饶平县一小六年级语文下册 第六单元 31成长靠你们自己教案设计 冀教版六年级语文下册第

31* 成长靠你们自己
教学目标：
1．有感情地朗读课文。

2．了解作者提出的观点，学会表达自己的看法.
3、通过小组合作学习等方法了解作者提出的观点,学会表达自己的看法。

4、学生理解“成长靠自己”的含义,培养独立自主的意识.
教学重点：了解作者提出的观点,学会表达自己的看法。

教学难点:理解“成长靠自己”的含义,培养学生独立自主的意识。

课前准备:
课时安排：一课时
教学过程:
一、自谈成长，揭示课题
师：同学们,转眼间六年的小学生活就这样从我们指缝间悄然溜走了，在即将结束的小学生涯中,我想送你们这样一篇文章《成长靠你们自己》。

齐读课题。

谁来说说在你们人生成长的道路上，你感悟到了什么呢？
（成长中有烦恼、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生.）
二、初读文本，整体感知
1．情境导入:
同学们,你们都喜欢看《格林童话》吧？本文的作者就是能和《格林童话》的作者格林兄弟相提并论、赢得国际声誉的儿童文学家--凯斯特校长。

他是个平易近人,不摆架子,关爱学生，着眼于学生发展的人，因此他为我们做了《成长靠你们自己》的演讲。

2．教师范读课文。

下面就让我们一起来倾听凯斯特校长的演讲：《成长靠你们自己》。

三、自读课文。

要求利用工具书读准字音，理解词语。

正确、流利地朗读课文.
结合学生即将升入中学，有了一种长大的感觉，激发学生的学习、阅读兴趣。

结合自己的成长实际，感悟到每一个人的成长都要靠自己，直接切入文题的要点。

由格林兄弟的盛名引出凯斯特的国际声誉，引起学生对作者的兴趣、对演讲稿的重视，激发兴趣。

老师声情并茂的演讲能吸引学生的注意力,把学生带入演讲的情境中。

初步感知课文内容，对文章有大概的了解。

继续训练学生的自学能力，解决认知问题，为分析文章打基础。

四、再读课文，思考：校长的演讲提出了几个观点？
1．教师并非知晓一切。

2．要学会体谅、关照别人。

3．善于学习,劳逸结合。

4．不要欺凌弱小，强中自有强中手。

5．不要迷信教科书.
五、细读全文，领悟内涵
1、针对凯斯特校长这番演讲中提出的观点，你是怎样认为的呢？结合课文和你的生活实际谈谈自己的看法。

①
自己默读这篇特殊的演讲稿，结合刚才提出的中心问题在文中勾画，并在有想法的地方进行批注。

②小组讨论交流
③全班交流：
☆、教师不可能知道一切。

☆、学会体谅、关照你身边的每一个人。

☆、善于学习，劳逸结合。

☆、不要迷信教科书。

教师要引导学生思路开阔，旁征博引，教师也应适时补充资料，让交流变得更具质量。

2．再谈“成长”,自我感悟：
六、拓展
课外阅读：《成长比成功更重要》读后写下随笔.
第一单元教案
爸爸带我去爬树
教学目标
1．文章的情节结构.
2．理解文章的深刻含义。

学习目标
1.扫清文字障碍，有感情地朗读课文。

2．抓文中重点词句品读，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。

教学重点
体会爸爸带我去爬树的深意.
教学难点
体会对比手法的运用。

教法
讲、读、思、议
学法
互助释疑、交流感知、研读共品。

教学时数：
一课时
教学准备
小黑板、字典
教学过程
一、激趣导入。

童年的经历给我们留下了许多美好的回忆，今天让我们一起走进作者的童年。

二、分组讨论，赏析全文。

1．提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？.
板书“回归自然”，解决本文重点之后，
2．提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢？
让学生从写法角度入手赏析全文。

通过讨论可知文章运用了对比写法，即“我”与父亲的对比和“我"爬树前后的心理对比来突出主题—-回归自然。

解决难点,为后文作铺垫。

三、合作探究，理解主题
文章通过“爬树”来突出“回归自然”，可现实生活中“爬树"又不太可能。

引导学生思考:应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然"因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。

这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。

四、课堂练习
训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来.或把亲身经历和感受记录下来.
五、课堂小结
大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、作业：
写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。

板书设计
爸爸带我去爬树
爬树前担心回归自然
第一次爬树紧张热爱自然
第二次爬树自豪保护自然
爬树后快乐
期末测试卷二
一、我是拼写小能手。

(10分）（括号用田字格）
ｔǎｎｆǔｔéｎｇｌǐｎ
地（ ) ( )烂奔( ）（ )冽
áｏｇēｆēｎｇｊī
煎（）（）草（）狂（ )础
ｓｈàｙàｎｇ
（）时荡（）
二、形近字组词。

(４分）
燥（）慨（）陶（ )篷( ）
躁（ )概（ )淘（）蓬（ )
三、补全词语，并选择合适的词语填空。

(13分)
囫( ）吞（）张( )李( ） ( )然（）悟
余( )绕（ ) 轻( )曼( ） ( ）芳（ )赏
画（ )点( ) 笔（）龙（）（ )笔( )花
1.老师说：“因为你对文章只是( ）的读了一遍，所以才会闹出( )的笑话.”
2。

李白的每篇文章都有( ）之处，而他的书法更有（）之势。

四、句子训练营.（10分）
１。

我们阅读课外书籍,可以增长知识和写作水平.(修改病句）
２。

即使这些设想能实现，也是遥远的事情. 再说，又有多少人能够去居住呢？
（改为陈述句)
３。

妈妈说：“我想起来了,去年,我们就是在这里找到蘑菇的.”(改为转述句)
４.我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样.（照样子，仿写
句子）
我们热爱大地,就像一样。

ꎻ
我们热爱大地，就像一样。

五、根据课文内容选择正确的答案。

(4分)
１.“我抛了书，欠身伸手去取笔,ꎬ———何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

”句中破折号的作用是( )
Ａ.表示解释说明。

Ｂ.表示意思的递进.
Ｃ.表示语音的延长。

Ｄ.表示意思的转换、跳跃或转折.
２。

对“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”一句话理解不正确的一项是( ）
Ａ。

句中的“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗,看不到一点儿光明。

人民连一点儿民主和自由都没有。

“碰壁”指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。

ꎮ
Ｂ。

从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

ꎮ
Ｃ.联系社会背景可知，鲁迅先生工作非常繁忙,经常走夜路，因为看不清路，碰壁是在所难免的。

六、根据课文内容填空。

（１8分)
１.«少年闰土»选自的短篇小说«»，课文通过写闰土给“我”讲、、和四件事，刻画了一个、、
的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及“我”对他的怀念之情。

（4分）
２。

«穷人»是国作家写的，从文中可看出主人公和都具有的高尚品质。

ꎮ
3。

写的«江南春»表现了
的现状。

ꎮ
４.«七律•长征»生动地概述了，ꎬ
赞颂了中国工农红军的。

ꎮ
５.«在柏林»一文短小精悍，从侧面反映了 .
七、口语交际.(4分）
得一本好书，如获良师益友.它能催促你努力奋进，促使你茁壮成长。

最近你读了哪些好书？请选择一本让你受益颇多的书籍,分享给同学们，让大家和你一起快乐成长。

八、读课文片段ꎬ回答问题。

(１５分）
我的目光为一群音乐演奏．（）者所吸引，它们有十几个吧，散．（）聚在两棵大树下面-—这是两簇．（）野灌丛．( )，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的!
1．给文中加点的字注音。

(2分)
2．写出几个和“全神贯注”意思或用法相似的词语。

__________ __________ __________ __________
3．文中画“-”的句子运用了__________、__________的修辞方法。

4．文中破折号的作用是（)
A．表示解释说明。

B．表示意思递进。

C．表示语意转折.
D．表示语音延长。

5.为什么说“它们的音乐优于人间的一切音乐”? 这表达了作者怎样的感情? （７分）
九、阅读短文，完成练习。

(１３分)
我爱蜡烛
几年以前,在西雅图举行的一场别开生面的奥林匹克运动会上,九名残疾人选手，(聚集聚合)在１００米赛跑的起跑线。

随着一声信号枪响，他们全部开始起跑-——不能算是投入真正的冲刺式赛跑———而是看谁能最先跑完全程并赢得胜利.然而,在这轮赛跑的选手中,却有一个小男孩，不幸摔倒在沥青路面上.他爬起来坚持再跑，却又再次跌倒……再起来，又跌倒……小男孩开始忍不住哭泣起来。

ꎮ
其他八名选手听到了小男孩的哭声，不由放慢了奔跑的速度,并且开始频频（ｐíｎｂīｎ)回头。

然后，几乎是不约而同地,他们所有人转身跑回到小男孩的身边……
一名患有唐氏综合症的女孩弯下身子，轻轻地说道：“我们在一起会把事情做得更好.”说完，九个人手挽着手，一起重新出发，共同到达了赛跑的终点.体育场里的每一个人,都动情地为这些特殊的(竞竟）赛者们站立了起来,掌声雷动,足足持续了好几分钟。

ꎮ
凡是目睹这一场面的人们,至今仍然津津乐(ｌèｙｕè)道地向别人讲述这一故事。

ꎮ
如果要问：这是为什么? 因为在人类的心灵深处，其实我们都懂得:在生活中确实存在着某些比个人赢取胜利更为重要的东西———在生命的旅途中帮助其他人获胜，即使这样做意味着会降低自己前进的速度,并且改变我们自己的生活路程，却更能显示生命的意义。

如果你能把这个故事传给周围的人，我们也许不仅能够改变自己,而且能够改变其他人的心灵。

“一支照亮别人的蜡烛，其实并没有失去自己。

"
１.用“√"标出短文中正确的读音或字、词ꎮ。

(２分）
２.根据意思在文中找出相应的词语.（３分）
(１）另外开展新的局面或创造新的形式。

( ）
（２）没有事先商量而彼此见解或行动一致.( ）
（３）指很有兴趣地去谈论.( )
３.为什么说“在生命的旅途中帮助其他人获胜,更能显出生命的意义"？（４分）
４。

你是怎样理解最后一句话的? (４分)
十、习作天地.(３０分)
在学习、生活中，总有一些人值得我们学习，他(她）也许乐于助人,也许勤奋好学，也许拾金不昧，请以“你是我学习的榜样”为题，把那个人的特长或优点写下来。

记住要抓住人物的语言、动作、神态等展现出人物的特点哟!
附加题：请将下面的三字俗语填入相应的括号中。

(只填序号）
①门外汉②阶下囚③糊涂虫④智多星
⑤三脚猫⑥东道主⑦老油条⑧主心骨
1.把在团体中起主导的人喻为( ）。

2.把没有专业知识的外行人喻为（）。

3.把世故圆滑的人喻为( ）。

4.把混混噩噩、不明事理的人喻为（）.
5.把足智多谋的人喻为（ ) .
参考答案
一、毯腐腾凛熬割疯基霎漾
二、干燥急躁慷慨大概陶醉淘气帐篷蓬松
三、囵枣冠戴恍大音梁歌舞
孤自龙睛走蛇妙生
1。

囫囵吞枣张冠李戴 2.画龙点睛笔走龙蛇
四、１。

我们阅读课外书籍，可以增长知识和提高写作水平。

２。

即使这些设想能实现，也是遥远的事情。

再说，又没有多少人能够去居住。

３。

妈妈说，她想起来了，去年，她们就是在那里找到蘑菇的。

４.蜂蝶留恋花朵甜蜜的芬芳鱼儿依赖清澈的河水
五、１.Ｄ２。

Ｃ
六、１。

鲁迅故乡雪地捕鸟海边拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼机智勇敢
聪明能干知识丰富
２.俄列夫•托尔斯泰桑娜渔夫善良、乐于助人３.杜牧唐朝时期统治阶级笃信神佛４.二万五千里长征的艰难历程革命英雄主义和革命乐观主义精神５.战争给人们带来的肉体上的痛苦和心灵上的沉重打击
七、提示：回忆一下自己最近读过的书中，哪一本书让你受益颇多,把书中的内容介绍给大家，也可以谈一谈自己的感受。

八、1。

zòu sǎn cùcónɡ 2。

专心致志聚精会神心不旁鹜一丝不苟
3。

拟人比喻 4。

A 5。

作者被这些音乐演奏者所吸引,觉得这些音乐是只有虫子才能演奏出来的天籁，所以觉得“它们的音乐优于人间的一切音乐”.这表达了作者对大自然中的小生灵的赞美之情。

ꎮ
九、１.聚集√ｐíｎ√竞√ｌè√２。

别开生面不约而同津津乐道３。

因为在帮助其他人获胜的过程中，我们能够感受到快乐与幸福，彰显高尚的人格魅力，焕发出生命的光彩与活力,实现自我价值。

ꎮ４.常言道：赠人玫瑰，手有余香。

我们在帮助别人，给人“温暖”的同时ꎬ,也收获了友谊与真诚。

这样做不但没有损害自己的利益，还用自己的精神照亮、影响了别人，真正地实现了自我价值。

ꎮ
附加题: 1.⑧ 2.① 3.⑦ 4.③ 5。

④
《花的话》
教学目的
1．体会文章赞美的默默无闻，无私奉献的精神。

2．理解吸收文章代美的词语。

3．理解文章高屋建领的结构。

4．理解篇末一段的深层含义。

重点难点
1．重点:
(l）理解吸收文章代美的词语。

(2）理解文章寄寓的作者的思想感情。

2难点:
（1）理解文章高屋建领的结构。

（2)理解篇末一段的深层含义。

教学时间:一课时。

教学过程
一、预习
1．查字典，读准下列加点字的注音：
绚丽（xuan4）浓郁（yu4)额首（han4）矜持(jin1)屈尊纡贵（yu1）绿草如茵（yin1）
2．查工具书，解释下列生词:
（1）虚妄:没有事实根据的。

（2）绚丽：灿烂美丽。

（3)浓郁:（花草的香气)浓重。

（4)娇艳：娇嫩艳丽。

(5）额首：点头。

（6）措词:说话或作文时选用词句。

（7）矜持：拘谨，拘束。

（8）劳碌：忙碌，事情多而辛苦.
（9）眼花缘乱:眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱.
（10)屈尊纤贵：指旧时代地位高贵的人自己降低身分偏就.
（11）绿草如茵：绿草像铺着一层褥子一样茂密.
3．朗读课文，思考自读提示。

二、导入
这也是一篇童话，作者让不是同时开的花儿聚在一起，比美论贵，而默默无闻的二月兰却得到人们的青睐，这是什么道理呢？请看课文。

三、正课
1．提问:榆叶梅说的话表现它什么性格特征？
讨论并归纳:榆叶梅过分抬高自己，把别人都算成了背景，表现它骄傲狂妄的性格.
2．提问：玫瑰花的语言、动作,表现它什么性格特征？
讨论并归纳：玫瑰花认为自己出身名门,品种珍贵,异常娇艳,表现它骄傲自大的性格。

3．提问:“要说出身名门"后用破折号，表示说话一半被人抢白。

能否补充出芍药没说完的话？
讨论并归纳:“要说出身名门,当然要数我了。

我自古有花相之名,其高贵自不必说.”
4．提问：芍药的语言、神态，表现它的什么性格特征？
讨论并归纳：芍药端庄地颔首微笑,话虽没说出口，但仍可看出它以高贵自矜的性格。

5．提问：桃花、杏花的话表现它们的什么性格？
讨论并归纳：它们争着认为自己开花最早,是带头的,埋怨人们没有赞美它,表现它们自夸的性格.
6．提问：迎春花的言行表现它什么性格？
讨论并归纳:迎春花认为自己能做药材,治病养人，很有用,还得意地摆动枝条并微笑，表现她自夸的性格。

7提问：白丁香和玉兰的话表现它们什么性格？
讨论并归纳：它们互相吹捧，阿谀奉承也正希望别人说自己的好话。

表现它们阿谀奉承，爱表现自己的性格。

8．提问：小男孩为什么喜欢二月兰?他预备把二月兰送给老师有什么深意？
讨论并归纳：小男孩喜欢二月兰默默无闻,无私奉献而又谦虚谨慎的精神,他觉得敬爱的、终日辛勤劳碌的老师也具有二月兰一样的精神。

所以他预备把二月兰送给老师.
9．提问：最后一段写花儿们沉默着,都有点不好意思.它们为什么不好意思？
讨论并归纳：它们为刚才自己骄傲自大，狂妄自夸的言行感到羞惭。

四、小结
本文用大量的篇幅写榆叶梅等花儿的对话，表现它们骄傲自大，狂妄自夸的性格，如水蓄于库中，一开匣便可一泄千里,这是蓄势.篇末谈谈一笔写小男孩不屑于这些高贲娇艳的名花，而只钟情于矮小、默默无闻、无私奉献而又谦虚谨慎的二月兰,虽未浓墨重彩描写，然作者的用意已显笔端，其情浓郁，甚于各种花香。

五、作业
1．完成课后练习。

2．选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计
（－）在下面的横线上填上适当的修饰语。

1.___的春天
2.__的花朵 3．＿的芳香4．＿的玫瑰 5。

___的玉兰队6。

__的丁香
7＿的二月兰8．＿的老师
《花的话》教学设计之二
一、课文悟读
《花的话》是宗璞女士的一篇童话。

本文将不会说话，也不可能聚集在一起的花儿安排在月下花园比美论贵,作者以这样的方式来反映现实生活，教育读者。

文章开头，作者先写花儿们之所以能相聚在一起比美论贵的前提：颜色绚丽，色彩繁多，式样各出新裁，它们在“既非真实，也非虚妄的园中”“铺展开一片锦绣”，它们确实为装点环境做出了贡献，有了比美的资本。

花儿们从“惊叹”到“彼此学习”显美的本领，最后“看惯了春天的世界”,滋生了骄傲的情绪，觉得只有自己才是“这美好世界中最美好的”。

于是，花儿们在园中展开了一番争斗.
最先说话的是“急性子"榆叶梅，然后是“异常娇艳”的玫瑰花,有“花相之名”的芍药，“已经将残”不便言美的桃花、杏花、迎春花等都不甘寂寞，目无他人、高傲自大地表现着自我，然而却并不惹人厌恶。

“不大爱说话”的白丁香适时说话了，它以它的幽香烘托了对玉兰的赞赏,她认为玉兰“既清雅又高贵”，“贵而不俗,雅而不酸”.“屈尊纡贵”的玉兰对白丁香的吹捧及时地给予了回报，她说：“丁香花真像许多小小的银星，她也许不是最美的花，但她是最迷人的花.”她们矜持的神态，适当的措词，有把握的评价，显示出谦虚的风范.
白丁香和玉兰的言谈举止与前面的玫瑰、迎春花等形成了鲜明的对比。

可是尽管如此,她们看重的都只是花儿外表的美丽。

“浅紫色的二月兰”，虽然“矮小”，“默默无闻”，“从没有想到自己有什么特殊招人喜爱的地方”，事实上它也为园中的“锦锈”尽了自己微薄的力量。

这样一对比,野生的二月兰其精神就显得非常可贵了。

小男孩飞跑进园中采摘二月兰，表明人们有时并不注重大红大紫的外表，而更注重内在的品质。

小男孩将二月兰作为礼物送给终日辛勤劳碌的老师，是对老师以及像老师一样谦虚质朴、无私奉献精神的肯定、赞美。

至此文章的主题得以外化，具有强烈的感染教育作用。

二、亮点探究
1．“若照严格的花时来说,她们可能彼此见不着面，但在这既非真实，也非虚妄的园中，她们聚集在一起了。

”这一句话在文章开头有什么作用?
探究学习：
从结构上看，这一必要的交代使不同时令的花儿能够聚集在-起,为下文花儿们的对话做了铺垫.
从内容上看,避免了文章内容（不同时令的花同时出场）与自然规律不一致而产生矛盾。

2．花儿们争贵比美时各自的神态语言如何？花儿们对话的顺序能否调换?
探究学习:
花儿们的神态语言(略）。

花儿们对话的顺序：作者先写急性子的榆叶梅,她快言快语，骄傲情绪超越于众花之上,她把其他花儿都当成了背景.于是,一场激烈的争论便展开了：玫瑰强调自己“出身名门”，是“珍贵的品种”，而且说完之后还“骄傲地昂起头”;桃花则突出自己“开得早",是“冒着春寒开花的”；迎春花强调自己“有用”，“能做药材，治病养人”，而且还“得意地摆动着柔长的枝条”;不大爱说话的白丁香和矜持的玉兰最后也加入比美争贵的行列,它们一反别人的自我吹嘘,采用吹捧对方的方法来抬高自己。

白丁香认为玉兰“贵而不俗，雅而不酸”，玉兰说白丁香“也许不是最美的花，但她是最迷人的花”,这真是抑中带褒，先抑后扬，可谓吹捧之高手。

实质上，花儿说话的顺序是作者精心安排的,它是一个有序的逐步衬托的过程。

从“骄
傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲,后面的花则次之；从“吹嘘”
的手段来看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸人又夸己的目的。

综合这两者看，其顺序不能调换。

3．当小男孩跑进园中采摘了二月兰后，花儿们为什么不再讲话,她们为什么感觉到有点不好意思?试想，作者可不可用花儿们齐声咒骂二月兰、小男孩结尾？为什么？
探究学习：
花儿们沉默并且不好意思的原因是：她们的大红大紫,她们的外表艳丽并不受人们重视,人们更喜欢的是内心美的二月兰-—它默默无闻、无私奉献。

花儿们由此受到启发，觉得自己前面讲的话实在太过分，实在太骄傲，她们决心向二月兰学习。

如果改用花儿们咒骂二月兰和小男孩结尾，文章主旨就不明确，读者就可以根据自己的审美标准对花儿们进行评价，其结果必然纷繁多样，使主题异彩纷呈。

这与作者原来的意图不符。

况且,童话的主要阅读对象是儿童，他们对事物的认识比较单纯，其阅读材料不宜太复杂，否则儿童难于把握.
三、选题设计
1．比较下面破折号的用法，其中如果有属“话没有说完的”，请你根据语境把它补续出来。

①“要说出身名门——"芍药端庄地颔首微笑.
②“花么，当然要比美，依我看，颜色态度,既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白,这样美——”丁香慢吞吞地想着适当的措词。

研究指向：
（1)明确破折号的用法.
(2)在理解文段的基础上能够展开合理想像。

2．阅读文章第2、3段，回答下列问题.
(1）文中的“如此”指代什么？
（2)这段话反映了花儿们怎样的心理过程？
（3）阅读这段话后你有哪些收获?
研究指向：
此题设计目的是考查学生是否读懂了文段，指示代词“如此”答案就在文中；后两问属开放性问题，只要学生理解文段、言之有理即可。

3．删去课文最后一段，然后请你根据生活实际，展开合理想像，给课文续一段结尾，再比较它与原来的优劣。

研究指向:
(1)训练学生联系生活进行想像的能力.
(2）训练学生发散思维的能力。

(3)训练学生形成初步的比较鉴赏能力。

4．有人说：“要成功,就要包装。

”不仅产品如此，人也如此。

也有人说：如今，人要学会自我推销——实质也就是自我标榜，自我吹捧；否则,只默默做事，永无出头之日。

这与本文所倡导的思想岂不矛盾？请谈谈你的看法。

研究指向:
此题是针对学有余力的学生设计的，主要目的是培养学生形成辩证思维的能力。

四、备教卡片
●卡片①
童话《花的话》写于1963年，原载《人民文学》1978年第6期，后收入《宗璞文集》。

（摘自《中国当代作家选集丛书·宗璞》，人民文学出版社，1991年6月第1版）
●卡片②
作者在情节构思上前后照应，使文章结构显得非常严谨。

前边是“明月初上”，后边是“月儿行到中天"，从时间上进行照应；前边是“花儿们呼吸着夜晚的清新空气,都想谈谈心里话"，后边是“花园里始终没有再开始谈话，花儿们沉默着”；前边是“。