动手做做看(动画版1)
13.《动手做做看》 ppt课件
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
课文的主人公有谁？他 们之间发生了一件什么事？
PPT课件
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lǎng zhì
yī lín nà
朗志万 伊琳娜
PPT课件
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法国科学家朗志万提了
，
对此伊琳娜产生了
，
并通过
，
明白了
PPT课件
志向 同志 志气 杂志 立志
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另漫 骗
浪漫 另外 漫长 另类 漫画 另眼相看 动漫
骗子 骗人 哄骗 欺骗
漫不经心 诈骗
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另 另外 另类 另眼相看
漫 浪漫 漫长 漫画 动漫 漫不经心
骗 骗子 骗人 哄骗 欺骗 诈骗
哄 哄骗 哄人
喝 喝水 吃喝 喝奶 喝酒
朗 朗读 晴朗 伊朗 开朗 朗诵
PPT课件
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读读想想： 课文几次提到了“动手做
做看”？
PPT课件
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妈妈对伊琳娜说：“不能 光想，你动手做做看！”
朗志万对伊琳娜说：“我 是想让你们知道，科学家说的 话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”
PPT课件
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“一个杯子装满了水，再放进别的 东西，水就会漫出来。如果放进一条金 鱼，却不是这样。这是为什么？”
．
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lǎng zhì
màn
lín
朗志漫鳞
yī lín nà āi hǒng piàn
伊琳娜 哎 哄 骗
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朗 志 漫 鳞琳 伊 哎 哄 娜骗
PPT课件
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朗志万 漫出 鱼鳞
新人教课标版小学二年级语文下册 13 动手做做看 课件
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一个……另一个……
一个孩子（不假思索）地说：“因为金鱼身 上有鳞。” 另一个孩子（毫不犹豫）地说：“一定是金 鱼把水喝下去了。”
另志题 提 漫
另外 另一个 提示 提水 同志 意志 浪漫 漫画 问题 题目
朗 哄喝 骗
朗读 开朗 骗人 哄骗 起哄 说的？
2.动手做什么？
3.为什么要做做看？
不能光想，你 动手做做看！
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
郎志万对伊琳娜 说：“我是想让你们 知道，科学家的话也 不一定都是对的，要 动手做做看。”
lǎng 郎
zhì 志
màn 漫
lín 鳞
yī 伊
lín 琳
妈妈：“你动手做做看!”
（ 你 ）
要 ） 朗志万：“要动手做做看。”（
科学家的话，也不一定都 是对的，要动手做做看。
nà 娜
āi 哎
hōng 哄
piàn 骗
郎志万
漫出来
鳞片
伊琳娜
哎呀
哄骗
法国科学家朗志万，有一次向几个小朋 友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了 水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果 放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”
一个杯子装满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是 这样。这是为什么？
不能光想，你 动手做做看！
哎呀，和朗志万说 的不一样，水漫出来了。
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
伊琳娜越想越 生气，第二天早就 去问朗志万：“您 怎么可以提这样的 问题，来哄骗我们 小朋友呢？”
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教学目标1. 让学生通过动手操作，培养观察、思考、解决问题的能力。
2. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，提高学生的实践能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识工具和材料学习各种工具的名称和用途了解不同材料的特性和使用方法2. 第二课时：简单组装学习组装的基本技巧完成一个小型的组装作品3. 第三课时：观察与思考观察组装作品，发现问题讨论解决问题的方法4. 第四课时：动手解决问题运用所学知识和技巧，解决问题完成改进后的组装作品5. 第五课时：团队协作与展示小组合作，共同完成一个较大的组装作品展示作品，分享制作过程中的经验和收获三、教学方法1. 采用“做中学”的教学方法，让学生在动手操作中学习知识。
2. 组织小组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
3. 教师引导，学生自主探究，解决问题。
四、教学准备1. 准备各种工具和材料，如螺丝、螺母、板材等。
2. 准备组装作品的样品，供学生观察和参考。
3. 准备记录表，用于学生记录制作过程中的问题和解决方法。
五、教学评价1. 学生动手操作的能力。
2. 学生团队协作精神和沟通能力。
3. 学生解决问题的能力和创新思维。
教后反思：本节课通过让学生动手操作，培养学生的实践能力和团队协作精神。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、解决问题，让学生在动手实践中掌握知识。
小组讨论的形式也让学生更好地沟通交流，提高了他们的合作能力。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在动手操作时，对于一些复杂的步骤把控不够到位，导致作品完成度不高。
针对这一问题，我可以在下次教学中加强对学生的个别指导，帮助他们更好地掌握操作技巧。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，导致讨论效果不佳。
为了提高讨论效果，我可以尝试设置一些有针对性的问题，引导学生积极参与讨论，提高他们的沟通表达能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，努力提高教学效果，使学生在动手实践中获得更多的收获。
《动手做做看》
《动手做做看》《动手做做看》优秀教案篇一13、《动手做做看》教学设计教学目标：1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。
会写九个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。
3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。
教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。
教学准备：课件、一个玻璃杯、一张纸。
教学过程：一、复习导入1、板书：哄骗2、你们还认识吗？（齐读）3、指导书写：白金如欺骗老师说，她把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。
（送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗）4、回顾课文：① 课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜”（板书），是谁哄骗了她呢？朗志万（板书），他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情？（科学家朗志万哄骗了伊琳娜。
）二、学习课文1）、围绕“哄骗”展开讨论：①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的？ a、讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读重点理解“漫”b、讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的？同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗？（不会怀疑）那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑？（没有）所以一位小朋友毫不怀疑地说：“因为金鱼身上有鳞。
”（读出毫不怀疑）所以另一个小朋友十分肯定地说：“一定是金鱼把水喝下去了。
”（读出不假思索）2）、围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看”。
a、伊琳娜觉得他们说对了没？（伊琳娜觉得他们都没有说对，但自己又想不出道理来。
她回到家里问妈妈。
）b、体会妈妈的话，理解其中的含义出示：妈妈说：“不能光想，你动手做做看！”①体会“光”在句子中的意思，并用这句话随时提醒自己②读好妈妈的话。
C、读第五自然段，思考：1、伊琳娜动手做了吗？2、她是怎么做的？3、结果怎样？交流：①结果是：“哎呀，和朗志万说的不一样。
《动手做做看》ppt课件
倾听技巧
训练学生认真倾听他人的意见和想法，理解他人的观点和 立场。
表达技巧
指导学生清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高口头 表达能力。
反馈技巧
教会学生如何给予他人建设性的反馈意见，促进团队成员 之间的良性互动。
团队成果展示及评价
成果展示
每个小组完成后，组织 学生进行团队成果展示 ，包括ppt演示、实物 展示等形式。
情感态度与价值观
培养学生的创新精神、合 作意识和实践能力，树立 正确的价值观和科学态度 。
课程安排与时间
课程结构
包括理论讲解、实验操作、小组 讨论和成果展示等环节。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16周 。
地点与设施
学校科学实验室，配备必要的实 验器材和多媒体设备。
02
基础知识与技能
手工制作基本概念
格。
06
团队合作与沟通能力培养
分组协作完成任务要求
分组方式
按照学生的兴趣爱好、能力特长等因素进行合理分组，确保每组 学生具有互补性。
任务分配
明确每个小组的任务目标、时间节点和成果要求，确保每个学生都 清楚自己的职责。
协作过程
鼓励学生在小组内充分讨论、交流想法，共同解决问题，培养团队 协作精神。
沟通交流技巧训练
《动手做做看》ppt课件
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与实践操作 • 艺术鉴赏与审美能力提升 • 团队合作与沟通能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
《动手做做看》课程背景
01
02
03
强调实践
在当前教育背景下，本课 程注重培养学生的动手实 践能力，以应对未来社会 的挑战。
人教版二年级语文下册《动手做做看》PPT课件
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“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 。做做”看
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想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
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写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
13、动手做做看
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“一个杯子里装满 了水,再放进别的东 西,水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
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一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
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妈妈说：“不能光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
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结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
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自学要求： 想一想，伊琳娜为什
么生气？又为什么笑了？
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“您 怎么可以提这
样
哄骗
的问题,来 我们小朋
Байду номын сангаас
友呢?”
《动手做做看》教案及教后反思
《动手做做看》教案及教后反思一、教案内容：1. 教学目标：（1）让学生通过动手操作，培养观察能力、思考能力和动手能力。
（2）培养学生团队合作精神，提高沟通能力。
（3）培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。
2. 教学重点与难点：（1）重点：培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）难点：培养学生团队合作精神和发现生活中的美。
3. 教学准备：（1）教师准备教案、课件和实验材料。
（2）学生分组，每组选定一位组长。
4. 教学过程：（1）导入：教师通过展示课件，引导学生关注生活中的动手操作实例，激发学生兴趣。
（2）新课：教师讲解动手操作的重要性和方法，引导学生进行实验操作。
（3）实践：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
（5）拓展：教师提出生活中的动手操作问题，引导学生发现生活中的美。
二、教后反思：1. 成功之处：（1）学生参与度高，动手操作积极。
（2）实验过程中，学生能够认真观察，积极思考。
（3）学生能够在团队合作中完成实验，提高了沟通能力。
2. 不足之处：（1）部分学生在实验过程中，对实验材料的使用不够熟练，需要加强指导。
（2）在发现生活中的美环节，部分学生表现出一定的困难，需要进一步引导。
3. 改进措施：（1）加强实验过程中的指导，提高学生动手操作能力。
（2）在发现生活中的美环节，教师引导学生关注生活中的细节，培养学生的审美能力。
（3）增加课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生思考能力。
三、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解动手操作的基本方法。
（2）培养学生观察生活中的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过实验操作，培养学生的动手能力。
（2）通过团队合作，培养学生的沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注生活中的美。
（2）培养学生勇于尝试，敢于创新的精神。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示课件，引导学生关注生活中的动手操作实例，激发学生兴趣。
2. 新课：教师讲解动手操作的重要性和方法，引导学生进行实验操作。
《动手做做看》课件12
法国科学家/朗志万，有一次/向
几个小朋友/提了一个奇怪的问题： “一个杯子/装满了水，再放进/别 的东西，水就会/漫(màn)出来。如 果/放进一条金鱼，却不是这样。这 是为什么？”
因为金鱼身上 一定是金鱼把水
有鳞(lín)。
喝下去了。
朗读 志气 哎呀
鱼鳞 漫出来 哄骗 伊琳娜源自 提题渴喝慢漫伊琳娜找来一条金鱼，把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀，和 郎志万说的不一样，水漫出来了。
伊琳娜/找来 一条金鱼，把它 放进一个/装满水 的杯子里。哎呀， 和郎志万/说的不 一样，水漫出来 了。
伊琳娜越想越生气，第二天一 早就去问郎志万：“您怎么可以/提 这样的问题，来哄骗/我们小朋友 呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是想骗你们。我是想让你们 知道，科学家的话，也不一定都是 对的，要动手做做看。”伊琳娜听 懂了朗志万的话，高兴的笑了。
法国科学家朗志万提了
，
对此伊琳娜产生了
，
并通过
，
明白了
．
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到： A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大；
c: 尺子上的字变小。
谢谢再见！
填空：
1.小华回答老师tí（）出的问tí （）。 2.上完体育课，我kĕ（）了，出去倒水 hē（）。 3.我发现一只蜗牛爬的很màn（）。 4.哎呀，杯子里的水màn （）出来了。
提题 渴喝 慢漫
伊琳娜觉得他们都没说对，但自 己又想不出道理来。她回到家里问 妈妈。妈妈说：“不能光想，你动 手做做看！”
猜一猜
十个小伙伴，分成两个班， 大家齐劳动，创造发明多。
谜底：双手
13.动手做做看
1.用自己喜欢的方式读课文， 读通句子。 2.找找课文讲了谁跟谁的故事？
动手做做看(第一课时)-word文档资料
动手做做看（第一课时）一、通读导语，了解单元主题二、导入新课1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。
）2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。
伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）生齐读课题。
三、初读课文，识记生字1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。
2、自主识字。
借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。
3、合作识字。
2在小组内交流自己已经记住的生字。
2讨论：不好记的生字怎样记？4、全班交流。
2小黑板出示生词，指名教读，齐读。
2开火车读生字，纠正字音。
2还有哪些字记不住？引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。
如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……学生再次观察难记的字，发现规律。
2抽读生词，检查识记生字的情况。
小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。
以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。
5、指名分段读课文。
认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。
四、默读课文，了解大意1、默读课文，用“”勾出科学家朗志万提出的问题。
2、指名读朗志万提出的问题。
小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。
3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。
在全班发表意见。
小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。
五、巩固识字，指导书写1、出示生字卡片，认读。
2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。
3、指导生字书写。
“我教你写”2你认为哪些生字难写？2对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）4、书写生字，互评互改。
动手做做看
动手做做看教学目标1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片，媒体资源：动画课件《动手做做看：生字学习》，视频《动手做做看》（范读），视频《小马过河》教学时间2课时教学流程第一课时一、激情导趣。
1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？（生自由发言）板书：动手做做看2、就课题提问。
⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。
⑵什么样的人才能叫科学家？有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？二、初读课文，整体感知。
1、画生字新词。
2、找出小朗志万说的话，做上记号。
3、看视频《动手做做看》，听课文范读并正音。
三、学习生字。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。
3、识字游戏：A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。
生答：我是xxxx。
B、开火车读。
4、生互相交换识字经验。
换偏旁识字：慢—漫篇—骗偏旁归类识字：哎、哄利用形声字特点识字：琳、娜。
动手做做看(实用优秀课件)
动手做做
讨
论
假如你是伊琳娜，听
了朗万志的话，你可能会 说什么？
把你想说的话写下来。
动手做做看
13 动手做做看
动手做做看
朗读课文，借助拼音 读准字音，
读通句子。找找故事 的主人公。
动手做做看
朗读课文，找找故事的主人公。
朗志万
伊琳娜
妈妈
动手做做看
会读的字 lǎng zhì màn lín yī
朗
lín
志
nà
漫
āi
鳞
hǒng
伊
piàn
琳
娜
哎
哄
骗
动手做做看
读词语
另外另一个同志 问题 题目 提问 漫画漫出来朗读 哄骗 骗人 口渴 志气 提水 朗诵 喝水
动手做做看
会写的字
题提 哄 喝
换偏旁识字：
慢 — 漫 篇 — 骗
（ 漫）出来了 缓（ 慢） 一（ ）文章 篇 哄（骗 ）
提 题
动手做做看
会写的字
另
志
漫
朗
骗
动手做做看
读课文，思考：
“动手做做看”是谁给我们的建议？ 为什么要强调 她又为什么高兴了？
动手做做看
3、当我们对科学家的话有怀疑时， √ 一定要想办法证实一下。（ ） 4、我们应该好好学习科学家的科学 态度和思维方式。（ √ ）
按课文填空
朗志万听了，哈哈大笑。他 说：“我（不是 ）哄骗你们。我
科学家） 是想让你们（知道 ），（
的话，也不一定（都是对的 ）， 要（ 动手做做看 ）。”
动手做做看
伊琳娜明白了
动手做做看
说一说
伊琳娜生气责怪朗万志 “哄骗”了他们，那朗万志
13《动手做做看》
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不
是想骗你们。我是想让你们知道，科学家的
话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
• 伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了， • 她会说...............
妈妈对伊琳娜说：“不能光想，你动手做做看！” 朗志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科学 家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
因为鱼身上有鳞。
一定是金鱼把水喝 下去了。
伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结果怎样？ 从课文中找出有关的句子回答。
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不 Nhomakorabea道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动
手做做看！”
妈妈说：“不能光想,你动手做做看!” 帮“光”换另外一个词
妈妈说：“不能 只 想,你动手做做看!”
让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发现，去创造 吧！
这是第四组课文的内容
• 主要是围绕着“实践出真知”这个专题来编写的。
朗志万
伊琳娜
法国科学家朗志万提了 一个奇怪的问题 对此伊琳娜产生了 怀疑 并通过 亲自动手做做看 ， ，
，
明白了 科学家郎志万的话是错误
．
“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就 会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是 为什么？”
妈妈：“你动手做做看！”
郎志万：“要动手做做看！”
不要不加思考地相信别人的话。对待别人说 的话或提出的问题，不光要动脑筋想一想，而且 还要动手做一做。
科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
——朗志万
1、不能光想，你动手做做看。
2、不能光说不做。 3、不见不识，不做不会。 4、不下水，一辈子学不会游泳。 5、聪明人听到一次，思考十次； 看到一次，实践十次。