奥苏伯尔认为新知识的学习效率和效果

奥苏伯尔认为新知识的学习效率和效果奥苏伯尔是当代美国著名的教育心理学家，是认知学派的学者。

他在吸取其他心理学家研究成果的基础上，针对西方传统的学习理论在不同程度上忽略了人的学习特点的共同缺陷，提出了以确认人的学习特点为前提的有意义学习理论，并将其学习理论与教学论有机结合，这是奥苏伯尔在教育心理学上的重要成就和巨大贡献。

有意义学习理论涉及学习、教学、课程等研究视域，为课程与教学改革的理论和实践提供了充分的心理学依据，对教学具有重要的指导意义。

奥苏伯尔的学习理论是以确认人的学习的特点，特别是学生学习的特点为前提的。

在长期的研究和实验中，奥苏伯尔明确提出了人的学习、特别是学生学习应突出三大特点。

一是学习者的主观能动性，学生要求施教者重视学生的学习动机及学习的主动性、积极性。

二是语言的中介作用，强调学生的学习主要是接受人类积累的系统文化科学知识，这些知识主要是以词语、符号表达的，其内容不是零散的、孤立的，而是加工起来的系统知识。

奥苏伯尔把学生的课堂学习称为有意义的言语学习。

三是人类学习是以个体经验的形式去掌握社会历史经验的过程。

由此可知，影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么，即学生的原有知识状况。