四上作文 我和____过一天 评语

四上作文我和（）过一天眉批+总评
眉批
1
开篇创设了温馨的除夕环境,这和童话故事《卖火柴的小女接》在时间上形成勾连。

对小女孩的外貌描写,让我们再次想到小女孩的悲惨境遇。

这是“我”对小女孩的邀请。

语言描写恰当、得体。

小作者详细描述了他们一家人是怎样热情招待小女孩的。

小女孩在这里得到了温暖、美食、关爱、快乐。

2
开门见山,点出了哆啦A梦的特点。

对话亲切、自然，让人仿身于故事情节之中。

从“两个小型氧气瓶”可以看出哆啦A梦无所不能。

用饮用水奇缺,价格狂涨的具体事例,说明破坏生态环境带来的恶果。

结尾说明了和哆啦A梦这次旅行的意义,升华了主题。

3
开篇点题,并交代了要描述的主要事件。

想象奇特,描写生动,令人读后仿佛身临其境。

虾兵和蟹将的铠甲可真有趣,铠甲上刻着“兵”“将”,还不时变换花纹,小作者的想象力可真丰富!
对龙王的服饰、外貌和语言的描写十分形象逼真,极其符合龙王的身份。

这段话是按照游览的顺序写的,读起来条理很清晰。

参观练兵场和表演大厅一笔带过,这就是略写。

4
开门见山:开篇对哆啦A梦外貌的描写准确且有趣,奠定了文章的基调。

大胆想象:“竹蜻蜓”“铜锣烧”“百宝袋”等物品,一下唤醒了读者对哆啦A梦的认知,
使故事里夸张的情节变得合理。

细腻描写:当哆啦A梦帮助“我”解决难题时,“我”看得“目瞪口呆”,不禁“喝彩”起来,这样的神态、动作描写,使文章更加生动。

5
小作者写梦境,但梦境中的描写又是那样真实。

文章情节层层推进,语言心理以及环境等细节的描写,让人如临其境。

6
这一段描写非常符合人物的性格特征,尤其是语言描写与原著如出一辙。

故事情节的创编源于名著又不同于名著,此段生动地表现出孙悟空桀骜不驯的性格特点。

7
用几句简单但是有特点的词句刻画人物的特点,一下子抓住读者的眼球。

用简洁的对话描写刻画出人物形象。

简练的词句描述出当时的战斗场面,干净利落。

前后呼应,似乎煞有其事,笔锋一转,回到现实。

8
简明扼要地切入主题,一下子吸引住了读者。

过渡流畅,并且有铺垫,显得真实生动,顺理成章。

古人来到现代，想象奇特,人物神态的细致刻画巧妙写出时代的变化。

9
抓住人物的外形特点,表现人物的不一般。

一个“溢”突出了“我”兴奋、激动的心理。

充满想象力,为后文的叙事埋下伏笔,很巧妙。

一声惊雷写出小作者受惊之猛。

前后对比,凸显这一改变的现实意义,切入角度有新意。

10
从最让孩子们感兴趣的佩奇入手,新奇有趣。

“黯然神伤”一词生动表现了孩子的内心世界。

既是担心,又引起下文。

对山区孩子生活的具体描写,让我们感受到下文举动的深远意义,从中也可以看出“我”是一个特别有社会责任感的人。

11
生动形象的景色描写让人身临其境。

抓住当前热点话题——环保，立意与众不同。

通过东海龙王的哭诉,将海洋污染日益严重的情况叙述出来,表达人类的反思,立意深刻。

12
让读者也跟着有了好奇心。

两个“一会儿”描写细致,写出了哆啦A梦的好奇心。

情节设置紧凑有趣,充满想象。

加入紧张的细节描写,更加生动有趣。

13
开门见山:小作者开门见山地点出自己的偶像是苏菲亚,并向读者简单介绍了苏菲亚是谁,为接下来写和苏菲亚一起经历的事情做了铺垫。

结构清晰:从“天刚蒙蒙亮”到“吃完了早饭”,再到“在路上”,可以看出小作者是根据时间顺序来叙述与苏菲亚度过的一天的,这样的叙述方法使文章的结构十分清晰。

升华主旨:小作者在文章结尾表达了要做一个善良勇敢的人的决心,升华了主旨。

14
想象丰富:“云朵做的门,雨滴做的梳妆台,彩霞做的衣柜”,小作者以自己丰富的想象,为我们塑造了一个奇特的世界。

巧用问句:小作者连用两个问句,将自己的惊讶和疑惑凸显出来,也引发了读者的好奇。

形容贴切:“金色”“深绿色”“碧蓝”“红色”这些表示颇色的词语将荷花池形象地描述了出来,让人仿佛身临其境,一睹荷花池的美丽与辉煌。

15
巧设悬念，作者没有直接点出人物的名字,而是写他毛茸茸的身影和破墙而入的能力,让读者不禁好奇这到底是一个什么样的人,引起读者的阅读兴趣。

妙用对比:将变化前的破旧学校和变化后焕然一新的学校进行对比,突出了孙悟空的神通广大。

用词精确，“一个箭步”“满地找牙”“跪地求饶”等表述,准确地写出了孙悟空速度之快,武力之高强。

16
一波三折,层层递进:第三、四、五自然段,小作者围绕垃圾分类大胆想象,创设了跌宕起伏的情节,将整个事件叙述得完整、有层次。

17
埋下伏笔,进入人物心理,贴合人物特点。

连续的对话描写,情节推进合理，并能感受到人物激动的心情。

这一细节描写充分表现了人物情绪的变化。

想象合理,结尾自然。

总评
18
小作者选择了和自己心目中的大英雄——孙悟空过一天,这一天的主要事件是参观海底龙宫。

受到《西游记》的影响,小作者在故事创编中对于孙悟空的本领,龙宫的富丽堂皇,龙王及虾兵蟹将的描写都符合特点,惟妙惟肖。

整个参观过程涉及的场景较多,但是小作者是按照游览的顺序写的,文章的脉络显得很清晰。

19
我很喜欢小作者习作的开头:“哈哈!真高兴啊!你猜怎么了?今天我遇到名侦探——柯南啦!”语言简洁,标点使用得当，三个感叹号,一个问号,传递给读者的信息是小作者遇到柯南很开心。

柯南办案时说的话太专业了,让人收获不小，到底是“名侦探”！小作者希望自己将来也能成为像柯南那样的大侦探,可见她对柯南的喜爱。

20
开头、结尾简洁明了,而且前后呼应。

文中的对话和原故事繁密联结,说明小作者对《小红帽》的故事了解得很透彻。

第三自然段是最精彩的部分,21世纪的小学生用辣椒粉打败了凶恶的大灰狼,情节生动极了。

21
小作者结合当下生活较为关注的话题,敏锐地捕捉到了好的素材。

这篇文章围绕垃圾分类展开想象,先是铜锣烧塑料袋如何分类,接着是垃圾分类机器如何广泛应用,难题不断升级,情节环环相扣,结尾很自然地得出“垃圾分一分,榕城美十分”的结论,可谓中心明确。

22
文章先写诸葛亮穿越到现代社会,对现代科技十分不解,接着写诸葛亮带着“我”回到了三国时代,并在“我”的帮助下打了胜仗。

故事情节有起有伏,人物设定很合理,体现了小作者丰富的想象力。

23
小作者通过梦境见到了后羿,并跟着后羿度过了奇妙的一天。

文章围绕后羿射日和后羿斗巴蛇两个神话传说展开,主要运用动作描写,表现了后羿的勇猛过人。

文章详略得当,描写具体生动。

24
这篇习作入题快,习作中“我”与黑猫警长一起抓捕一只耳的故事情节,与黑猫警长的身份十分吻合。

抓捕的过程描写得十分生动,来龙去脉描述得很清晰。

25
这篇习作大胆地创设了“按按钮”的情节,并以此直接进入主题。

小作者对嫦娥进行了细致的描写,文笔优美;生动的对话、细腻的动作描写塑造了一个寂寞又热情的嫦娥形象,同时也表达出了“我”对嫦娥的喜爱之情。

26
这篇习作大胆想象了“我”与灰姑娘一起救助流浪狗的故事,意在告诉读者要善待动物,这其实也说明小作者是个有爱心的孩子。

27
这篇习作所描写的青丘之山的美、青丘之山遇险的经历都表现出小作者丰富的想象力,也展示了“我”愿为朋友两肋插刀的优秀品质。

28
小作者的想象力十分丰富,结合《西游记》中的内容,描写出天宫的美,以及在天宫中发生的神奇的事。

29
这篇习作以“我”跟随阿波罗来到众神世界展开,写出了众神世界里种种神奇的事情,通过对“我”的神态、心理的描写,表现出了“我”的惊奇之情。

习作选材合理,条理清楚,语言生动形象,处处显示出小作者丰富的想象力。

30
这篇习作充满想象,情节设定有波折,吸引读者阅读。

文章用大量笔墨描写了一个“大战牛魔王”的情节,语言生动有趣,描写细腻，是一篇佳作!
31
情节设计合理,想象充分,可造当制造矛盾。

本次习作要求写一篇想象作文,写作文之前,一定要设计好故事的情节。

因为情节是否吸引人,是想象作文成败的关键。

我们可以先描写记忆里深刻的精彩场景,制造悬念,然后把故事从头道来;也可以制造矛盾,让读者为故事里的人物担心。

如:“果不其然,只见吕蒙带着三万兵马摸黑而来。

我毫不犹豫举枪瞄淮,一枪爆头,只见他人仰马翻,身后士共全都了慌了神,我与关羽趁势骑马进攻。

刀光如同环身电飞,光圆若月,敌人在我们排山倒海之攻势下,被打得丢盏弃甲,四散而逃……”这样的场景设置,一下子抓住了人的眼球,作文自然就能成功。

32
叙事要真实,不能天马行空,要有生活基础。

想象的真实,不是说作文想象要和现实一模一样,而是指情理要真实。

因此在你写作的时候,对作文里的人物要设定一个框架,在情节发展的过程中想想面对这种情况时会怎么做,这样文章才能更有真实感。

如:“不出所料,工厂之中三根巨大的烟柱直插云霄,喷散出股股浓烟。

孙悟空摇身一变,变成了一位清洁卫生管理专家,让我跟着他,径直向厂长办公室走去。

”切入生活实际,关注当前热点环保话题,才能升华主题。

33
抓住重点,详略得当,有明确主题。

想象不必面面俱到,因此,我们要选择对现实生活有一定意义的、有针对性的感想来写,避免出现漫无中心和泛泛而谈的情况。

能抓住人物的特点,联系现代生活实际,写出感受最深的和最能触动心灵的点。

34
文章开头直接点出“我”的偶像是苏菲亚,并简单介绍苏菲亚,以此来吸引读者的眼球。

文章重点写了小动物们遇到的困难和苏菲亚解救小动物们的过程体现出苏菲亚是一个善良、乐于助人的小公主,引起读者的共鸣。

苏菲亚的事迹鼓舞着小作者去帮助别人,做一个善良勇敢的人,极具感染力。

35
文章开头便营造出了一种朦胧的诗意氛围,为下文写梦境做好准备。

小作者开始不写嫦娥,而是先写嫦娥侍女的邀请,制造悬念,吸引读者注意。

见到嫦娥之后,小作者对其进行了语言、动作和神态描写,想象具体,人物形象鲜明突出。

文章结尾,小作者描写妈妈叫“我”起床了,回归现实,场景真实可感。

36
小作者发挥丰富的想象,想象自己和孙悟空度过了美好的一天。

在描写和孙悟空初见时,“毛茸茸的身影”“俺”等表述准确生动地勾勒出孙悟空的经典形象。

接着,小作者借助想象力,分别描写了孙悟空用自己的能力帮助山区的孩子们和帮老奶奶抓小偷的事情,想象具体,描写生动,体现了小作者对山区孩子的关切和对社会安定的期待,使文章主题更加深刻。

37
开篇小作者交代了假期里观看了一部与哪吒有关的电影《哪吒之魔童降世》，为下文描写自己与哪吒度过快乐的一天做好铺垫。

在描写哪吒时,小作者运用了外貌描写、动作描写和语言描写,符合人物形象的特点,能引发读者的共鸣。

文章结尾回归现实,自然收尾。

38
文章按照时间顺序,记叙了“我”与卖火柴的小女孩度过的一天。

文章在每个自然段的开头都交代了时间点,叙述非常有条理。

此外,语言朴实亲切,对话符合人物形象,将卖火柴的小女孩害羞、向往美好生活的一面刻画得十分形象。

39
文章开篇对晴朗明媚的天气进行描写,暗示了小作者的好心情,为下文写小作者遇到神笔马良埋下伏笔。

接着,小作者对马良进行外貌描写和语言描写,并穿插了自己的心理描写,使得和马良相遇、相处的整个过程十分真实可感,想象丰富、具体。

借到马良的神笔之后,小作者画了游乐场、花草树木和捐给山区小朋友的书、文具,这些体现出小作者美好的心灵。

40
小作者选取和哆啦A梦在侏罗纪公园遇到霸王龙的情节作为叙述重点,语言流畅且自然,同时运用细节描写的方法,使得故事更加生动精彩!结尾小作者用简单质朴的一句“这真是神奇的一天”,生动地概括了这一天的经历,十分巧妙!
41
从习作中可以看出,小作者对安徒生直《卖火柴的小女孩》很了解,所以在自己创编的故事中,对小女孩的外貌、境遇及一家人对小女孩的帮助等的描写,都和原作品进行了勾连。

小女孩来到家里后,小作者先买了她的火火柴，然后让她暖和起来,接着让她品尝家里好吃的饭菜，最后和她一起看书、玩游戏。

故事想象合理,情节生动。

结尾虽然只有短短的一句，但点明了题目。

42
小作者围绕“环保”这一主题,展开丰富的想象,创编了和哆啦A梦到F星球旅行的故事。

很显然,F星球是小作者有目的地假想出来的,意在通过F星球的环境问题,警示地球上的人们要爱护环境,保护我们赖以生存的地球。

这真是个非常好的创意!。