二年级第二学期第四单元教学目标及教案
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教学媒体
图片、录像。
课前学生准备
读熟课文思考课后的练习题。
教学流程
第一课时
课时要求：
1、认识生字6个，积累有关词语。
2、正确朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。
2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。
（3）清脆、激昂：
①指名多人，让学生畅所欲言
②小结：对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，同时她还想把自己的这种信念传给每一个遇难的人。
（4）出示句子：（指导读好这两句话）
①突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
三、想象说话，深入学习。
1、学到这，我们不禁有个疑问，歌声怎么能救人性命呢？为什么课文说是歌声救了大家？首先，我们来看看马金纳听到歌声后是怎样的表现？（指名）
4、假使当时女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听了后还会有这样的感受吗？（指名）
5、小结：那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量）
6、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了，读读课文的最后一节？（指名）板：向救生艇传递信息
7、谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。（板：救命的）
4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。
5、逐段指名读。正音：触礁、笼罩、增添。教学生字：触、罩、增、添。（添：书空右下方）
6、生字教学：妇、抹、聚。（绝：组词。抹：右半部分是末。聚：书空下半部分。）
三、复习巩固，指导书写。
第二课时
课时要求：
1、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
（1）出示填空：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，想（），于是，往地上狠狠地一摔，将它砸个粉碎。
（3）小组读文讨论
（4）思考后，集体交流
三、小结课文
1、齐读全文体会，注意读好对话
2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。
作业：
1、根据部首写字，再组词”
扌——（）——（）皿——（）——（）
——（）——（）——（）——（）
二、创设情景，走进课文。
1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！
2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）
随机：
（1）隐隐约约：从远处传来。
（2）断断续续：指名学生，从文中找出原因。
①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
②（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！
③师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘，却只是，又。
④小结：就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起在来读读这句句子。பைடு நூலகம்
情感态度与价值观：懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力。
教学重点和难点
联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
教学媒体
多媒体
课前学生准备
收集有关琥珀的资料。
教学流程
第一课时
课时要求：
1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。
2、通过学习，懂得不应该拿不属于自己的东西。
教学过程：
一、复习字词。
二、再读课文：
学习提出问题，师：在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以作上记号。然后，自由地读课文，用直线划出有疑问的词语或句子，并提出问题。在此基础上，在小组内交流并讨论解决问题。
三、精读课文。学习联系课文内容解决问题。
以课文第3节中“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。”这一句子为例，学生提出问题，并通过在课文中寻找有关内容的方法解决问题。
（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？
三、学习课文，提出问题：
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、复习生字词语，指导书写
第二课时
课时要求：
1、学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
2、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学过程：
一、复习字词
二、品词品句，认识歌声。
1、过渡：把生字送回课文，读了课文后你们知道故事的结果了吗？（指名）是谁救了他们？（板：歌声）
2、这是怎样的歌声啊？挽救了那么多人的生命。请你们再自由地读读课文的2、3小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。
B、读句理解“抢”
C、出示2——5节，读句理解
（3）读好这三句句子
（4）分组读对话，师生分角色读对话。
2、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文找到句子，用~~~~划下
（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。
（2）读好句子
3、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔”？
2、借助“真神奇啊！它可以，谁拥有了它就能成为的人！”选择一件宝贝进行介绍。
3、想象说话
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？
课前预习
1、常规预习
2、思考：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔”？
板书设计
18宝镜
狠心砸碎
做人不能不劳而获
2、能流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，引出歌声。
1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）
2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）
3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：22、歌声
2把两句话合成一句话。
例：马金纳得救了。
所有游过来的人得救了。
马金纳和所有游过来的人得救了。
小龙喜欢踢足球。
小祥喜欢踢足球。
。
3、照样子写词语。
例：断断续续、
4、查字典理解
精疲力竭：
绝望：
追寻：
课前预习
常规预习
思考：为什么说是歌声救了大家？
板书设计
19、（救命的）歌声
隐隐约约增添勇气和力量
断断续续的歌声
清脆、激昂向救生艇传递信息
课题
20芭蕉花
教学目标
知识与技能：
1、认识生字6个，积累有关词语。
2、正确朗读课文。
过程与方法：
学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
情感态度与价值观：
懂得不应该拿不属于自己的东西。
教学重点和难点
学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
通过学习，懂得不应该拿不属于自己的东西。
引读：小女孩的歌声，不仅给人们，还，所以这歌声是。
四、拓展说话，指导写字。
1、课文告诉我们歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？
2、指导写字：绝、妇、抹、增、添
作业：
1、拼音节，读准下列词语的字音”
拼命（pīn mìng）挣扎（zhēng zhá）
传播（chuán bō）隐隐约约（yǐn yǐn yuēyuē）
出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。
2、指名读、师范读、齐读。
3、不仅是马金纳这样，其他落水者也一起聚拢过来。请你们思考，当他们听到歌声后是怎么说？怎么做的呢？（指名多人）
出示：
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到声音，一位妇女激动地说：“。”一个男孩大叫：“。”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“。”于是，。
过程与方法：
流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
情感态度与价值观：
知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重点和难点
能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学媒体
图片、投影
课前学生准备
预习课文
教学流程
第一课时
课时要求：
1、能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“脆、妇、抹、播、拢”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。（出示：绝望。教学生字：绝。“绝”就是断绝的意思）马金纳也不例外，你们瞧，（出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，他再也没有力气继续游了。）谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。）
课题
19救命的歌声
教学目标
知识与技能：
1、能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”十个生字；
2、能在教师的指导下正确书写并记忆“脆、妇、抹、播、拢”。3、正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
3、（指名）出示句子：
（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
4、句中哪些词语体现了歌声的特点，那是怎样的歌声？（指名）
板：隐隐约约
断断续续的歌声
清脆、激昂
5、随机学习生字：隐、脆。
6、为什么歌声是隐隐约约？断断续续？清脆、激昂？你读懂了吗？读懂哪个就说哪个？（指名）
第四单元教学目标
1、认识本单元生字63个，描摹和书写汉字32个，积累词语46个。
2、能通过查阅工具书、联系上下文来理解有关词语在文中的意思，读懂文中一些关键句子的意思，力求落实本单元的主要目标---读短文理解词句。
课后“说”的内容有的意在帮助学生思考、理解；有的重在培养学生的想像力；有的在于引导学生由课内到课外的扩展阅读，从小养成主动阅读的良好学习习惯。教学中，能在阅读过程中，注重借助课后“说”的内容训练学生听、说、读、思等方面的能力。
3、使学生懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力。
教学过程：
一、复习字词
二、细读课文，明白事理
1、同桌分读角色读读人物间的对话，想想为什么叫它宝镜？
（1）找到文中句子说说。
（2）重点指导第三句：老婆婆见我又摇头，叹口气说：“”（略）
A、联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、分别指什么？
4、通过学习，使学生感受到：不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力；明白做事情一定要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人；初步了解世界上的事物都将按其自己的规律发展。
课题
18．宝镜
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。
2、流利地朗读课文。会讲这个故事。
过程与方法：联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中生字不同的读音。
三、再读课文，读通课文
1、再读课文，读通句子。找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。
2、交流他们之间发生的事。
四、巩固字词，指导书写。
第二课时
课时要求：
1、流利地朗读课文。会讲这个故事。
2、引导学生静心阅读，联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）
4、学习生字：芭
5、你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？
2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文
3、自学检查
（1）分小节朗读课文（正音）：私塾、衣袖
（2）再读课后的词语
（3）请读——集体读
（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”
2、流利地朗读课文。会讲这个故事。
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣。
1、出示课题齐读
2、读了课题，你想知道些什么？
老师根据学生回答，可归纳：为什么称它宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
二、初读课文，认识生字。
1、先自由读读课文，注意读准字音
2、反馈自学效果
（1）出示词语：即将传递抢夺
（2）各种形式读词
1）读这个句子，引导学生提问。譬如：“我”和哥哥为什么伤心？为什么“我”不明白、想不通？
2）学生带着以上问题，自读课文并讨论。
3）精读课文。
图片、录像。
课前学生准备
读熟课文思考课后的练习题。
教学流程
第一课时
课时要求：
1、认识生字6个，积累有关词语。
2、正确朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题：
1、教师讲述《芭蕉花》的故事，请学生评评理。
2、出示句子：芭蕉花，这就是芭蕉开的花，传说，芭蕉花还有一个特殊的作用呢，它能够治头晕病。
（3）清脆、激昂：
①指名多人，让学生畅所欲言
②小结：对，这个小姑娘坚信一定会有人来救她的，同时她还想把自己的这种信念传给每一个遇难的人。
（4）出示句子：（指导读好这两句话）
①突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
②海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
三、想象说话，深入学习。
1、学到这，我们不禁有个疑问，歌声怎么能救人性命呢？为什么课文说是歌声救了大家？首先，我们来看看马金纳听到歌声后是怎样的表现？（指名）
4、假使当时女孩不在唱歌，而是在拼命地喊救命，人们听了后还会有这样的感受吗？（指名）
5、小结：那只会使人们更加悲哀，丧失求生的力量，因此我们说这个歌声（板：增添勇气和力量）
6、歌声不仅把落水的人召唤过来，还把什么也召唤来了，读读课文的最后一节？（指名）板：向救生艇传递信息
7、谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。（板：救命的）
4、这群遇难的人们命运如何？你们想知道吗？打开书，自由地读课文，借助拼音，读准字音。
5、逐段指名读。正音：触礁、笼罩、增添。教学生字：触、罩、增、添。（添：书空右下方）
6、生字教学：妇、抹、聚。（绝：组词。抹：右半部分是末。聚：书空下半部分。）
三、复习巩固，指导书写。
第二课时
课时要求：
1、能流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
（1）出示填空：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，想（），于是，往地上狠狠地一摔，将它砸个粉碎。
（3）小组读文讨论
（4）思考后，集体交流
三、小结课文
1、齐读全文体会，注意读好对话
2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。
作业：
1、根据部首写字，再组词”
扌——（）——（）皿——（）——（）
——（）——（）——（）——（）
二、创设情景，走进课文。
1、笛声引入，闭眼想象：（放笛声）故事就在这汽笛声中开始了。1920年的一个夜晚，海风啸啸，无边无际的大海上行驶着一艘大轮船。船上灯火通明，马金纳和其他乘客一样在船舱里兴奋地唱啊、跳啊，快乐极了！
2.创设情景，体验失望：忽然，他们感觉到船身猛烈地晃动了一下，接着就听见有人大声地喊叫：“不好了，轮船触礁了，要沉船了，快跑啊！”“扑通，扑通……”人群一个一个地跳入了海里。不久，船沉了，落水的人拼命挣扎，可是救生船还是没有来。请你们设想一下，此时的他们会遇到什么困难？（指名）
随机：
（1）隐隐约约：从远处传来。
（2）断断续续：指名学生，从文中找出原因。
①出示句子：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。
②（播放海浪的声音）听！凶猛的海浪打过来了！
③师生合作读：汹涌的波涛一次又一次向她袭来，一次又一次地打断他的歌声，可这位勇敢的姑娘，却只是，又。
④小结：就在这样危急的情况下，小姑娘还不停地唱歌，她真是勇敢而又乐观啊！让我们一起在来读读这句句子。பைடு நூலகம்
情感态度与价值观：懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力。
教学重点和难点
联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。
教学媒体
多媒体
课前学生准备
收集有关琥珀的资料。
教学流程
第一课时
课时要求：
1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。
2、通过学习，懂得不应该拿不属于自己的东西。
教学过程：
一、复习字词。
二、再读课文：
学习提出问题，师：在阅读中，要是遇到不理解的词语和句子，可以作上记号。然后，自由地读课文，用直线划出有疑问的词语或句子，并提出问题。在此基础上，在小组内交流并讨论解决问题。
三、精读课文。学习联系课文内容解决问题。
以课文第3节中“我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。”这一句子为例，学生提出问题，并通过在课文中寻找有关内容的方法解决问题。
（5）全班交流：说说你读了课文你知道了什么？
三、学习课文，提出问题：
1、学生轻声读课文，并提出问题。
2、大组交流，提出问题，在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文，遇到不理解的词句，先自己联系上下文或查字典想想，不明白的可以作上记号。
四、复习生字词语，指导书写
第二课时
课时要求：
1、学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
2、知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学过程：
一、复习字词
二、品词品句，认识歌声。
1、过渡：把生字送回课文，读了课文后你们知道故事的结果了吗？（指名）是谁救了他们？（板：歌声）
2、这是怎样的歌声啊？挽救了那么多人的生命。请你们再自由地读读课文的2、3小节，读完后划出描写歌声的句子，并圈出能够体现歌声特点的词语。
B、读句理解“抢”
C、出示2——5节，读句理解
（3）读好这三句句子
（4）分组读对话，师生分角色读对话。
2、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文找到句子，用~~~~划下
（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。
（2）读好句子
3、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔”？
2、借助“真神奇啊！它可以，谁拥有了它就能成为的人！”选择一件宝贝进行介绍。
3、想象说话
老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？
课前预习
1、常规预习
2、思考：为什么“我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔”？
板书设计
18宝镜
狠心砸碎
做人不能不劳而获
2、能流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，引出歌声。
1、谈话引入：爱唱歌吗？谁愿意把歌声带给大家？（指名）（板：歌声）
2、不同的歌声带给人们的感受则不同，听了他的歌声你有什么感受？（指名）
3、歌声不仅能给人们带来不同的感受，在一些特殊的环境中还会有不同寻常的意义呢！今天，我们所学的课文正是以歌声为题，向我们讲述了一个动人的故事。出示课题：22、歌声
2把两句话合成一句话。
例：马金纳得救了。
所有游过来的人得救了。
马金纳和所有游过来的人得救了。
小龙喜欢踢足球。
小祥喜欢踢足球。
。
3、照样子写词语。
例：断断续续、
4、查字典理解
精疲力竭：
绝望：
追寻：
课前预习
常规预习
思考：为什么说是歌声救了大家？
板书设计
19、（救命的）歌声
隐隐约约增添勇气和力量
断断续续的歌声
清脆、激昂向救生艇传递信息
课题
20芭蕉花
教学目标
知识与技能：
1、认识生字6个，积累有关词语。
2、正确朗读课文。
过程与方法：
学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
情感态度与价值观：
懂得不应该拿不属于自己的东西。
教学重点和难点
学习提出问题，重点：自己提出问题，找文中的内容解答。
通过学习，懂得不应该拿不属于自己的东西。
引读：小女孩的歌声，不仅给人们，还，所以这歌声是。
四、拓展说话，指导写字。
1、课文告诉我们歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？
2、指导写字：绝、妇、抹、增、添
作业：
1、拼音节，读准下列词语的字音”
拼命（pīn mìng）挣扎（zhēng zhá）
传播（chuán bō）隐隐约约（yǐn yǐn yuēyuē）
出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。
2、指名读、师范读、齐读。
3、不仅是马金纳这样，其他落水者也一起聚拢过来。请你们思考，当他们听到歌声后是怎么说？怎么做的呢？（指名多人）
出示：
海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们隐隐约约听到声音，一位妇女激动地说：“。”一个男孩大叫：“。”一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说：“。”于是，。
过程与方法：
流利地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
情感态度与价值观：
知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。
教学重点和难点
能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助人们获救的。
教学媒体
图片、投影
课前学生准备
预习课文
教学流程
第一课时
课时要求：
1、能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”十个生字；能在教师的指导下正确书写并记忆“脆、妇、抹、播、拢”。正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
3、小结：是的，海水冰冷刺骨，人们的力气也已经耗尽，大家都认为自己已经毫无生还的希望，此时的人们可以说是绝望了。（出示：绝望。教学生字：绝。“绝”就是断绝的意思）马金纳也不例外，你们瞧，（出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽了，他再也没有力气继续游了。）谁愿意来读读这句话？（指名多人，在指导朗读中理解“筋疲力尽”，并体会马金纳的绝望。）
课题
19救命的歌声
教学目标
知识与技能：
1、能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、妇、抹、脆、昂、播、更、拢”十个生字；
2、能在教师的指导下正确书写并记忆“脆、妇、抹、播、拢”。3、正确朗读“触礁”“增添”等词语，理解“筋疲力尽”“绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约”“断断续续”“清脆”“激昂”等词语。
3、（指名）出示句子：
（1）突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。
（2）海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。
4、句中哪些词语体现了歌声的特点，那是怎样的歌声？（指名）
板：隐隐约约
断断续续的歌声
清脆、激昂
5、随机学习生字：隐、脆。
6、为什么歌声是隐隐约约？断断续续？清脆、激昂？你读懂了吗？读懂哪个就说哪个？（指名）
第四单元教学目标
1、认识本单元生字63个，描摹和书写汉字32个，积累词语46个。
2、能通过查阅工具书、联系上下文来理解有关词语在文中的意思，读懂文中一些关键句子的意思，力求落实本单元的主要目标---读短文理解词句。
课后“说”的内容有的意在帮助学生思考、理解；有的重在培养学生的想像力；有的在于引导学生由课内到课外的扩展阅读，从小养成主动阅读的良好学习习惯。教学中，能在阅读过程中，注重借助课后“说”的内容训练学生听、说、读、思等方面的能力。
3、使学生懂得不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力。
教学过程：
一、复习字词
二、细读课文，明白事理
1、同桌分读角色读读人物间的对话，想想为什么叫它宝镜？
（1）找到文中句子说说。
（2）重点指导第三句：老婆婆见我又摇头，叹口气说：“”（略）
A、联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、分别指什么？
4、通过学习，使学生感受到：不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力；明白做事情一定要实事求是，不要夸大其词，更不应该自欺欺人；初步了解世界上的事物都将按其自己的规律发展。
课题
18．宝镜
教学目标
知识与技能：
1、认识本课生字3个，积累词语7个，听写句子1句。
2、流利地朗读课文。会讲这个故事。
过程与方法：联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
（3）“将”是多音字，注意在不同的语言环境中生字不同的读音。
三、再读课文，读通课文
1、再读课文，读通句子。找到课文中的主要人物，用简洁的语句说说他们之间发生的事。
2、交流他们之间发生的事。
四、巩固字词，指导书写。
第二课时
课时要求：
1、流利地朗读课文。会讲这个故事。
2、引导学生静心阅读，联系上下文读懂文中一些关键句子的意思。
3、揭示课题：20、芭蕉花（齐读课题）
4、学习生字：芭
5、你们想知道什么？
二、初读课文，整体感知：
1、听课文的录音：思考：课文讲述了一件什么事？
2、自由读读课文，要求：读准字音，读通课文
3、自学检查
（1）分小节朗读课文（正音）：私塾、衣袖
（2）再读课后的词语
（3）请读——集体读
（4）有哪些词语的意思你不懂？查字典理解“私塾”
2、流利地朗读课文。会讲这个故事。
教学过程：
一、揭示课题，设疑激趣。
1、出示课题齐读
2、读了课题，你想知道些什么？
老师根据学生回答，可归纳：为什么称它宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？
二、初读课文，认识生字。
1、先自由读读课文，注意读准字音
2、反馈自学效果
（1）出示词语：即将传递抢夺
（2）各种形式读词
1）读这个句子，引导学生提问。譬如：“我”和哥哥为什么伤心？为什么“我”不明白、想不通？
2）学生带着以上问题，自读课文并讨论。
3）精读课文。