高中课堂教学中渗透学科素养的教学价值初探

高中课堂教学中渗透学科素养的教学价值初探
作者：刘晓凤
来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第02期
摘要：核心素养是最近几年教育学界研究的热点话题，在理论研究上已经获得了可观的成就。

但在实践领域，关于核心素养在高中课堂教学中渗透学科素养的实施效果并不是很乐观。

核心素养包括知识、能力和品质，在高中课堂教学中注重学生学科素养的培养，使其具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，有效促进其全面发展。

在高中教学中渗透学科素养的目的在于培养全面发展的人，为其终身发展奠定稳固的基础。

具体来讲，学生学科素养表现在五个方面，即人文底蕴、探究精神、自我管理、社会责任感、创新能力。

关键词：高中课堂;学科素养;教学价值
中图分类号：G424 ; ; ; ; ;文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2020）02-125-1
一、渗透学科素养，增强学生的人文底蕴
在高中课堂上渗透学科素养教育，能够通过学科知识的学习让学生在理解课本知识的基础上，开展课外拓展学习，并在搜集课外相关学习资料的过程中，使其对当地的人文历史和文化内涵有一个深刻的理解，对于增强高中生人文底蕴具有重要作用。

与此同时，学生在课外探究和资料搜集的过程中，能够用心体会，亲身参与知识的形成过程中来，有助于培养他们的审美情趣和思想文化内涵。

二、渗透学科素养，培养学生的探究精神
在学生学习的过程中，高中教师在培养学生学习兴趣的同时，还应保护他们的好奇心和求知欲，有意识地培养他们的探究精神。

在课堂实践中，高中教师可以让学生根據自己的兴趣通过网络查询、同学合作、请假家长等方式，广泛收集相关文化知识。

让学生在暑假体验中走向大自然感受辽阔的天地、走进书籍体验科学的奥秘，用心观察大自然，唤起学生对知识的探究欲，激发他们对所学知识的兴趣，这样他们才会在课堂上注意力更加集中，才能实现高效学习，促进其学科素养的提升。

三、渗透学科素养，促进学生的自我管理
自主学习意识是学科素养的重要内容之一，也是学生综合学习能力的重要组成部分。

在高中课堂中渗透学科素养有助于提升学生的自我管理能力，包括学习管理和生活管理，基于学科素养下教学活动的开展，为学生提供了自主探究学习的平台，他们对于问题产生自己的思考，并自主收集、整理和汇总信息，这也有助于培养他们的信息观察力和收集能力，强化他们正确的价值观念。

同时，在使用网络收集信息的过程中，也能够自觉抵制不良信息的侵蚀，从而实现自身的健康发展。

此外，在高中课堂教学中，教师还强调各方面安全意识的培养，使学生在生活中实现自我管理，主要包括生命意识、安全意识、文明意识和健康意识，让学生掌握自救技能，懂得如何保护自己。

此外，在课堂教学中，教师通过为学生留足自我思考的时间和空间，潜移默化中增强学生的自我管理意识。

学生自我管理能力的提升，能够使其在面临生活和学习上的挫折时，运用身边有利的条件或依靠自己的力量进行有效的解决，对于高中生健全人格的培养具有重要作用。

四、渗透核心素养，提高学生社会责任感
高中教师可以带领学生深入社会实践中，使他们在实际参与的过程中学会人与人之间的相处方式，提高他们的道德思想品质，学会规范自身的行为，有效培养他们的社会责任感。

在职业启蒙教育阶段，教师鼓励学生主动参加社会实践，深入到各行各业中了解各个工作的性质、服务对象、薪资酬劳等内容。

学生对社会各行各业的了解能够增强他们的社会认知，对其社会化的实现具有积极作用，也能使其很快融入社会环境，有效增强他们的社会责任感。

五、渗透核心素养，激发学生的创新能力
学生创造能力是学科素养中最重要的部分，有助于其思维品质的提升，实现其自身的全面发展。

在高中课堂教学中教师在教学中渗透学科素养教育，能够在无形中改变学生的学习模式，使其掌握更为科学的学习方法，这对于其思维能力和创新意识的培养具有重要的益处。

很多新型教学活动的设计为学生增加了动手操作的机会，这样他们在参与的过程中便能够充分激发自身的创造力，将脑海中的想法付诸实践，有效培养他们的创新能力。

例如，教师带领学生去郊外参加采摘劳作活动，在实践体验中培养他们的劳动意识和集体精神。

同时，鼓励学生在参与劳作的过程中运用课本所学知识，实现理论与实践的有机统一，在这一过程中学生往往会产生思维的创新点，有助于其思维能力和创新能力的提升。

总之，学生学科素养的培养并不是一蹴而就的，需要教师在教学的过程中将学科素养贯穿在所整个教学活动中，增强自身的学科素养教育意识，拓宽他们的视野，使其更加了解社会，增加他们的参与感与体验感，为其提供更广阔的成长空间，有效推动高中新课改进程，实现素质教育目标。

[参考文献]
[1]郭文娟，刘洁玲.核心素养框架构建：自主学习能力的视角[J].全球教育展望，2017，46（03）：16-28.
[2]吕晓蕊.基于学生核心素养的校本课程建设[D].华东师范大学，2016.
注：本文系平凉市教育科学研究规划课题《高中物理课堂演示实验培养学生学科核心素养的教学策略研究》课题编号：[2019]PLG644的研究成果。

（作者单位：庄浪县紫荆中学，甘肃平凉 744600）。