部编九年级语文上册课件6 我看
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主动与被动混搭； 我看流云慢慢地红晕——名词与动词混搭； 像季节燃起花朵又把它吹熄——反义词矛盾混搭。
二、内容梳理（根据课文填空，理清文脉）
春风、青草、远水、绿潮、 飞鸟、晴空、流云、大地
生机蓬勃
名师导练
1.根据拼音写出相应的词语。 （1）哦！多少年来你fēng rùn（ 丰润 ）的生命/永 在寂静的谐奏里bó fā（ 勃发 ）。 （2）我看流云慢慢地红晕/无意chén zuì（ 沉醉 ） 了凝望它的大地。 （3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī（ 忧戚 ），/我 枉然在你的心胸里描画！
（2）说说你对这幅画主题的理解。 _作_者__通__过__描__绘__残__月__夜__，__杨__柳__岸__，__农__民__的__田__间__劳__作__，__体__现__ _了_农__民__的__辛__劳__，__表__达__了__丰__子__恺__对__普__通__民__众__的__关__心__。______ ________________________________________________
去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地 漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;/哦，让我 的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季 节燃起花朵又把它吹熄。
6.在这首诗中，诗人选取了一系列古代诗词中的意象— —“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“花朵” 等，这些意象让你联想到古代诗词中的哪些诗句？（4 分） _示_例__：__春__风__吹__又__生__；__青__草__池__塘__处__处__蛙__；__飞__鸟__相__与__还__；__晴__ _空_一__鹤__排__云__上__；__清__歌__遏__流__云__；__乱__花__渐__欲__迷__人__眼__等__。______
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看 它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我 看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸 里描画!/哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里 勃发。
也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹 息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。
5.（新题型）学校为弘扬传统文化举办了
一次书画展，其中有一幅丰子恺的画特别
引人注目。欣赏这幅画，并按要求作答。
（1）（跨美术）描述画面的主要内容。 天__空__中__挂__着__一__弯__残__月__，__两__棵__柳__树__伫__立__在__田__岸__旁__，__柳__条__随__ 风__飘__荡__，__两__个__农__人__在__田__间__劳__作__。__在__图__画__右__上__角__，__是__“__杨__ 柳__岸__晓__风__残__月__”__的__提__名__和__作__者__丰__子__恺__的__署__名__。__________
பைடு நூலகம்
（4）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而piāo yì（ 飘逸 ）。 （5）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地 màn yóu（ 漫游 ）。 （6）像鸟的歌唱，云的liú pàn（ 流盼 ），树的yáo yè（ 摇曳 ）。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C )
A.我爱自然，因为春天的生机盎然，因为夏天的绿意勃发，因 为秋天的安宁沉静，因为冬天的休养生息。 B.当暴风雨来袭时,林海枝舞叶涌,俯仰起伏,万千树干就是万 千根摇曳的琴弦,弹奏出惊心动魄的乐曲。 C.为了顺利通过验收,大家领取任务，个个斗志昂扬，分道扬 镳，各干各的事情去了。 D.很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保 持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半。
7.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。” 有人说这句是神来之笔，试加以评析。（4分）【品味 陌生化语言的表达效果】 _天_边__的__夕__阳__仿__佛__让__流__云__害__了__羞__，__染__上__了__羞__涩__的__红__晕__；__而__ _这_娇__羞__的__美__态__如__何__不__让__那__正__深__情__凝__望__的__大__地__沉__醉__？__在__作__ _者_笔__下__，__流__云__与__大__地__仿__佛__一__对__痴__情__恋__人__，__深__情__款__款__，__相__ _互_应__和__。__多__么__美__的__一__幅__春__天__原__野__的__图__画__。______________
第一单元
6 我看
名师导学
一、一课一法
品味陌生化语言的表达效果：诗歌语言陌生化， 是指在运用诗歌语言时，违反常见、常情、常理、 常事，超越惯性、俗常、重复、老旧，以新异独特， 创造全新表达。比如：
笑响点亮了四面风——听觉、视觉、触觉的感 觉混搭；
轻灵/在春的光艳中交舞着变——抽象与具象混搭； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里——
2.C【解析】“分道扬镳”意为因目标不同而各走 各路，句子中大家是有同一个目标的，用于此处不 合语境。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( A ) A.在节能环保型的社会里，人们的低碳意识正在逐步增 大。(将“逐步”改为“逐渐”) B.学习成绩提高，主要取决于学生自身是否努力。(在 “提高”前加上“能否”) C.为了防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很 多安全措施。(删去“不”) D.这种新发现的冠状病毒，促使我们改正并认识了自己 的不良卫生习惯。(将“改正”与“认识”调换位置) 3.A【解析】搭配不当，应将“增大”改为“提高”。
4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构 成排比。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表 的生命状态也不相同：春天（1）_百__花__齐__放__， 草__长__莺__飞___，_是__生__命__的__盎__然___；夏天骄阳似火，蛙鸣虫 唱，是生命的张扬；秋天（2）__红__叶__如__火___， _丹__桂__飘__香_____，__是__生__命__的__热__情____；冬天落雪无声，闲 云舒卷，是生命的恬静。
二、内容梳理（根据课文填空，理清文脉）
春风、青草、远水、绿潮、 飞鸟、晴空、流云、大地
生机蓬勃
名师导练
1.根据拼音写出相应的词语。 （1）哦！多少年来你fēng rùn（ 丰润 ）的生命/永 在寂静的谐奏里bó fā（ 勃发 ）。 （2）我看流云慢慢地红晕/无意chén zuì（ 沉醉 ） 了凝望它的大地。 （3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī（ 忧戚 ），/我 枉然在你的心胸里描画！
（2）说说你对这幅画主题的理解。 _作_者__通__过__描__绘__残__月__夜__，__杨__柳__岸__，__农__民__的__田__间__劳__作__，__体__现__ _了_农__民__的__辛__劳__，__表__达__了__丰__子__恺__对__普__通__民__众__的__关__心__。______ ________________________________________________
去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地 漫游，/像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳;/哦，让我 的呼吸与自然合流!/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季 节燃起花朵又把它吹熄。
6.在这首诗中，诗人选取了一系列古代诗词中的意象— —“春风”“青草”“飞鸟”“晴空”“流云”“花朵” 等，这些意象让你联想到古代诗词中的哪些诗句？（4 分） _示_例__：__春__风__吹__又__生__；__青__草__池__塘__处__处__蛙__；__飞__鸟__相__与__还__；__晴__ _空_一__鹤__排__云__上__；__清__歌__遏__流__云__；__乱__花__渐__欲__迷__人__眼__等__。______
我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，/我看 它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，/我 看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸 里描画!/哦!多少年来你丰润的生命/永在寂静的谐奏里 勃发。
也许远古的哲人怀着热望，/曾向你舒出咏赞的叹 息，/如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸。
5.（新题型）学校为弘扬传统文化举办了
一次书画展，其中有一幅丰子恺的画特别
引人注目。欣赏这幅画，并按要求作答。
（1）（跨美术）描述画面的主要内容。 天__空__中__挂__着__一__弯__残__月__，__两__棵__柳__树__伫__立__在__田__岸__旁__，__柳__条__随__ 风__飘__荡__，__两__个__农__人__在__田__间__劳__作__。__在__图__画__右__上__角__，__是__“__杨__ 柳__岸__晓__风__残__月__”__的__提__名__和__作__者__丰__子__恺__的__署__名__。__________
பைடு நூலகம்
（4）如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而piāo yì（ 飘逸 ）。 （5）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地 màn yóu（ 漫游 ）。 （6）像鸟的歌唱，云的liú pàn（ 流盼 ），树的yáo yè（ 摇曳 ）。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( C )
A.我爱自然，因为春天的生机盎然，因为夏天的绿意勃发，因 为秋天的安宁沉静，因为冬天的休养生息。 B.当暴风雨来袭时,林海枝舞叶涌,俯仰起伏,万千树干就是万 千根摇曳的琴弦,弹奏出惊心动魄的乐曲。 C.为了顺利通过验收,大家领取任务，个个斗志昂扬，分道扬 镳，各干各的事情去了。 D.很多教师和学生都有这样的经验和体会，在考试前一定要保 持轻松的心态，采用疲劳战术和题海战术只会事倍功半。
7.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地。” 有人说这句是神来之笔，试加以评析。（4分）【品味 陌生化语言的表达效果】 _天_边__的__夕__阳__仿__佛__让__流__云__害__了__羞__，__染__上__了__羞__涩__的__红__晕__；__而__ _这_娇__羞__的__美__态__如__何__不__让__那__正__深__情__凝__望__的__大__地__沉__醉__？__在__作__ _者_笔__下__，__流__云__与__大__地__仿__佛__一__对__痴__情__恋__人__，__深__情__款__款__，__相__ _互_应__和__。__多__么__美__的__一__幅__春__天__原__野__的__图__画__。______________
第一单元
6 我看
名师导学
一、一课一法
品味陌生化语言的表达效果：诗歌语言陌生化， 是指在运用诗歌语言时，违反常见、常情、常理、 常事，超越惯性、俗常、重复、老旧，以新异独特， 创造全新表达。比如：
笑响点亮了四面风——听觉、视觉、触觉的感 觉混搭；
轻灵/在春的光艳中交舞着变——抽象与具象混搭； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里——
2.C【解析】“分道扬镳”意为因目标不同而各走 各路，句子中大家是有同一个目标的，用于此处不 合语境。
3.下列对病句的修改不正确的一项是( A ) A.在节能环保型的社会里，人们的低碳意识正在逐步增 大。(将“逐步”改为“逐渐”) B.学习成绩提高，主要取决于学生自身是否努力。(在 “提高”前加上“能否”) C.为了防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很 多安全措施。(删去“不”) D.这种新发现的冠状病毒，促使我们改正并认识了自己 的不良卫生习惯。(将“改正”与“认识”调换位置) 3.A【解析】搭配不当，应将“增大”改为“提高”。
4.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构 成排比。
寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表 的生命状态也不相同：春天（1）_百__花__齐__放__， 草__长__莺__飞___，_是__生__命__的__盎__然___；夏天骄阳似火，蛙鸣虫 唱，是生命的张扬；秋天（2）__红__叶__如__火___， _丹__桂__飘__香_____，__是__生__命__的__热__情____；冬天落雪无声，闲 云舒卷，是生命的恬静。