(北师大版)四年级语文下册课件_和时间赛跑_5PPT、优质教学课件
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确、流利。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。毕 业于台湾世界新闻专科学校，曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 开始散文创作。
他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
假如一位医生和时间比赛，
假如一位建筑工人和时间比赛，
￭ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ￭ 那几步虽然很小很小，作用却很大很大。 ￭ 假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
以清净心看世界， 以欢喜心过生活， 以平常心生情味， 以柔软心除挂碍。
平常而不平凡，单纯而不简单。
谢谢
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振
过去了，就
。
过去了，就
。
生命中属于你的时间过去了，就再也不会回来了。
有一天我放学回家，看到太阳快落山 了，就下决心说：“我要比太阳更快地回 家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时 候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳 跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就 时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有 时和西北风比快，有时一个暑假才能做完 的作业，我十天就做完了；那时我三年级， 常常把哥哥五年级的作业拿来做。
(出示)天安门广Байду номын сангаас早巳
还是像 涌来。人们 ，
鲜花抛向天空。许多人
，
龙 ，锣鼓 。
， 的人们 ， 将满把的 飞奔着。长
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
映亮
跳跃着 满把鲜 花
抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
尽管那几步很小很小，作用 却很大很大。
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 一九七九年起连续七开次始获台散湾文《创中作国。时报》文学奖、
散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 30岁前便拿遍台湾所有文坛大奖，被誉为“当代散文八大 家”。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一 壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少 年》等。他的散文一年中重印超过20次。他的著作共100多 本。
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
臂欢呼)
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
复备栏
(2) “此时此刻”是指什么样的时刻? (3) 在这样的时刻，人们有什么样的千言万
语呢? (4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万 语都变成了 一句话：“2008，北京!” (5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自 然段。
三、指导背诵 1.自背，同座位互背。(在学生背时，教 师可挂图或放 录像片) 2.指名背，齐背。 四、拓展练习 3.你在即将来到的 2008 年北京奥运会上， 做点什么 呢?
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 一九七九年起连续七开次始获台散湾文《创中作国。时报》文学奖、
散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 30岁前便拿遍台湾所有文坛大奖，被誉为“当代散文八大 家”。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一 壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少 年》等。他的散文一年中重印超过20次。他的著作共100多 本。
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
取舍关系
所有时间里的事物，都永远 不会回来了。
爸爸的话是在告诉我：
过去了，就
。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
每天放学回家，我在庭院里看到太阳 一寸一寸的落下来。虽然知道明天太阳还 会升起来，但是今天永远不会再回来了。
过去了，就
。
我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快 呀！它们可能沿着同样的路线飞过，可时间 已经不是今天小鸟也不是今天的样子，它们 一定也变了。
文如其人
读其文 知其人
北师大版四年级语文下册
简介 句式训练 事物 跑赢时间 尽管 假如 三句话 简介2假如扩展 评价自己
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。毕 业于台湾世界新闻专科学校，曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 开始散文创作。
一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。
(1)自读，同座位互读。
(2)指名读，师生共同指导、纠正。 7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角 色朗 读课文。
(1)两人互相读。 (2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 四、初步
理解课文
1.这篇课文主要告诉我们什么?
2.英英和奶奶共有几次对话呢? 3.小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚 !以后 我们说话也要这样。
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。毕 业于台湾世界新闻专科学校，曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 开始散文创作。
他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
他们知道与其骗我说外祖母睡着了，还不 如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
假如一位医生和时间比赛，
假如一位建筑工人和时间比赛，
￭ 所有时间里的事物，都永远不会回来了。 ￭ 那几步虽然很小很小，作用却很大很大。 ￭ 假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
以清净心看世界， 以欢喜心过生活， 以平常心生情味， 以柔软心除挂碍。
平常而不平凡，单纯而不简单。
谢谢
(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振
过去了，就
。
过去了，就
。
生命中属于你的时间过去了，就再也不会回来了。
有一天我放学回家，看到太阳快落山 了，就下决心说：“我要比太阳更快地回 家。”我狂奔回去，站在庭院前喘气的时 候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳 跃起来，那一天我跑赢了太阳。以后我就 时常做那样的游戏，有时和太阳赛跑，有 时和西北风比快，有时一个暑假才能做完 的作业，我十天就做完了；那时我三年级， 常常把哥哥五年级的作业拿来做。
(出示)天安门广Байду номын сангаас早巳
还是像 涌来。人们 ，
鲜花抛向天空。许多人
，
龙 ，锣鼓 。
， 的人们 ， 将满把的 飞奔着。长
映亮了北京的夜空，也映亮了 门广场 。
。天安
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗?，
自背，
会背 的同学站起来齐背。
4．教学第 4 自然段。 (1)齐读第 4 自然段。
能背诵古诗《静 夜思》。
2.学会本课 10 个生字，两条 绿线内的 7 个字只
识不写，认识 1 个偏旁。理 解由生字组成的词语。 3.能联系上下文，理解诗句意
思，体会作者思念 ，热爱故
乡的感情。
学情分析：
教学重、难点： 1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》 。 2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字 。 3.激发学生对古诗的热爱。 教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。 教学 时间：三课时。
4.四人一组讨论说。 5.指名说。 当堂达标练习：
1、听写词语：
北京 飞奔
成功 狂欢
广场 跳跃
人山人海 四面八方
2、说说看了奥运会的感受。 板书设计：
2
2008，北京！
欢呼着
映亮
跳跃着 满把鲜 花
抛向空映中亮举着 旗帜
飞奔 舞长龙
敲锣鼓 礼花 教后小结：
复备栏
3
英英学古诗
教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文，
朗读。
(6)指导背诵。 ①教师引背：2001 年 7 月 13 日晚上，—
—，北京就——o ②学生齐背。
’ 3．教学第 3 自然段。
(1) 人们怎么庆祝的?教师范读第 3 自然
段。 (2) 自己轻读第 3 自然段，边读边用‘一” 画出表示人多的词和句。 (3) 学生汇报自己画的词句。为什么画这 些 词句呢?教师指导：
尽管那几步很小很小，作用 却很大很大。
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 一九七九年起连续七开次始获台散湾文《创中作国。时报》文学奖、
散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 30岁前便拿遍台湾所有文坛大奖，被誉为“当代散文八大 家”。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一 壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少 年》等。他的散文一年中重印超过20次。他的著作共100多 本。
(1) 指名读诗句。 (2) 诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解 诗句
。
第一句： ①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么
复备栏
意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像) 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白 诗句特有 的风格。 ③指导有感情朗读第一句诗句。 第二句， ①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的 意思。 ②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想 一想，什 么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。
臂欢呼)
解答刚才提出的问题。 (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这 好消息之后，
你们会怎样庆祝呢?想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
(5)我们用什么语气来读这一自然段 呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉 我们 用喜悦；激动的语气来读。 自读，指名读，齐读。 2．教学第 2 自然段。
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
”：是平舌音，不能读成翘舌音。
“背”：是个多音字，既可读“
”，也可读
“
”。 用这两个字音分别造句。
③个别读，开火车读，齐读。
④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋友。(即给生字组词)
(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词) ①自读，齐读。
②去掉拼音后再次齐读词语。 6.同学们把这些生字词带人课文读一读，把课 文读正
五、指导写字
复备栏
1. 书读得好，字也能写得好。 2. 出示打乱顺序的词。指读，齐读。 3. 看笔顺表里的生字，自学后描红。 4. 反馈检查。 5. 有什么字觉得比较难写?教师指导。 静：左边是青
字旁，跟读两遍。 “月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。 教
：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下
复备栏
(2) “此时此刻”是指什么样的时刻? (3) 在这样的时刻，人们有什么样的千言万
语呢? (4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万 语都变成了 一句话：“2008，北京!” (5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自 然段。
三、指导背诵 1.自背，同座位互背。(在学生背时，教 师可挂图或放 录像片) 2.指名背，齐背。 四、拓展练习 3.你在即将来到的 2008 年北京奥运会上， 做点什么 呢?
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 一九七九年起连续七开次始获台散湾文《创中作国。时报》文学奖、
散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。 30岁前便拿遍台湾所有文坛大奖，被誉为“当代散文八大 家”。作品有散文集《莲花开落》、《冷月钟笛》、《温一 壶月光下的酒》、《鸳鸯香炉》、《金色印象》、《白雪少 年》等。他的散文一年中重印超过20次。他的著作共100多 本。
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
教学流程： 一、导入 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜 欢的一首 古诗给大家听听吗? 2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋 友在家里把 学到的古诗讲给奶奶听的故事。
松。 意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间 扁
日横落在竖中线上。 诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长， 两笔
竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。 6. 学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放 轻音
乐)
第二课时
第周
星期 总课时数
教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。 教 学要求：
1. 能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。 2. 激发学生学习古诗的兴趣。 3. 指导用“思念”说一句话。 教学重、难点： 有感情地朗读课文。 教学流程：
取舍关系
所有时间里的事物，都永远 不会回来了。
爸爸的话是在告诉我：
过去了，就
。
所有时间里的事物，都永远不会回来了。
每天放学回家，我在庭院里看到太阳 一寸一寸的落下来。虽然知道明天太阳还 会升起来，但是今天永远不会再回来了。
过去了，就
。
我看见小鸟向自己的巢飞去，飞得好快 呀！它们可能沿着同样的路线飞过，可时间 已经不是今天小鸟也不是今天的样子，它们 一定也变了。
文如其人
读其文 知其人
北师大版四年级语文下册
简介 句式训练 事物 跑赢时间 尽管 假如 三句话 简介2假如扩展 评价自己
林清玄：
笔名秦情、林漓、林大悲等。 台湾高雄人，一九五三年生。毕 业于台湾世界新闻专科学校，曾 任台湾《中国时报》海外版记者、 《工商时报》经济记者、 《时 报杂志》主编等职。一九七三年 开始散文创作。
一、学习《静夜思》 1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静 静
的夜晚)
“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意 思? 过渡：诗人会思念什么? 2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁? (1) 从课前的预习中，你对李白有什么了解? 教师在学
生说的基础上进行补充。
(2) 此时他正在干什么呢? (李白正在静静的夜里思念家乡的亲人) 3．学诗句。
二、板书课题 1．(板书课题)英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体 认读音节，读翘舌音。 2．边说边书写两个生字。
3.齐读课题。
复备栏
三、初读指导 1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么? 小结
：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有
问有答，这叫对话。
2.学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须 用冒 号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。 请你 找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什 么? 3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已 经看 懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文， 一 边读一边画出小节号和生字词。
①指名朗读第 3 自然段的第 2～5 句。 ②(播放录像)来看看录像，用“有的…… 有 的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么? ＃四人一组讨论说。 ＃互相纠正，再次说。 ③指名说，师生共同评议，再次指名说。 这 样反复说，加深学生对课文的熟悉程
度。 ④从人们的做事中，你感受到人们的心情 怎样? 从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又 一 次，舞，狂欢)
4.再读课文，读准字音，读通句子。 5.检查自学效果。 (1)(出示生字词)
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的?
“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。
“诗”：是整体认读音节 s 川，要读准翘舌音。 “思
”：是整体认读音节 si，要读准平舌音。
“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。 “层
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
动的场面)
①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 ②这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情
⑤指导有感情朗读第 2～5 句话。 自读，同座位互读，指名读，赛读。 (5)指 导朗读第 3 自然段。 ①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一 名 代表上来读。 ②各组代表比赛读，师生共同评议，评出 第 一名。 ③全班有感情齐读第 3 自然段。 (6)指导 背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形 容? (欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞) ②老师会给你们一点帮助的。