人教(部编版)为人民服务完美课件2

（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对
人民有好处，我们（ ）照你的办。
关联词
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服务方式
接受正确的批评是为人民服务，那么还 有别的为人民服务的方式吗？
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服务方式
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课时作业
二、填写合适的关联词。 1.（ 因为）我们是为人民服务的，（所以），我们（如果）有缺点， （ 就 ）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（ 都 ） 行。（ 只要）你说得对，我们（ 就 ）改正。你说的办法对人民有好处， 我们（就）照你的办。 2.今后我们的队伍里，（不管）死了谁，（不管 ）是炊事员，是战士， （ 只要）他是做过一些有益的工作的，我们（ 都 ）要给他送葬，开追 悼会。 三、背诵课文第2、4自然段。
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怎样服务
自读第3自然段，想想革命队伍怎样为人民服务？
①句：接受批评 ②句：接受任何人的批评 ③句：接受任何人的对的批评 ④句：接受任何人的对人民有好处的办法
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怎样服务
周恩来总理在重病住院时说过这样一句话，“死我并不怕。古人说， 人活七十古来稀，我已是七十七岁多的人了，也算得上是高寿了。可是这 二十几年的时间，总应该把国家建设得好点，人民的生活多改善一些，去 马克思那里报到，才感到安心。现在这种状况去报到，总感到内疚、羞 愧”。逝世前，他交待说：“把我的骨灰撒到江河大地去做肥料，这也是 为人民服务。活着为人民服务，死后也要为人民服务”。
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板书设计
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课时作业
一、选择合适的意思填在括号里。 鼎：①古代烹煮用的器物，一般三足两耳。②古代视为立国的重器。 ③象征三方并立、互相对峙。④大。⑤正当，正在。⑥说话信誉极 高。⑦借指王位、帝业。 一言九鼎（ ⑥ ） 鼎盛（ ⑤ ） 鼎足之势（ ③ ） 问鼎中原（ ⑦ ） 九鼎（ ② ） 青铜鼎（ ① ） 鼎力支持（ ④ ）
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服务方式 为人民服务的方式有多种，不同身份、不
同工作的人可以选择不同的方式贡献自己的力量。
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革命目的 默读第4自然段，思考：革命队伍现在的目
的是什么？
全民族的解放
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革命目的
文中的 “今天”处于怎 样的形势？
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革命目的 朗读第四自然段
• 在这样的形势下，我们会看到什么？ • 我们要看到什么？ • 我们还会遇到什么？ • 这时，我们要想到什么？我们要做到什么？
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革命目的
背诵第四自然段
都是 还有 但是 还要 才能 要 要 要 要就 但是 不过 都要
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解决办法 • 1.浏览最后一个自然段，找到解决办法。 • （开追悼会） • 2.给谁开追悼会？ • （做过有益工作的人） • 3.开追悼会有什么好处？ • （寄托哀思，团结人民）
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革命目的
牺牲
• “牺牲”作名词，在古代指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的 纯色全体牲畜；供盟誓、宴享用的牲畜。后来用作动词， 指为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命或利 益，如为国牺牲、牺牲自己的休息时间。
• 请思考，在课文里是什么意思？ • （为坚持信仰而死、为了正义的目的舍弃自己的生命）
朗读第3 自然段
• 我们怎样为人民服务？ • 接受谁的批评？ • 接受什么样的批评？ • 什么是对的批评？
论证严密
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怎样服务
（
）我们是为人民服务的，（
），
我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。
（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。
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12.为人民服务
部编版 ·六年级下册
教学目标
1.会写本课要求会写的生字和词语。 2.读懂课文内容，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个 方面的意思。 （重点） 3.结合具体事例，理解司马迁的话，体会“重于泰山”的死， 联系历史和生活故事理解“为人民服务”。（重点） 4.逐句朗读理解，体会句与句之间的严密论证。（难点）
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第二课时
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课时目标
1.知道怎样为人民服务，并知道开追悼会的方式解决牺牲的问 题。 2.逐句朗读理解体会句与句之间的严密论证。 （难点） 3.结合“阅读链接”，交流历史人物是怎样为人民服务的。 （重点） 4.背诵课文第2、4自然段。
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课堂小结
课文围绕“为人民服务”这个观点，从死的意义谈到 为什么要为人民服务，从接受批评的角度说明革命队伍为 人民服务的方式，从遇到的困难说明为人民服务的目标， 最后用开追悼会的制度解决为人民利益而牺牲的问题。句 与句之间联系紧密，论证严密，层层深入，是一篇逻辑严 密的议论文，更是一篇充满激情的演讲稿。