料只提到1976年，那么，最近40 多年里，科学家们对火星的研究又有哪些新的进展，需要学生 从课外去搜集、整理。
资料补充：近年来，各国科学家更是逐渐达成共识，火星 确实是离地球最近也最可能适合生命形态的另一个世界。
2020年7月23日12时41分，长征五号遥四运载火箭托举着中 国首次火星探测任务“天问一号”探测器，在中国文昌航天发 射场点火升空。此次探测器顺利升空，将飞行约7个月抵达火星， 并通过2至3个月的环绕飞行后着陆火星表面，开展探测任务。 任务将开展对火星的表面形貌、土壤特性、物质成分、水冰、 大气、电离层、磁场等科学探测，实现我国在深空探测领域的 技术跨越。
“有目的地阅读”常用方法:
(1)浏览内容法:通过浏览过滤掉无关内容; (2)勾画中心句:通过寻找中心句迅速把握主要内容; (3)概括段意法:对段落的主要意思进行概括，把握主 要内容; (4)提取关键信息:在看似繁杂的内容中将关键信息提 取出来，可以帮助我们很快解决问题; (5)比对筛选法:不是每一条信息都是正确的、有用的， 我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路; (6)查找资料法:查找其他资料帮助我们进行判断。