小学教科研培训学习制度(2篇)

小学教科研培训学习制度
为提高教科研人员水平，促进教科研工作的发展，提升教育教学质量，特制定本制度，望认真学习、执行。

1.每学年组织1—____次集中培训学习。

2.各学校、课题组坚持每两周集体学习一次。

由学校教科室(教导处)具体组织。

3.按要求参加县级以上培训及各种教科研会议，回校后及时总结，传达至有关人员。

4.学校每年拨专款用于培训学习，提升科研人员水平。

5.充分利用《当代教育科学》、《沂蒙教育》、《现代教育导报》等刊物组织学习，学习后写出体会或反思。

____组织编写学校教育科研，宣传教科研成果，搭建教科研交流平台。

小学教科研培训学习制度（2）
为了提高小学教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学的发展，制定了小学教科研培训学习制度，具体如下：
1. 培训目标：
- 提高教师教育教学能力和专业素养；
- 促进教师专业成长和发展；
- 推动学校教育教学的改进和创新；
- 提升小学教育质量。

2. 培训内容：
- 教学理论学习：包括教育心理学、教育学、课程设计等方面的理论学习；
- 教育技术培训：学习和掌握教育技术的应用方法，提高教育教学的效果；
- 学科知识更新：学习最新的学科知识和教学方法，提升教师的学科教学能力；
- 教学设计与评价：培养教师的教学设计与评价能力，提高教育教学质量；
- 教学研究与创新：鼓励教师积极参与教学研究和创新，推动学校教育教学的发展。

3. 培训形式：
- 研讨会和讲座：邀请专家学者进行教育教学理论的讲解与授课；
- 研究小组：组织教师参与小组讨论和研究，分享教学经验和教学成果；
- 学科交流会：组织学科教师进行学科知识和教学方法的交流和分享；
- 教学观摩和评课活动：组织教师参观其他学校的教学实践，进行教学评课活动。

4. 培训安排：
- 每学期至少安排一次教科研培训活动；
- 培训时间一般安排在周末或者节假日；
- 培训内容根据教师的实际需求和学校的教育教学发展需求确定；
- 培训形式根据教师的专业特点和培训目标灵活安排。

5. 培训评估：
- 对参与培训的教师进行学习和能力评估，将评估结果作为教师职称晋升和绩效考核的参考；
- 对培训学习效果进行评估，根据评估结果对培训内容和形式进行调整和改进。

通过实施小学教科研培训学习制度，可以提高教师的教育教学能力和专业素养，促进学校教育教学的发展，提升小学的教育质量。