《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》教案及教学反思
一、教材分析：
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。

曲调欢快、活泼，语言形象生动。

歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。

第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。

“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

二、教学目标：
1.准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己喜悦的心情。

2.在简单的模仿与创造中，掌握歌曲的基本节奏。

在音乐活动中与他人友好相处，交流合作。

3.让学生学会合理安排课间十分钟，通过休息能更加有精神的投入学习。

三、教学重点：
准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。

四、教学难点：
带休止的切分节奏的演唱，及个别音的音高。

五、教学准备：多媒体课件钢琴课堂乐器
六、教学过程：
（一）组织教学
1.听音乐进教室《课间十分钟》
2.师生问好
二、情境导入
1.师：同学们好，很高兴和大家一起走进今天的音乐课堂，请同学们把身体坐端正！谁能告诉老师平时在学校里，除了上课，你们都做哪些游戏或者是有意义的活动？（生说，你真勇敢，你们的游戏真好玩等等）
2.师：今天老师给大家带来一组图片，请同学们认真观看图片，（播课件），告诉老师他们都在课间十分钟里做些什么？
3.师：是呀！看到那么多好玩又有趣的游戏，同学们喜欢吗？老师小时候也很喜欢玩这样的游戏，快乐的课间十分钟带给我们无限的欢乐，人们把这宝贵的十分钟编写成了一首非常好听的歌曲，《哦，十分钟》，今天我们就一起来学习这首歌曲。

请同学们打开课本第20页，板书课题。

三、寓教于乐
师：同学们，当你们听到课间十分钟的铃声响起时，你的心情是怎样的？
生：开心，激动······
师：恩，请大家带着这样的心情来读一读这个题目。

（播放课件）
生：哦，十分钟！
师：我们一起来听听这首歌曲，大家仔细听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的情绪？
师：谁来告诉老师，这首歌曲的情绪是怎样的？
生：情绪（欢快、活泼）
师：欢快的，高兴的，是呀！歌曲带给我们高兴欢乐的心情。

这首歌曲是不是真的能让大家感觉非常快乐轻松？谁能有感情的读一下歌词?（生读歌词）
师：他读得真好，让我们感受到了对课件十分钟的向往，请同学们仔细听老师读歌词，想想老师与刚才这位同学读得有什么不同？（师按节奏读歌词）。

师：你们能模仿老师读一读吗？（齐读，你们模仿得真棒）（一）唱谱
１.师：这么好听的歌曲，老师忍不住也想唱一唱，你们想不想听？（想），不过老师有一个小要求，听完之后告诉老师歌曲由几个乐段组成？（师唱生拍手伴奏）
生：歌曲分为两个乐段。

第一乐段：情绪活泼，
第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
２.（播放课件）我们先来学习歌曲的第一乐段，你们能不能试着用“啦”来模唱歌曲呢？（老师弹一句，同学们唱一句）
3.刚才同学们唱得真好，你们能不能加入歌词唱一唱呀？好我们试一试。

4.歌曲中有哪几句曲谱是相同的？谁来告诉老师？（你真会观察）看谱子提示学生歌曲（播放课件）
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 —|是长音“5”（演唱时注意区别这两个地方）
5.请同学们带着高兴欢快的心情，完整地演唱歌曲的第一乐段。

6.能不能试着唱一下第二段歌词？（你们学得真快）
7.（播放课件），学习歌曲的第二乐段。

师：你们能唱一唱吗？
师：那请同学们也来一起感受一下这样快乐的感觉，来跟着琴用“啦”试唱一下歌曲的旋律！（注意速度放慢）
8.再加歌词
9.师：大家在演唱过程中，有没有觉得哪里特别难唱？
生：有！ 0 4 3这里！（播放课件）
师：恩，像这样的节奏类型我们叫它带休止符的切分节奏！
师：我们一起用手来打一下切分的节奏！仔细看，老师是用什么方法来演唱这一句的！请同学们一起来试试！
生：（学习，演唱）
10.师：很好，接下来我们来看后面，有个特殊的符号，有同学认识吗？
生：反复记号！
师：恩，没错，反复跳跃记号
大家看，（出示完整歌谱）我们试着把前面的第一段歌词唱进1号房子，通过反复，把第二段歌词唱进2号房子。

11.能不能唱一下第二段，这一段与第一段有什么区别？（带休止符的切分节奏一样，音高和时值不一样）
12.对比听唱（播放课件）
（二）完整演唱歌曲！
1.师：请同学们想一想应该怎样演唱这两乐段的歌曲呢？（第一乐段轻快，活泼；第二乐段舒缓，连贯。

）
2.师：好，那我们试着把这2乐段不同的情绪唱出来吧!
3.体会着歌曲的情绪，把两段歌词连起来演唱一遍好吗？
三、拓展延伸
1.歌曲接龙的小游戏（男女生接龙，第二乐段合）
2.加上拍手及其他动作演唱一遍
3.同学们，想不想听一听老师小时候学过的歌曲，《哦，十分钟》。

（播放课件）
4.请同学们看看我们四小丰富多彩的课间十分钟吧！（播放课件）
四、结课
师：“同学们，你们需要课间十分钟吗？为什么？”
生：需要！（因为上课太紧张了。

）
师：同学们，现在属于你们真正的快乐的十分钟到了，让欢快的旋律伴着你们的歌声去享受你们愉快的十分钟吧！
（学生边唱着歌曲，边加动作，走出教室）
《教后反思》
在课间十分钟，我们可以轻轻地唱歌，和同学们谈谈开心的事情，还可以玩玩游戏，这些能使你得到放松。

当然，一些过于兴奋的活动会使你的身体和精神更加疲惫，反而不利于学习。

老师相信只要大家发挥自己的聪明才智，合理利用十分钟，大家就一定能够拥有快乐十分钟！
《让我们荡起双桨》教学设计
教学内容：人音版小学音乐《让我们荡起双桨》。

教学目标：
1.了解歌曲的创作背景。

以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪。

2.引导学生用能够用饱满的情绪、优美亲切的声音，富有感情地演唱。

3.通过听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。

教学重点：
１.体验旋律的美感，感受歌曲欢快的情绪。

２.引导学生有感情演唱。

教学难点：
１.掌握○×××弱起乐句的演唱(及时、准确)。

２.把握音准、节奏的准确
教学准备：电子琴、挂图、录音机。

教学过程：
一、情境导入，引入新课
1.教师弹奏影视音乐。

生问好：上课！等一下老师要弹（吹）奏几段乐曲，请同学们仔细听，猜一猜是什么乐曲。

师：弹奏乐曲《大风车》、《西游记》、《红星歌》和《猪八戒背媳妇》各小段。

生：即兴的随音乐演唱、做动作。

师：边弹边问师生互动，学生齐声回答。

师：看来你们都很熟悉啊！是在电影和电视剧里听到的吧！
生：齐声说：是！
师：是的！刚才这几首乐曲都归属于影视音乐。

影视音乐：简单从字面上理解就是为电影节目和电视节目服务的音乐。

它分为歌曲和器乐曲两种。

其中歌曲分为主题歌、插曲和片尾曲。

2.揭示课题。

这节课！我们就来学习一首影视音乐的插曲《让我们荡起双桨》
二、寓教于乐
介绍曲词作者
生结合预习进行汇报
三、介绍歌曲背景
《让我们荡起双桨》是电影《祖国的花朵》的插曲，当时影片的画面是：北京市一小学的五年二班，被评为最优秀的班级。

为了庆祝同学们来到北海公园划着小船，微风吹过脸庞，柳树在随风摇摆，美丽的白塔倒映在水中……多美的景色，就在这时音乐响起，把整个画面推向了高潮。

下面请同学们闭上眼睛来聆听一下这优美的旋律，想像一下，仿佛自己真的来到了北海公园，划着小船，微风吹过……
（教师播放录音范唱，要求学生即兴的随音乐做动作。

）
四、初听歌曲
设问：好！听过之后你有什么感受？
（旋律高低起伏很优美、抒情！歌曲非常好听、听到了歌曲我仿佛真的划着小船。

）
五、学唱歌曲
接下来！我们就来学习这首很优美的歌曲，《让我们荡起双桨》的第一段。

学唱曲谱。

在学唱之前，我们要解决一个难点，就是歌曲的弱起部分。

弱起：强拍处有空拍而且在最开头 (从弱拍或次强拍起的小节）或称为不完全小节。

1.学唱0X XX 弱起小节
2.唱第一乐段旋律，引导学生用有强弱变化的声音演唱。

教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

3.完整演唱歌曲旋律。

4.学唱二声部合唱。

教师弹琴反复教唱，并及时纠正学生在演唱时出错的乐句，使之改正直到教会为止。

5.加入歌词。

6.融入自己的感情再来唱一遍！
老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。

希望发挥你们的想象力和创造力自分小组用你最喜欢的方式来表现歌曲，下面开始。

（教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情。

）
六、创造表现
合作创编表演形式
师：老师感觉歌曲的情绪还应该更优美，抒情。

平时啊！我们的音乐课，同学们的表现形式都很独特，创新。

这首歌曲可不可以用你喜欢的形式来表现一下你对歌曲的理解哪！
(教师巡视指导，要让学生做好充分的准备，保持住激情）
七、拓展延伸
小组汇报表演师：
好！老师看你们做的都很认真，表现形式也很有新意！下面请同学们汇报表演。

哪个小组先来。

（教师及时点评和学生互评）（教师及时点评和学生互评）
八、完美结课：
1.下面请大家来说说，我们都学到了那些？
2.最后啊！请同学们欣赏老师收集的一些影视作品。

（教师播放影视录音，学生聆听，即兴的随音乐演唱、做动
作）
教学反思：
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。

题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。

这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。

在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。

首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。

“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。

在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。

孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。

我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。

为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。

我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主人的幸福生活，两种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。

二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。

两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。

在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。

诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。

因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。

这是我想在以后的诗歌
教学重点研究的问题。