产教深度融合视域下中职学校校企合作的途径

产教深度融合视域下中职学校校企合作
的途径
摘要：产教融合是职业教育办学的基本模式，也是当前中职学校发展的必经之路。

如何
积极推进产教深度融合，适应区域经济的人才需求变动，实现全方位、高层次、可持续性、
共赢性的产教深度融合已经摆在中职教育工作者们的面前。

本文重点论述现有环境和条件下
产教融合、校企合作过程中切实可行的实现途径。

关键词：中职学校;产教融合;校企合作；实现途径
一、阐述产教深度融合的意义
产教融合是产业与教育的一种深度合作，是职业院校实现人才针对性培养、全面性培养
的一项重要措施。

产教融合的目的就在于促进产业与教育的相互促进、双向共赢，这对促进
整个教育发展、产业经济发展都将产生深远的影响。

《国务院关于发展现代职业教育的决定》中提出并强调了“产教深度融合”，这正是国家层面对职业教育办学提出的一种目标诉求。

“产教深度融合”融的是理念路径，合的是人力资源，关键是互融共生，目的是校企共育人才。

产教深度融合应追求“五合”，即理念契合、主体结合、资源整合、机制融合、利益统合。

二、领会产教深度融合的政策
2021年4月召开的职业教育大会上，习近平总书记作出重要指示，职业教育要坚持正
确的办学方向，优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办
学模式等改革。

2022年10月16日召开的党的二十大报告中明确指出，统筹职业教育、高等教育、继
续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。

产教融合
正式上升为国家重大战略和改革举措。

对新形势下全面提高职业教育质量、扩大就业创业、
推进经济转型升级、培育经济发展新动能，为经济社会高质量发展提供高素质的技能人才支撑。

2023年国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》，产教融合已成为促进职业教育发展的一项重要方针。

深化职业院校与
企业产教融合对促进新时代职业教育改革发展、加强技术技能型人才的培养具有积极推动意义。

三、探索产教深度融合的途径
从理论上看，产教融合有两条实现路径，一是要素整合，二是契约合作。

在实现路径方面：首先双方要理念契合，即共同认可产教融合、校企合作；其次在办学层面实现校企双元
主体结合；第三，整合校企互补的各类资源，实现资源共享；第四，机制融合、协作沟通；
第五，利益统合，即给融合双方都能带来实际效益。

具体到中职学校，深化产教融合就是要
实现经济产业和职业教育“耦合”。

学校在专业设置、招生就业、人才培养方案制定、双师
型教师队伍建设、课程开设、教材开发、成果共享转化等各个教育教学环节，都与校企合作
企业建立长期有效的合作机制。

（一）引企入校，共建实训实习基地
建设“校中厂”式的生产性校内实习实训基地和“厂中校”式的生产性校外实习实训基地。

将学校部分实训设备和场室租赁给合作企业使用，用于企业生产和学生实训教学，设备
所有权归学校所有，企业免费为学校培养学生，合作企业付给学校一定费用，用于学校再发展。

目的是在课程实训中提升基本技能、在“校中厂”中提升专业技能、在顶岗实习中提升
岗位技能、在“厂中校”中提升就业技能。

通过与企业共建实训基地，把实习过程和生产
（加工）过程紧密结合，使专业培养目标和培养方向与产业发展密切相连，通过完善实训环境、管理制度、考核标准和考核办法，创新实训运行模式，培养与工作岗位零距离的人才，
更好地服务于地方经济，真正做到产教深度融合。

（二）开展订单式人才培养模式
充分发挥中职学校办学优势，满足企业对技能型人才的需求，学校和企业成立“冠名班”，教学活动采取四定四共同培养模式（四定：定专业、定学员、定课程、定岗位；四共同：共同制定培养方案、共同制定人才培养标准、共同进行人员选拔、共同进行质量评价）
对学生进行理论教学和技能培训。

为企业输送满足企业需求的实习生和毕业生。

这样通过订
单式人才培养模式，可以为企业储备优质的人才，提高企业竞争力。

（三）探索校企职业教育集团化办学
企业挖掘自身资源和产业优势，同中职学校在合作办学、实习实训等方面展开密切合作，将学校的人才优势，转化为产业发展的人才支撑。

校企双方将发挥各自优势，秉承“共建共享、优势互补、合作共赢”的原则进行深度融合，将职业教育集团化办学与实施现代学徒制
育人有机结合起来。

学校充分发挥好培训基地的作用和在高技能人才培训方面的优势，全面
提升办学特色和办学水平，为服务地方经济发展培养出更多优秀人才。

（四）打造产教融合新型载体
共同探索区域现代职业教育建设新模式，鼓励政府围绕本地区经济产业发展需求，整合
企业优质人力资源要素，推动区域联动深度参与中职学校办学，打造兼具技能人才培养、促
进地方经济高质量发展的市域产教融合联合体。

同时聚焦行业，以龙头企业牵头，联合学校
共同建设一批优势互补、资源共享、联合育人、融合发展的跨区域行业产教融合共同体。

发挥市域产教融合联合体、产教融合共同体作用，提升人才培养质量，促进高质量就业。

针对不同产教融合载体采用不同推进扶持和鼓励政策，为产教深度融合视域下中职学校校企
合作起到引领示范作用。

（五）强化产教融合协同育人
校企双方成立协同育人办公室，负责协调校企“三全育人”机制的落实，强化人才培养
质量评价机制。

推进“产教融合、校企共育”的共同培养人才模式的改革与创新，针对学生
的专业核心能力、工作能力和工匠精神的养成等进行科学评价，全面提升学生职业能力、职
业素养和职业操守，提髙人才培养质量，服务当地产业经济。

四、保障产教深度融合的措施
（一）加强组织领导，获得政府支持
我国职业教育深入推进“产教融合、校企合作”得到了国家的大力支持，已经将其作为
国家战略纳入到经济发展和教育改革内容之中。

近几年，国家大力提倡产教融合、校企合作
教育培养模式。

经济发展和产业结构的调整对人才培养提出了更高的要求，企业的竞争也发
展成了人才的竞争。

因此，企业对校企合作表现出了从未有过的积极，学校应该充分利用好
的政策和现有资源抢抓机遇，争取到政府职能部门的支持和扶植，促成校企间的沟通与合作。

在产教融合、校企合作的过程中，仅仅依靠“校和企”的力量是非常有限的。

因此，往往由
政府、行业、企业、学校联合发力。

横向上，企业与学校之间互通有无，形成效果叠加；纵
向上，学校、企业与政府、与行业协会等沟通合作,形成政策联动。

通过联合多方力量,为产
教融合、校企合作的开展与融合集聚资源，实现产教融合、校企合作的“上下一条线，全局
一盘棋”。

（二）加强资金保障，开展试点工作
为保障参与校企合作各方的合法利益和可持续发展，成立政府、行业、企业、学校等多方参与的理事会，实行实体化运作，集聚资金、技术、人才、政策等要素，充分发挥政府性主导作用，引导更多金融资源支持产教深度融合，建立政府、行业、企业和社会资金多元投入机制。

鼓励国有企业发挥融资、投资、建设和运营作用，多渠道、市场化方式解决资金瓶颈，积极参与职业教育混合制办学、产教融合新型载体搭建等工作。

五、结束语
总而言之，在中职学校办学的过程中开展产教深度融合，促进校企合作人才培养模式的途径是一项永无止境的工作，同时也是学校为当地经济产业培养人才的有效方法。

随着国家对职业教育政策的不断完善，我国职业教育一定能构建起以“产教融合、校企合作”为依托的协同育人人才培养模式，为社会发展培养更多高技能、高素质的人才。

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