对高中生物教师实施辩证唯物主义教育现状的调查研究

对高中生物教师实施辩证唯物主义教育现状的调查研究
摘要：立德树人是教育的根本任务，课程标准中明确提出要培养学生的辩证唯
物主义的观点。

辩证唯物主义教育对学生思维、能力的培养，对学生建立正确的
人生观、世界观、价值观是非常重要的。

为了更好地了解目前高中生物教学中实
施辩证唯物主义教育的情况，对高中生物学科教学中辩证唯物主义教育的现状的
调查是十分必要的。

关键词：高中生物学科教学辩证唯物主义现状
一、调查对象
四川省富顺县城中的富顺县第一中学、富顺县第二中学及富顺县第七中学的
高中生物教师是本次问卷调查的对象，共计56名。

二、调查工具
根据研究目标，本研究设计了《关于高中生物教师在课堂上实施辩证唯物主
义教育的调查》的调查问卷。

该问卷共包括四部分的内容，第一部分：问题设置是在问卷1《关于高中生
物教师在课堂上实施辩证唯物主义教育的调查》中的1～2小题，是关于教师在
教学中对德育教育的重视情况进行调查，包括两个小题，每道题采用三点等级评分，分别记为1、2、3分。

2道题的总分记为每个教师德育教育的总分，总分为2～4分表明不够重视德育教育，4分表明对德育教育的重视一般，5～6分表明该教师很重视德育教育。

第二部分：问题设置是在问卷1《关于高中生物教师在课
堂上实施辩证唯物主义教育的调查》中的3～4小题，是关于教师对唯物主义教
育认识情况的调查，包括两个小题，每道题采用三点等级评分，分别记为1、2、
3分。

2道题的总分记为每个教师对辩证唯物主义教育的认识的总分，总分为2～
4分表明对辩证唯物主义教育不太了解，4分表明对辩证唯物主义教育的了解一般，5～6分表明该教师对辩证唯物主义教育很了解。

第三部分：问题设置是在问
卷1《关于高中生物教师在课堂上实施辩证唯物主义教育的调查》中的5～6小题，是关于教师在课堂上实施辩证唯物主义情况的调查，包括2个小题，每道题采用
三点等级评分，分别记为1、2、3分。

2道题的总分记为每个在课堂上实施辩证
唯物主义教育的总分，总分为2～4分表明几乎不会在课堂上实施辩证唯物主义
教育，4分表明偶尔会在课堂上实施辩证唯物主义教育，5～6分表明该教师会根
据相关的知识点在课堂上实施辩证唯物主义教育，并且很有自己的一套方法。

三、数据预处理
本次调查共发放问卷56份，回收问卷54份，回收率高达96.4%，有效率为100%。

根据问卷的回收情况，对每个教师的答题情况进行统计，计算出每位教师
在每一部分的得分，将每部分的得分情况用柱形图的方式直观地表示出来。

四、调查结果及分析
1.关于德育教育的调查结果及分析。

调查结果显示，得分在5～6分的教师共
有27人，说明有50%的教师在课堂教学中比较注重德育教育；得分为4分的教
师有15人，说明有27.8%的教师对德育教育的重视程度一般；得分在2～3分的
教师有12人，说明有22.2%的教师在课堂上不重视德育教育。

通过调查的结果表明：大部分教师在课堂上不仅仅是讲解知识，同时也要对学生进行德育教育。

在
传授知识的同时，也在教学生如何做事，如何做人。

2.关于教师对辩证唯物主义教育认识的调查结果。

调查结果显示，得分在5～
6分的教师有16人，说明有29.7%的教师对辩证唯物主义教育很了解，清楚辩证
唯物主义的基本观点及辩证唯物主义教育在生物教学中的重要性；得分为4分的
教师有12人，说明有22.2%的教师对辩证唯物主义教育的了解程度一般，了解部
分辩证唯物主义的观点和其与生物的关系；得分在2～3分的教师26人，说明有48.1%的教师对辩证唯物主义的观点不清楚，也不了解辩证唯物主义教育在生物
课堂上的重要性。

从以上的结果可看出，有很大一部分一线教师对辩证唯物主义
教育不太了解，也不重视。

3.关于教师在教学中实施辩证唯物主义教育情况的调查结果。

调查结果显示，得分在5～6分的教师只有14人，说明仅仅有25.9%的教师会根据相关的知识点
在课堂上实施辩证唯物主义教育，并且很有自己的一套方法；得分为4分的教师
有16人，说明有29.6%的教师偶尔会在课堂上实施辩证唯物主义教育；得分在
2～3分的教师有24人，说明44.5%的教师几乎不会在课堂上实施辩证唯物主义
教育。

从以上数据反映的结果是令人担忧的，《普通高中生物课程标准》在阐述
课程目的时明确指出“通过高中生物课程的学习，树立辩证唯物主义的观点”，但
是大部分的一线教师对辩证唯物主义教育的重视并不够，并不能很好地在课堂上
渗透辩证唯物主义观点。

这样，在这方面对学生的培养是缺乏的，对学生的思维
方式的培养不够，对学生建立正确的人生观、价值观的引导不够，不仅仅会影响
学生的现在，更会对学生的未来发展造成影响。

五、存在的问题及研究展望
从问卷调查的结果来看，有很大一部分教师在课堂教学中只注重知识目标的
完成，对于德育目标的完成与否，并不重视。

有部分新教师甚至不知道德育教育
中包含辩证唯物主义教育的内容。

对于辩证唯物主义的观点，只有少部分教师会
注重在课堂上渗透辩证唯物主义教育。

参考文献
[1]裴国瑞怎样在新课标下的生物教学中进行德育教育[J].大观周刊，2011，（8），5-6。

[2]张莉高中生物培养学生唯物主义哲学观点探索[J].读写算（教研版），2014，（7），1-2。