“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索
新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析
新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径探析随着我国经济的快速发展和社会的进步，高校教育在我国的地位和作用日益凸显。
高校辅导员作为高校教育中的重要一环，承担着学生思想政治教育的重要工作，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
当前高校辅导员在思想政治教育研究方面还存在一些不足，亟需提升其研究力，以更好地适应新时代的要求。
本文将对新时代高校辅导员提升思想政治教育研究力的路径进行探析，以期提供一些有益的启示和帮助。
一、深化理论学习，增强研究底蕴高校辅导员作为高校师资队伍中的一员，应当具备扎实的理论功底和学术素养。
高校辅导员要主动深化思想政治理论学习，不断提高政治理论素养，增强对马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的理解和把握。
还应当关注国际政治理论的最新发展动态，拓宽自己的学术视野，增强对思想政治教育研究的全局性把握。
只有深化理论学习，增强研究底蕴，高校辅导员才能在思想政治教育研究领域有所建树。
二、加强实践探索，拓展研究领域高校辅导员要注重结合实际，加强实践探索，拓展研究领域。
要从学生的实际需求出发，深入了解学生的心理特点、成长环境和学业状况，探索更加有效的思想政治教育方法和途径。
可以通过开展问卷调查、座谈交流、心理测评等方式，收集学生的意见和建议，形成针对性的研究方向和重点。
也可以通过参与社会实践、学生组织管理、课外活动策划等方式，积累更多的实践经验和案例，为思想政治教育研究提供更加丰富的案例分析和实证研究。
三、加强团队合作，促进学术交流高校辅导员要加强团队合作，促进学术交流，形成合力，共同提升思想政治教育研究力。
可以通过参加学术会议、研讨会、学术沙龙等方式，与其他高校的辅导员、教育专家和学者进行广泛的学术交流和合作。
还可以通过组织学术讲座、研究成果展示等方式，推动学术成果的交流和分享，不断激发学术创新的活力。
只有通过加强团队合作，促进学术交流，高校辅导员才能在学术上更上一层楼，推动思想政治教育研究工作的深入开展。
“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索
“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作实施途径探索摘要:本文通过对“90后”大学生的时代特征和个性特点、“80后”辅导员群体开展“90后”大学生思想教育工作的优势和挑战进行分析,进而对“80后”辅导员对“90后”大学生开展思想政治教育工作的实施途径进行探索,以期进一步增强大学生思想政治教育的有效性,实现辅导员队伍健康成长与大学生发展成才的共赢。
关键词:“80后”辅导员“90后”大学生思想政治教育实施途径随着时代的发展,“80后”一代已经登上了社会舞台,“80后”辅导员所面临的工作对象正在逐步过渡为“90后”一代。
高校大学生思想政治教育工作正面对着工作主体和工作对象的双重转变,如何在这个转变过程中让“80后”辅导员正确把握“90后”一代的思想现状和发展规律,真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,让“90后”大学生在“80后”辅导员的引导下成为理想信念坚定、学业成功发展、综合素质得到大大提高,进而实现两代不同身份的人的共同成长和提高,成为当前高校大学生思想政治教育工作面临的亟待解决的重要课题。
1 “90后”大学生的时代特征和个性特点作为出生于20世纪90年代的大学生群体——“90后”,他们出生和成长于中国改革开放成就最大、市场经济发展最快、社会结构转型剧烈、各种思潮激荡碰撞、价值观念分化多元的时代,这种时代背景造就了“90后”鲜明的时代特征和个性特点:个性张扬但依赖性较强;勇于接受挑战,但无法承受挫折;思想解放,但容易偏激,考虑问题往往片面;价值观呈现多元化,更务实,但带有较强的功利色彩;有较明确的大学生活目标,但学习动力不足;有一定的创新思维和能力但缺乏深层次钻研和持之一恒的毅力。
2 “80后”辅导员群体开展”90后”大学生思想教育工作的优势在高校辅导员队伍中,“80后”已经成为主体。
“80后”辅导员队伍是一支年轻的队伍,他们学历层次要求更高,一般为硕士以上,而“80后”辅导员又多是学生干部出身,曾是学校的优秀分子,他们在开展“90后”大学生思想教育工作时具有自己的优势。
高校辅导员思想政治教育工作的途径
高校辅导员思想政治教育工作的途径高校辅导员在思想政治教育工作中发挥着重要的作用，他们不仅需要在学生思想政治教育方面具有扎实的专业知识，还需要灵活运用多种途径开展工作，以有效引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
下面将从宣传教育、学生活动、心理辅导等方面探讨高校辅导员进行思想政治教育工作的途径。
一、宣传教育宣传教育是思想政治教育的重要途径之一。
高校辅导员可以通过多种形式进行宣传教育，如举办专题讲座、撰写宣传资料、组织观影讨论等形式。
在专题讲座方面，辅导员可以邀请相关专家学者或老师进行讲座，介绍国家政策、社会热点、思想理论等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
在宣传资料方面，辅导员可以根据学生的需求和关注点，编写宣传资料，例如制作海报、宣传册等，通过校园宣传栏、学生社区等途径将宣传资料发布出去，引导学生进行阅读和思考。
通过组织观影讨论等形式，可以选择一些具有思想性和教育性的影视作品，组织学生进行观影并展开讨论，引导学生深入思考社会现实、个人成长等问题。
二、学生活动学生活动是思想政治教育的重要载体之一，高校辅导员可以通过组织多样化的学生活动进行思想政治教育。
可以开展主题班会、社团活动、志愿者服务等活动。
主题班会是学生学习和生活的重要场所，高校辅导员可以在主题班会中设置思想政治教育相关内容，如进行学习方法指导、讲解国家政策等。
通过学生社团活动，辅导员可以引导学生通过学术科研、文艺创作等形式来进行思想政治教育，帮助学生提高综合素质。
志愿者服务活动也是思想政治教育的重要途径，通过参与志愿者服务，学生可以亲身感受到社会的需要，培养奉献精神，形成正确的人生观和价值观。
三、心理辅导心理辅导是思想政治教育的重要补充和保障。
高校辅导员可以通过开展心理辅导工作，帮助学生解决心理问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。
可以组织心理健康讲座、心理测评、个别心理辅导等形式。
心理健康讲座可以邀请心理专家进行讲解，介绍心理健康知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
浅析高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的创新
浅析高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的创新高校辅导员在大学生思想政治教育工作中扮演着重要角色，其创新思维和方法对于有效开展思想政治教育具有重要意义。
下面将从四个方面浅析高校辅导员在大学生思想政治教育工作中的创新。
高校辅导员在大学生思想政治教育工作中创新了教育理念。
传统的思想政治教育往往是单向的灌输式教育，辅导员在这方面进行了改变。
他们注重培养大学生的创新意识和思维能力，采取启发式教育方法，引导学生自主思考并形成自己的观点和见解。
辅导员强调学生的主体性，提倡学生参与式、探究式的教学模式，让学生通过实践和参与，从中汲取经验和智慧，推动思想政治教育工作的创新发展。
高校辅导员在大学生思想政治教育工作中创新了教育内容。
辅导员注重将思想政治教育与时事热点相结合，关注学生日常生活中的问题和困惑，开展多种形式的教育活动。
辅导员举办讲座、座谈会、读书分享等活动，组织学生参观社会机构、企业，参与社会实践等，既为学生提供了广泛的知识和信息，也使学生能够接触到社会的多元文化，增强他们的社会责任感和价值观。
高校辅导员在大学生思想政治教育工作中创新了教学方法。
辅导员注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，倡导学生参与到课堂讨论、小组合作和项目实践中。
辅导员采取多媒体、互动式教学方法，通过图文并茂的演示、视频播放等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
辅导员还应用先进信息技术，在线课堂、网络学习平台等途径，开拓思政教育的传播途径，使学生能够随时随地接触到优秀的思政教育资源。
高校辅导员在大学生思想政治教育工作中创新了个人培养。
辅导员注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展和自我认知。
辅导员要积极引导学生树立正确的人生观、价值观，注重培养学生的思辨能力、创新意识和实践能力。
辅导员还要与学生建立良好的沟通和互动关系，关心学生的成长和发展，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题和困惑，提高学生的生活技能和自我管理能力。
“90后”大学生思想政治工作的现状分析及对策
“90后”大学生思想政治工作的现状分析及对策【摘要】“90后”群体已经是当前大学生的主体，本文通过认识和把握该群体的思想和行为特点，分析目前大学生思想政治工作存在的挑战和不足，并提出有针对性的加强和改进大学生思想政治教育工作的有力途径。
【关键词】“90后”大学生思想政治工作对策研究“90后”一词来源于网络用语“80后”的延伸，意指1990-1999年出生的人群，目前，“90后”已经是高校大学生的主力军，他们作为跨世纪的一代人，成长在经济与文化全球化、信息和科技飞速发展的复杂环境下，他们的思想行为和价值观念有着新的时代印记，充分认识和把握“90后”大学生的群体特点，才能针对性地、有效地开展大学生思想政治工作。
一、“90后”大学生的群体特点随着经济全球化、世界多极化、文化多元化的进一步加强，特别是在全新的网络信息化的成长环境下，复杂多样的民族文化和价值观深刻影响着“90后”的大学生的思想观念和行为方式。
“90后”大学生有积极向上的一面，同时自身也存在很多的矛盾性和不足。
他们思想活跃，关注广泛，乐于接受新事物，视野广阔，热衷表现，自我意识和维权意识强烈，但同时也依赖性强，缺乏理想，社会化程度低，交往能力欠缺，往往以自我为中心，注重现实的功利性。
表现为自主性强，约束性不够，目的性明确，行为方式随意波动，稳健性和突发性并存的行为特点。
二、高校大学生思想政治工作的现状与分析改革开放后，大学生的素质尤其是思想政治素质得到了进一步的提高，主流思想继续保持积极健康向上的良好势态。
但在日新月异的社会新形势下，“90后”大学生的思想政治工作面临着新的挑战和考验。
例如，理想信念模糊，政治信仰迷茫，社会责任感不强，团队协作意识较差，心理素质偏弱，缺乏艰苦奋斗的精神，享乐主义和极端个人主义影响较深等。
思想政治工作包括思想政治教育和思想道德培育，在高校，目前大学生思想政治是在学校的学生工作委员办公室、学生工作处领导下，由各学院负责学生工作的党委副书记，和各班的辅导员、班主任具体实施开展和全面负责，但作为思想政治工作教育骨干的辅导员、班主任的作用还没有得到充分的发挥，他们学习培训机会匮乏，缺乏有效的激励机制，在一些事务性、重复性、机械性的工作中投入了大量的时间和精力，在把握学生的思想政治动态和个性化引导中涉入不深。
新时代高校辅导员思想政治教育工作路径探析
新时代高校辅导员思想政治教育工作路径探析摘要：高校辅导员是高校开展学生思想政治教育工作的一线队伍，承担着引导学生践行社会主义核心价值观，形成正确的人生观、世界观和价值观的重要责任。
随着高校学生人数的不断增多、学生实际情况的不断变化，加之“互联网+”时代的来临，这对高校辅导员开展学生思想政治教育工作带来了巨大挑战。
在新时代背景下，高校辅导员必须转化思维方式，改变工作模式，在思想政治教育工作的方式方法和内容上进行大胆改革，为高校培育新时代人才奠定基础。
关坚词：新时代；高校辅导员；思想政治教育工作高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，不仅承担着高校学风校风建设、学生日常事务处理等职责，辅导员更是高校开展开展学生思想政治教育工作的骨干力量，肩负着引导学生深入践行社会主义核心价值观，培养新时代“四有”大学生的使命。
一、新时代高校辅导员思想政治教育工作的重要意义高校为学生提供了一个从学校走向社会的“缓冲区”，在高校学习生活期间，没有父母的约束，没有高中繁重学业的压力，学生可以根据喜好参加各种文体活动，学生的天性可以尽情释放，但在此期间，学生还未完全形成正确的人生观、世界观和价值观，对自身未来的职业生涯规划没有清晰的规划，理想信念不坚定，思想上极易受到外界干扰。
因此，高校辅导员通过对学生开展思想政治教育工作，成为学生人生的指引者和思想的引领者，帮助当代大学生建立正确的是非观和人生观，引导学生提升自我修养、加强自身思想建设、找准自身发展规律，从而培养出政治信仰坚定、符合时代发展的合格人才。
二、当前高校辅导员开展学生思想政治教育工作存在问题分析1、学生学习的积极性和主动性不强当前高校辅导员开展学生思想政治教育工作主要以传统教学模式为主，教学形式单一，教学内容枯燥，加之当前学生以“00”后为主，具有敢于创新、喜欢接受新鲜事物等特点，传统的教学方式和教学内容无法提升学生的学习积极性和主动性，加之互联网时代的冲击，传统的说教式教育，无法满足当前学生的学习需求，容易造成学生“口服心不服”的局面，使思想政治教育工作无法达到预期效果。
“80后”高校辅导员与“90后”大学生的沟通途径探索
变 为教 师的“ ０后” ８ 辅导员之 后 ， 高校思想 政治 教育 的实施 对 象 、 施主体 、 径和手段 都 随之悄然 改变 ， 实 途 呈现 出了新
的特 点 ， 出 了新 的挑 战 和 问 题 。如 何 把 握 住 新 时 期 大 学 生 提 的思 想 动 态 和 特 点 ， 应 他 们 的表 达 方 式 和 行 为 习 惯 ， 现 适 实
达 方 式 上 ，９ “０后 ” 学 生 说话 直 接 ， 畏 权威 ， 于 质 疑 ， 大 不 敢 敢 于 当 面表 达 反 对 意 见 ， 感 灌 输 和 强 制 性 命 令 。在 行 为 表 现 反 上 ，９ “０后 ” 学 生 普 遍 重 视 自我 价 值 的 实 现 ， 于 表 现 和 展 大 敢
示 自身 的优势和长处 。他们也较 为争强好胜 ， 重视竞争 的结
果 ， 旦竞 争 失 败 会 产生 强烈 的挫 败 感 。因此 在 一 些 带 有 竞 一 争 色 彩 的 集 体 活 动 中 ， 班 委 选 举 、 生 会 改 选 中 ，９ 如 学 “Ｏ后 ”
稳定工作 的基石 ， 承社会主义 核心 价值体 系 ， 传 也是 目前高
在 实 际 作 中接 触 、 察 发 现 ， 为 刚 刚 踏 上 工 作 岗位 的 教 观 作
育工作者 ， 高校“ Ｏ后” ８ 辅导员普遍 具备较高的文化素养 ， 自 学能力较 强 ， 对工作 充满热情 ， 同于 常规 ， 不 往往 不受传 统 束缚 ， 于开拓 创新 ， 敢 实践尝试性 的工作 方法和途径 。相 比
“ ０后 ” 人 大 学 之 后 ， 其 是 遇 到 了 刚 刚 将 身 份 从 学 生 转 ９ 步 尤
轻人的叛逆表现尤为突 出。而在“ ０后” ８ 身上还有所体现的
高校辅导员思想政治教育工作的途径
高校辅导员思想政治教育工作的途径高校辅导员是高校学生思想政治教育的重要组成部分，要加强对学生的思想政治教育工作，提高学生的思想政治觉悟和道德修养。
为此，高校辅导员可以通过以下途径来开展思想政治教育工作。
一、加强思想政治教育课程的建设高校辅导员可以参与和组织学生思想政治教育课程的建设。
可以组织教师、学生代表以及相关专家一起共同研究开发适合高校学生的思想政治教育课程，将其纳入学生的课程体系中。
通过系统的教学内容和有针对性的教学方法，达到培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的目的。
二、组织思想政治教育活动高校辅导员可以组织各种形式的思想政治教育活动，如演讲比赛、辩论赛、主题讲座等。
这些活动可以通过邀请政治学专家、知名校友等人士进行讲座、交流，引导学生进行思想的碰撞和交流。
可以通过组织学生参加学习班、夏令营等活动，增强学生的思想政治教育效果。
三、建立思政教育导师制度高校辅导员可以建立思政教育导师制度，为学生提供个性化的思想政治辅导服务。
通过与学生个别交流，了解每位学生的思想动态，帮助学生分析、解决思想困惑，提高学生的思想政治意识和水平。
导师制度可以通过辅导员与学生的志愿配对，由辅导员为学生制定个人发展规划，指导学生的思想政治成长。
四、开展心理辅导工作高校辅导员可以通过心理辅导的方式进行思想政治教育。
心理辅导可以有效帮助学生处理自己的情绪和心理问题，提高学生的抗压能力和情绪管理能力。
辅导员可以通过举办心理讲座、组织心理咨询等活动，关注学生的心理健康，促进学生的思想成长。
五、开展社会实践活动高校辅导员可以通过组织学生参与社会实践活动的方式进行思想政治教育。
社会实践可以尽快让学生了解社会的真实情况，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过社会实践，学生能够亲身参与社会问题的解决，增强对社会主义核心价值观的认同和体验。
六、建立紧密的家校联系高校辅导员可以建立紧密的家校联系，与家长沟通学生的思想状况。
通过学生家庭情况调查、家长社区活动等形式，加强辅导员与学生家长的沟通和互动，了解学生的家庭教育背景，从而有针对性地开展思想政治教育工作。
当前大学生思想政治教育对策研究
当前大学生思想政治教育对策研究摘要：80后辅导员+ 90后大学生已经成为我国高校大学生思想政治教育工作的主要模式，面对90后这一新的特殊群体，80后的高校辅导员应从转变工作理念、改变工作方法等方面来开展思想政治教育工作。
关键词：80后辅导员；90后大学生；思想政治教育中图分类号：g4文献标识码：a文章编号：16723198（2012）24017301目前，我国高校辅导员队伍呈现年轻化趋势。
80后辅导员+90后大学生已经成为新时期下我国高校大学生思想政治教育工作的主体模式。
饱受争议的80后能否对异军突起的90后做好思想政治教育工作，成为摆在高校思想政治教育工作者面前的一个难题。
180后的特点及其成因所谓80后指1980—1989年出生的人们，有人归纳了80后的8大缺点：虚荣心强、不懂得感恩、缺乏责任感、自我中心、贪图享乐、自理能力差、缺乏诚信、急功近利。
甚至也有人断言，“80后”将是会垮掉的一代。
80后现象可以说是我国特有的一种社会文化现象。
290后大学生的特点90后是80后的派生词，指1990年1月1日～1999年12月31日间出生的一代中国公民。
由于时代的发展和变化，90后的思想与理念与老一辈有很大的不同。
2.1个性张扬，善于表现自我90后一代生长在改革开放成效显著、市场经济日趋完善、社会发展蓬勃向上的时期，正是由于新时期物质文明精神文明的高度繁荣，90后一代的思想更为活跃，个性也更为张扬，尤其喜欢标新立异体现自我。
他们比80后更能大胆地说出自己的真实感受。
他们更注重自我内心的感受，而不去过分关注外界的眼光。
2.2自理能力差，适应能力弱从小到大一直在父母的庇护下成长的90后大学生，对家庭的依赖性较强，生活自理能力较差，适应新环境的能力较弱。
虽然他们自己想要独立，但是却又脱离不了父母对其的照顾，因此，90后一代对父母陷入既需要依赖又积极排斥的矛盾态度之中。
2.3 接受新鲜事物较快，同时缺乏辨别能力随着改革开放30年来的成绩和与国际社会的全面接轨，90后大学生不再像过去的人那样保守，接受新事物和信息的速度与能力超乎想象，“凤姐”、“犀利哥”等网络走红，在90后看来见怪不怪。
“90后”大学生思想政治教育问题的对策研究
“９０后”大学生思想政治教育问题的对策研究———以东北石油大学华瑞学院２０１０级自控系本科为个案刘晓晖东北石油大学华瑞学院【摘要】“９０后”大学生是指出生在９０年代的青年在校大学生。
他们是目前高校的主力军，由于他们的成长背景与上一代人明显不同，在思想观念、行为方式等方面具有鲜明变化。
９０后大学生思想政治工作面临新形势，问题也日益凸显，高校思想政治教育工作者只有对新形势，新问题有充分的认识，才能在当代高校思想政治教育工作中取得良好效果。
本文从９０后大学生思想政治教育当中出现的问题入手寻找其对策为研究内容。
其目的是为了要了解他们的思想特点，加强和改进大学生思想政治教育工作，使其更具有针对性，为大学生健康全面成才和以后的自身工作搭建良好的平台。
当前大学生思想政治状况出现的一些新的特点出发，研究高校思政工作面临的困难与难题，以及高校传统思想政治教育工作过程中存在的弊端和不足，创造性的提出一些应对策略。
【关键词】“９０后”大学生思想政治教育问题对策教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中要求，辅导员应当定期开展调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作的思路和方法。
事实上，每一届学生由于成长的社会大环境有所差异。
他们的思想特点和行为模式不断地在发生变化。
如今在学校常常听到有人说着一代不如一代的言语，但在我看来并非如此，只是现在的学生不同于以往罢了，应该说各有特色，我们应当学会欣赏这些特色，理解他们。
当然，欣赏的前提是我们要了解。
我是东北石油大学华瑞学院２０１０级自动化专业辅导员，这届学生中绝大部分出生于１９９０年前后。
学生都是所谓的９０后。
因此，我把他们作为研究的对象，采用文献研究和个别谈话的方式，对学生的思想和行为特点开展了一些研究，得出了一点粗略的研究结论。
一、“９０后”大学生主要的思想问题１．９０后喜欢张扬个性，毅力不够，容易改弦易帜。
９０后学生认为。
只要敢“新”，自己也可以成“星”。
高校对大学生进行思想政治教育的具体路径
高校对大学生进行思想政治教育的具体路径本文系2021年度院级研究课题中国优秀传统文化融入《思想道德与法治》课程教学研究（课题编号：2021XYKYYB17）摘要：高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，随着社会的发展进步，要因时而进、因势而新，高校需要利用各种具体路径对大学生进行思想政治教育，不仅可以推进高校思想政治教育理论研究，而且可以提升思想政治理论课教学水平，从而让青年大学生在人生的关键时期树立正确的世界观、人生观和价值观。
关键词：高校、思想政治教育、具体路径一、学校层面1.发挥课堂主阵地作用思政教育应该抓好课堂这一主阵地，为更好发挥思想政治教育的作用，高校可以创新思想政治理论课教学方式，比如思政教师可以以专题方式在课堂进行授课。
专题也可以分为理论专题、实践专题、学生自学专题、学生自讲专题、结课专题等。
思政教师可以外出学习或是邀请知名专家来校为学生进行理论专题授课，通过学习理论知识，让学生更加坚定理想信念，坚定“四个自信”，为实现中华民族伟大复兴添砖加瓦。
通过实践专题。
学生进行实地调研，通过参观博物馆、重走长征之路、观看红色纪录片等活动，学生能够了解英雄事迹，在日常生活中严于律己，做到知行合一，让学生铭记历史，不忘初心，继续前行。
通过自学专题，锻炼学生自学和思考能力。
通过结课专题，思政教师可以掌握学生这一学期学习的效果，给学生发表自己见解的机会，保持他们对思政课的学习热情。
2.发挥实践育人作用高校可以及时表彰宣传实践育人先进典型，定期召开实践育人经验交流会、座谈研讨会。
比如有的高校定期召开社会实践“十大明星”表彰大会，表彰在实践过程中优秀个人、优秀干部、十大明星等优秀事迹；通过学院网站、学报等平台对实践活动、突出事迹进行及时报道，在学校树立良好的实践育人榜样，让其他学生学习榜样的力量，激发他们参与实践活动的热情；高校可以组织学生参与相应的志愿者活动，增强学生对社会的责任感；利用实践活动，可以使学生比较好的把所学理论知识与实践相结合，提高学生解决实际问题的能力。
“80后”辅导员遇上“90后”大学生
“80后”辅导员遇上“90后”大学生摘要随着“80后”辅导员逐步成为高校辅导员队伍的主力，“90后”大学生也日益成为高校学生的主体，笔者详细分析了“80后”辅导员的优劣势及“90后”大学生的思想动态需求，积极探索新的辅导员队伍建设途径，实现辅导员队伍健康成长与大学生成才的共赢局面。
关键词“80后”辅导员“90后”大学生队伍建设途径中图分类号：g442 文献标识码：a如今，“80后”这一代已经登上社会舞台，从昔日的大学生变成了大学生的辅导员，高校辅导员队伍中“80后”占了很大比例。
值得关注的是，“80后”辅导员所面临的工作对象正逐步过渡为“90后”一代。
两代人既有相似的特点，又有不同的特征。
高校大学生思想政治教育工作正面临着工作主体和工作对象的双重转变，如何在这个转变过程中让“80后”辅导员与“90后”大学生协调发展，成为当前高校思政教育工作面临的亟待解决的重大课题。
1“80后”辅导员自身条件的优劣势分析1.1“80后”辅导员的优势（1）年龄。
“90后”大学生大都是独生子女，从小到大缺少玩伴，因为年龄相差不大，“80后”辅导员亲和力较强，很容易成为“90后”大学生心中的哥姐。
正是这种朋友式的师生关系，“80后”辅导员很容易成为学生诉说心事的聆听者，成为学生困惑的排除者。
（2）生活环境。
“80后”辅导员有着与“90后”大学生相同或相似的生活环境，因此，“80后”辅导员能够更好地了解“90后”大学生的思想状况等，有助于提高思想政治教育的效果。
（3）爱好。
qq、飞信、微博等共同的爱好和话题拉近了“80后”辅导员和“90后”学生之间的距离。
辅导员可以用短信、qq等聊天工具，创建一个专属他们班的群，在网上与学生进行一对一的交流和沟通，为他们解答问题、指引方向。
（4）可塑性。
“80后”具有较强的可塑性。
辅导员工作琐事杂事较多，“80后”善于接受新事物和不断上进的特征使得他们不满足于现状，不断寻求新的更有效的工作方式。
90后大学生思想政治教育工作探讨
90后大学生思想政治教育工作探讨摘要：当今社会发展迅速，在经济全球化、文化多元化的社会背景下，作为当代大学生的代表，90后大学生具有典型的时代性特征，表现出优越与不足的两面性。
面对新的挑战，思想政治教育工作者要转变思路、创新方法、加强引导，为90后大学生的成长成才保驾护航。
关键词：90后；大学生；思想政治教育中图分类号：g41文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0028-02当今时代是和平和发展的时代，世界经济全球化、文化多元化、信息普及化。
作为新一代的90后大学生，伴随改革开放的步伐成长起来，具有突出的优点，也存在典型的问题，具有鲜明的时代特征，他们的成长引发社会的广泛关注。
面对挑战，我们要系统分析90后大学生的思想特点，把握其不同于以往大学生的独特变化，创新高校思想政治教育的思路，通过转变教育理念、发挥思政课堂优势一打造网络平台和优化育人环境等方式来实现与时俱进，塑造90后大学生正确的世界观、价值观和人生观，开创大学生思想政治教育的新局面。
一、90后大学生的思想特点分析（一）憧憬未来，缺乏理想目标由于成长条件优越，90后大学生具有明确的物质、精神生活追求，讲究生活情趣，注重外在形象，对未来充满憧憬。
但是一半以上的新生沉醉在高考成功的喜悦之中，进入大学后首先想做的事情就是放松自己，他们以为进入大学就成功了。
还有同学认为大学是高四，无法摆脱繁重的课程和学习压力，产生心理落差，大学生活缺少目标，没有方向和规划，对未来没有清晰的认识，长期感到空虚，处于一种精神匮乏的“悬空状态”，但是大部分同学有信心处理好大学中的事情。
（二）独立自我，缺乏协作意识当前，90后大学生多是独生子女，在“4+2+1”的家庭环境下成长，是家里的焦点，深受父母和长辈的宠爱，以自我为中心，习惯关注自我，从家庭和社会中进行索取。
他们更强调主观感受和个体意识，追求个性，独立意识强，同时对父母的依赖性强。
但是，进入大学以后，部分90后大学生在宿舍和班级集体生活中，以自我为中心、不懂得关心他人，协作能力和意识不高，没有较好的团队精神和凝聚力。
80后、90后大学、生思想政治教育略谈
80后、90后大学、生思想政治教育略谈
80后、90后大学生是新一代中国青年的主力军，担负着中国的未来命运。
他们承
担着根本任务，推动社会主义制度的强大发展。
因此，对这一代大学生进行以思想政治教育是非常重要的。
思想政治教育的任务，首先要帮助大学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
使他们深入理解中国特色社会主义的伟大传统、灿烂的未来，把自己牢牢地紧紧地融入到中国特色社会主义这一伟大时代之中，践行社会主义和共产主义精神。
其次，要引导80后、90后大学生树立正确的政治理想，使他们接受中国共产党、
我国宪法等关于政治秩序、法治、反腐倡廉等的规范精神，并且坚持正确的政治方向，使政治观念融入到他们的思维、活动中去。
最后，正确的思想政治教育可以帮助80后、90后大学生发展良好的思想作风，以
自觉的、坚定的态度实践社会主义核心价值观，形成正确的行为习惯和价值取向、积极向上的思维方式，成为政治正确、理论正确、行为端正的全面发展的“新军”。
90后大学生思想政治教育工作的新方法探析_王艳丽
山西科技SHANXI SCIENCE AND TECHNOLOGY2014年第29卷第3期随着时代的进步和社会发展，90后大学生呈现出许多新的特质和禀赋。
为了更好地实现高校思想政治教育工作的宗旨，有必要结合90后大学生的思想特质，对思想政治教育工作方法进行针对性改进，以提高思想政治教育工作的实效性。
190后大学生的个性特征1.1思想多元丰富且积极向上随着经济全球化的发展和多元化价值观的涌入，90后的思想特点呈现出明显的多元化趋势，他们对于事物认知的角度更加广泛，不拘一格，想法和观点更加特立独行。
同时，大部分90后大学生表现出热爱祖国，关心国家大事，拥护中国共产党的领导，以自己对社会的贡献作为自身价值实现的标准，以社会主义道德为社会评价的准则，有理想，有追求，90后大学生的主流思想比较积极向上。
1.2个性独立在“信息大爆炸”的时代背景下，现代信息产业技术的广泛普及，使得90后大学生的信息获得途径和视野得到广泛扩展。
在家庭决策中，他们不仅会和父母处在一个平等的决策平台上，而且会得到最大限度的满足。
这样的成长环境使得90后大学生在认知、情感、意志等方面相较以往的同龄人更加独立。
他们拥有更多的知识和判断问题的能力，活跃的思维使得他们对事物的怀疑意识和重新检验问题的积极性较高，自我选择性和亲身体验性较强。
他们更希望通过自己对事物的摸索来表达自己的观点，而不喜欢教条式的灌输，具有挑战权威的精神。
1.3依赖性强当代90后大学生大多在“四二一”的家庭模式中成长，即四个老人和两个大人共同抚养一个孩子，他们从小作为家庭的中心，在老人和父母的包容与迁就中长大。
物质生活被尽量满足，很少遇有障碍。
同时，过分的关爱，使得他们生活自理能力不足，事事以自我为中心，关心理解他人少，对自己要求较少，对他人和社会要求多，并且合作意识不足。
较强的个性削弱了他们的社交能力和人际交往技巧，进入五彩缤纷的大学生活后不会协调日常生活，虽然有良好的认知却常常无法落实在行动上，自律性和行动力较弱。
“80后”辅导员如何胜任“90后”大学生思政工作探析
“80后”辅导员如何胜任“90后”大学生思政工作探析摘要:本文通过分析“90后”大学生的特征及“80后”辅导员的优势和不足,分析做好“90后”大学生思想政治教育工作的对策,为年轻的“80后”辅导员开展思想政治教育工作提供几点值得借鉴的工作方法。
关键词:“80后”辅导员“90后”大学生思想政治教育高校实施专职辅导员制度之后,专职辅导员直接面向高校毕业生公开招聘,越来越多的辅导员呈现出低龄化和“从学校到学校”的趋势。
当前,高校辅导员队伍中“80后”占很大比例。
同样值得关注的是,刚刚从学生转化为辅导员的“80后”,他们所面临的工作对象是个性鲜明的“90后”。
“80后”辅导员如何正确把握“90后”的思想现状和发展规律,真正成为“90后”大学生的人生导师和知心朋友,引导他们坚定信念、自立自强是高校思想政治教育的重要课题。
1 “90后”大学生的特征1.1 认同党的领导,爱国热情高涨,但分辨力不足“90后”大学生是享受改革开放成果最为显著的一代,因而多数“90后”大学生认同党的领导。
在钓鱼岛局势愈发严峻的今天,绝大多数“90后”大学生均表示领土问题应寸土必争,但这种浓厚的爱国情绪极易被不法煽动势力所利用,从而对社会公共秩序造成危害,对此,辅导员应多加以关注和引导,把“90后”大学生的政治关注和参与热情控制在合理合法的尺度内。
1.2 理性消费是主流,但金钱本位思想仍较浓厚据调查显示,当“90后”被问及“对待一件渴望但又不是十分需要的物品却没有购买能力,您会怎么做”时,44.16%的被访者选择“说服自己不买”,面对无力购买的奢侈品,近半数的同学能够有效地控制自己的欲望[1]。
可见,“90后”大学生中的理性消费仍是主流。
与此同时,“90后”大学生处在一个拜金主义,实用主义横行的年代,大部分学生认为金钱很重要,并且越多越好,甚至有学生倡导“金钱万能论”。
1.3 知识面宽,求知欲强,但缺少个人学业和职业生涯规划“90后”大学生知识面宽,见识较广,心态开放,易于接受新鲜事物,但因其辨别能力不足,极易被庞杂的信息所迷惑。
浅析“90 后”大学生的思想政治教育
浅析“90 后”大学生的思想政治教育摘要：90 后大学生是指1990 年至1999 年出生的一代大学生，他们具有自信、独立、开放、不吃苦、责任感不足、对组织不够忠诚、叛逆意识和价值观多元化等思想特点，这一代在在改革开放的时代背景下成长起来的“90 后”青年学生已经迈进大学校门，如何对这些“90 后”大学生展开具有针对性和时代性的思想政治教育，是值得深入思考的重要问题。
关键词：高校“90 后”大学生思想特点思想政治教育一、高校“90 后”大学生的思想特点1、个性张扬，自主意识强。
“90 后”大学生出生时改革开放已经显现出明显成效，生活条件有着相对优越性，而且大多是独生子女，思想上与以往大学生有着较大差别。
“90 后”学生有着一个共同特征，那就是追求个性，自我意识强烈，喜欢按自己的方式处理问题，极力表现与众不同，善于把自己的独特想法通过各种活动展示出来。
有时，为了标新立异，体现个性，他们可以随意变更自己看待问题的观点和立场。
2、“90 后”大学生的价值观：关注社会主流思潮，价值观更加务实。
由于身处市场经济发展和社会变革的大环境，信息的逐步开放和透明化，使得“90 后”大学生对社会的认知比他们的前辈更加丰富和趋于理性化。
他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决。
在一定层面上，证实了这些尚且年幼的孩子相当了解中国社会的主流思想和价值观是什么。
另外，在这样一个改革开放的时代背景下，市场经济的要求和利益关系的复杂多变，让高校“90 后”学生理想信念动机比较务实，功利倾向明显。
3、对网络的依赖性比较强。
随着信息技术和网络的发展，高校“90 后”学生拥有发达的网络，从小就学会了利用网络获取资讯的本领，但在信息丰富的网络中，其内容良莠不分，让他们的思想也多少受到了一些冲击和影响。
他们对网络的依赖和家庭特点也有一定的关系，由于他们大多是独生子女，在成长过程中缺少兄弟姐妹和玩伴，使他们“玩”的天性被束缚，于是，电脑和网络便成了他们的朋友，使他们可以在虚拟世界中找寻到寄托和寻求到安慰，造成了人际交往能力的退化。
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研究生以上学历 ， 科范围较为宽泛， 学 尤其
充 实 辅 导 员 岗位 ， 改 善 了辅 导 员的 学 科 这 结构 。 （ ） ８ 后 ” 导 员通 常 思 想 观 念 超 前 ， ３“ ０ 辅 们 不 满 足 于 现 状 ， 断 寻 求 新 的 更 有 效 的 不 工 作 方式 ， 其是 对 网络 的 应 用 ， 仅 有 利 尤 不
过 程 中让 “ ０ ” 导 员正 确 把 握 “ ０ ” ８后 辅 ９ 后 一 后” 学生的 人生导 师和知心朋友 ， “０ 人 让 ９ 后 ” 学 生 在 “ ０后 ” 导 员 的 引 导 下成 为 大 ８ 辅 理 想 信 念 坚 定 、 业 成 功 发 展 、 合 素 质 得 学 综 的 共 同 成 长 和 提 高 ， 为 当 前 高 校 大 学 生 成 思 想 政 治 教 育 工 作面 临 的 亟 待 解 决 的 重 要