山西省太原杏岭实验学校八年级语文上学期第二单元检测卷 人教新课标版

太原杏岭实验学校八年级语文上第二单元检测卷
班级：姓名: 成绩：（卷面3分）
一、日积月累，运用自如 (20分)
1．给加点字注音或根据拼音写汉字 (4分)
祈祷
．．姹紫（yān）红故弄（xuán）虚开tuò（）
眷（）恋祈（）祷áo 游蹊qiāo
2．名句回放(10分)
（1）在杜甫的《春望》一诗中，最能表达诗人“忧国之情凄凄，思家之心切切”的两句诗是，。

诗的尾联“，”。

诗人杜甫忧愁万虑，抒发了苦痛无法排解之情。

（2）“ ，” 这两句诗是《泊秦淮》中形象化的议论，表达了诗人对世道人心的忧患意识。

（3）在《十一月四日风雨大作》一诗中最能表达爱国诗人陆游把金人赶出国土，使国家恢复汉唐强盛愿望的两句诗是“，。

”
（4）《过零丁洋》一诗中表达诗人舍生取义决心的句子是：，
3、语文实践（6分）
本单元中，我们学习了《长城》专题，知道了长城在春秋战国时期就开始修筑了，明代也曾大规模地修建过长城，那你知道长城的一些知识吗？
①明长城东起，西至。

②请写出与长城有关的一个人物、一个传说、一则俗语或诗句。

人物：；传说：
俗语或诗句：
③你能用一个比喻句描述一下你心中的长城吗？
答：
二、阅读之旅（37分）
（一）赏析《春望》（9分）
1、这首五言______诗，作者是唐代诗人_______，字_______。

（3）
2、首联中“破”和“深”字有何深刻含义？（2）
__________________________________________________________________
3、结合写作背景分析诗人的思想情感。

（1）
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4、“感时花溅泪”，你认为这儿的“泪”是作者流泪还是以拟人的方法写花儿流泪？谈谈你的看法并说出理由。

（2）
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5、本诗作者的很多诗形象地记录了唐朝由盛到衰的过程，你能举一例吗？（1）
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（二）《最后一课》郑振铎（18分）
12月8号。

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

“听到了炮声和机关枪声没有？”C在电话里说。

“没有听见。

发生了什么事？”
“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。

”
接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。

事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。

日本兵依照着预定的计划，开始从虹口或郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。

立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。

”
太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧地摇铃上课。

我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

学生们不到的人很少。

今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。

“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。

”学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。

”我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。

学生们照常地笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的（），格外的（），语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们的上了刺刀，“引满待发”。

然而（）（），没有一丝的紧张的神色。

该来的事变，一定会来的。

一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。

我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。

恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在按记着。

心无旁用，笔不停挥。

别的十几个课堂里也都是这样的情形。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。

黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。

那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔、或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢！
[(1)街上依然的平滑光鲜,上贩们不时地走过.太阳光很有精神地晒着.]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉我异常地在等待着；等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮辗地的声音可听到。

几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口,由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课！”学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

[②没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,]个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。

从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。

这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

1．给下列词语中划线的字注音。

（3分）
凫水（）眷恋（）啜泣（）
2．在下列词语中选择合适的填入文中的括号中去。

（8分）
亲近亲密亲切清朗明白明晰镇静平静镇定安稳安详坦然
3.写出下列词的近义词。

（3分）
默默无声（）心无旁用（）熙来攘往（）
4．简要概述事情发生的社会背景。

（2分）
答：
5．12月8日这一天，暨大作出了一个什么决定?（用原文内容）？（2分）
答：
6．划线句①是什么描写？在文中起什么作用？（2分）
答：
7．划线句②用了什么修辞手法？这句话的含义是什么？（2分）
答：
8．这最后一课，同学们有什么表现？课堂上弥漫着一种什么气氛？（1分）
答：
9．本文表达了作者怎样的思想感情？（1分）
答：
(三)《晏子使楚》（10分）
晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。

王曰，何为者也？对曰，齐人也。

王曰，何坐？曰，坐盗。

”
晏子至，楚王赐晏子酒。

酒酣，吏二缚一人诣王。

王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。

”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何？水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

” （选自《晏子春秋•杂下》）
1、解释下列加点的字词。

（2分）
①齐之习．辞者也（）②今方．来（）
③何坐．（）④缚者曷．为者也（）
2、翻译下列文言句子：（2分）
①吏二缚一人诣王。

②叶徒相似，其实味不同。

3、“吏二缚一人诣王”的目的是什么？（1分）
答：
4．晏子说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明什么？（2分）
答：
5．结尾处写道“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王什么样的心态？（1分）
答：
6．楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为什么？（2分）
答：
三、写作天地（40分）
阅读下面文字，根据要求作文：
家是什么？是难舍的亲情，是温暖的集体，是亲爱的祖国。

在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一片晴空；儿女用孝顺的心给父母奉上一丝慰藉。

我爱我的家！请以“家”为话题，写一篇600字左右的文章，注意详略得当。

答案：
．．．
一、基础积累
．．．．．．
1、祈祷
．．（qí dǎo）姹紫（yān）嫣红故弄（xuán）玄虚开tuò（拓）
眷（jun ）恋áo（遨）游Chà（诧）异
2、烽火连三月，家书抵万金；白头搔更短，浑欲不胜簪；
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》；僵臣孤村不自衰，尚思为国戍轮台
人生自古谁无死，留取丹心照汗青
3、鸭绿江，西至嘉裕关；人物：蒙恬等；传说：孟姜女哭长城；俗语或诗句：
不到长城非好汉等；略
二、阅读
（一）、1、律诗_杜甫，子美
2、“破”写出了使人触目之景；“深”写出了令人满目凄然之景。

3、思国忧家之情。

4、略
5、《登岳阳楼》、三吏、三别、等
（二）1、（l）fÚ浮（2）juan深切地留念（3）chûo抽噎
2．亲切清朗镇定安详
3、悄无声息专心致志人来人往
4．日本侵略者侵占上海租界，上海国民党军撤退沦陷之时。

5．“看见一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。

”
6．环境描写，起反衬作用。

7．排比，学生们都很坚定，目标明确，准备着对付来犯的敌人。

8学生：上课前，学生们已都在自己的座位上了；学生们不到的人很少，脸上呈现着坚毅的神色照常地笔记着；默默无声的、沙沙地不停在抄记着，心无旁用；靠在课椅的扶手上，抚磨着，也觉得十分的难分难舍……上课气氛：一切记安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。

9．对日本强盗的无比仇恨，对暨大师生无声抗日行动的歌颂，从而表达自己的爱国主义感情。

（三）1．①熟练②将要③犯罪④同“何”
2．①两个官差绑着一个人到楚王那儿去。

②只是叶子相似，它们的果实味道不同。

3．想羞辱晏子，从而想羞辱整个齐国
4．百姓生长在齐国不偷盗，一来到楚国就偷盗，是因为楚国的水土使人喜欢偷盗。

反击“齐国人本来就喜欢偷盗”的发难。

5．想羞辱晏子反而自取其辱的窘态。

6．善意或恶意都可（例：善意的，因为楚王羞辱晏子的原因只是看看晏子是不是“齐之习辞者”且最后晏子反驳后并没有恼羞成怒；恶意的，因为楚王羞辱晏子是经过周密部署的，且是想借羞辱晏子达到羞辱整个齐国的目的的。

）。