高考语文一轮复习第38课时诗歌的情感课件

考题导引
• 1．【2014年高考北京卷】阅读下面诗歌，完成题目。 • 奉陪郑驸马韦曲【1】 • 杜甫 • 韦曲花无赖，家家恼煞人。绿樽须尽日，白发好禁【2】春。 • 石角钩衣破，藤梢刺眼新。何时占丛竹，头戴小乌巾。 • 注释：【1】韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未果。 【2】禁：消受。 • • • • • •
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②情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀川》：海内存知己天涯若比邻。 ③坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（我的心依 像一颗珍藏在玉壶中的冰一般晶莹纯洁） （6）怀古伤今 《乌衣巷》： 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻 常百姓家 通过诗人用景物组成的一幅画，也让读者触景生情。这便是怀古诗的写景抒 情。 （7）蔑视权贵 且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 表现李白追求个性自由、蔑视权贵的傲岸性格和豪迈气概。 （8）愤世嫉俗 李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人 生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 理想与现实的尖锐矛盾，引发诗人忧愤郁悒，显示诗人郁结之浓，忧愤之深、 心绪之烈，感情一触即发不可抑止喷薄而出。
《北京高考语文考试说明》中要求“能阅 读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表 述为：
• 古典诗歌作者情感的体察
考纲解读
• 鉴赏诗歌的情感包括对作品本身表达出的思想感 情的评价和对作者观点态度的评价。鉴赏时，首 先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握其 主旨和思想倾向。要立足于对诗歌形象、语言、 表达技巧的赏析，联系作者身世生平，做到全面、 准确、深入、客观地分析评价。要努力忠于原诗， 做到言之成理，言之有据。
• 前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈 谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。（4分）
考题导引
• 【答案】 要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振 英声，后世仰末照。” • 要点二：不慕名利，功成身退。结合“意轻千金憎，顾向平原 笑。” • 【解析】这首诗是典型的咏古人明志诗，在答题时们一定要结合 诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联 系起来，做到知人论世。诗人李白在诗中借助鲁仲连的故事来表 达自己的政治理想。“齐有倜傥生，鲁连特高妙”表现了鲁仲连 卓越的谋略和清高的节操，“明月出海底，一朝开光曜”诗人把 鲁仲连的出仕比喻为明月出海底，表现了对他的极高评价；“后 世仰末照”一句又承“明月出海底”一句而来，说明其光芒穿越 时空，照耀后人，使人敬仰。“意轻千金憎，顾向平原笑”这两 句说平原君要以官爵千金相赠时，他却推辞离去，足见他高尚的 品格。李白就是以鲁仲连为楷模，表达自己热爱自由，渴望建功 立业，同时又希望自己也像鲁仲连一样淡泊名利，最终功成身退。
规律解密 • 对古代诗词鉴赏之情感的考查是北京卷诗歌鉴赏 部分的重点，是必考考点。并且对形象、语言、 表达技巧的考查，都可以牵涉到或落脚到对情感 的考查。命题形式主要有：请分析这首诗的思想 情感（内涵）；归纳本诗的思想内容；阐述诗歌 所表达的观点、态度、主张；诗歌抒发了诗人怎 样的情感，表达了诗人怎样的心情等。题型以主 观题为主，偶有客观题的形式。可单独设题，也 可与诗歌鉴赏其他考点结合，综合设题。2017 年高考仍会沿袭这些命题特点。
（1） 诗家常借“韦曲”寓兴亡之感。下列诗句寓有兴亡之感的两项是（4分） A．杜甫诗中韦曲花，至今无赖尚家家。（唐· 罗隐《寄南城韦逸人》） B．当年燕子知何址，但苔深韦曲，草暗斜川。（宋· 张炎《高阳台》） C．莫夸韦曲花无赖，独擅终南雨后青。（元· 虞集《题南野亭》） D．花气上林春浩渺，酒香韦曲晚氤氲。（明· 胡应麟《寄朱可大进士》） E．韦曲杜陵文物尽，眼中多少可儿坟。（清（此当作明，出题人有误）· 王 象巽《游曲江》） • （2） 前人引《南史》注诗中“小乌巾”：“刘岩隐逸不仕，常著缁衣小乌 巾。”结合这一注解，谈谈诗的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。（4分）
考题导引
• 【答案】（1）BE • （2）要点一：借向往隐居生活，表达对韦曲春景的喜爱。（或： 因韦曲春色美景而生隐居山林之情。） • 要点二：隐含求仕未果的复杂心情。 • 【解析】（1）B写燕子不知道高阳台的原址，E写韦曲文物已经 没有了，只留下满眼坟墓，都表达了兴亡之叹。A．C．D都是 写韦曲的美景。（2）“何时占丛竹”表达了作者对归隐的向往， 与前面对韦曲美景的赞赏一脉相承。“头戴小乌巾”运用典故， 隐含求仕未果的复杂心情。诗歌鉴赏要仔细阅读全诗，注意诗中 出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征 意味。分析修辞手法及其作用。评价要恰当，严禁人为拔高。围 绕人之常情考虑诗歌的感情基调。对人物要察言观行，体会其志 趣心境。 • 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为 鉴赏评价D。
考题导引
• 2、（2013•北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。 • 古风（其十） • 李白 • 齐有倜傥生，鲁连①特高妙 • 明月出海底，一朝开光曜。 • 却秦振英声，后世仰未照。 • 意轻千金赠，顾向平原②笑。 • 吾亦澹荡人，拂衣可同调。 • 注释：①鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力 抗秦。 ②平原：即平原君，赵国重臣
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（9）怀才不遇 陈子昂：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕。 因报国无门而感到孤独悲伤。 5．掌握鉴赏诗歌思想情感的方法： （1）抓显情语。 ①指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是 动词或形容词。 ②最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。 例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 • 题报恩寺上方 • 方 干 • 来来先上上方看，眼界无穷世界宽。 • 岩溜喷空晴似雨，林萝碍日夏多寒。 • 众山迢递皆相叠，一路高低不记盘。 • 清峭关心惜归去，他时梦到亦难判。 问：这首诗的首尾两联各表达了诗人怎样的情感？ 答案：首联通过写诗人兴致勃勃登上寺院上方后，发现这里可以尽情扩展视 野，表达了诗人异常惊喜之情。尾联通过写寺院上方的美景久久地萦绕在诗 人的心田，可惜眼下就要归去了的情景，表达了诗人对报恩寺之景流连忘返、 情难自已的无限依恋之情。
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• （4）寄情山水 • ①田园的悠闲 • 王维《山居秋暝》：明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。（反映了诗人安静淳朴生活的理想和对污浊官场 的厌恶） • ②昔盛今衰的感慨 • 姜夔《扬州慢》：淮左名都，竹西佳处…过春风十里，尽荠麦青青。自胡马、 窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 • ③借古讽今的情怀 • 辛弃疾《京口北固亭怀古》：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 • ④青春易逝的伤感 • 蒋捷《一剪梅· 舟过吴江》：流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。 • ⑤仕途失意的苦闷 • 白居易《琵琶行》：同是天涯沦落人相逢何必曾相识。 • ⑥告慰平生的喜悦 • 杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。 • （5）长亭送别 • ①依依不舍的留念 • 柳永《雨霖铃》：执手相看泪眼，竟无语凝噎。多情自古伤离别。
2017高考
第四章诗歌鉴赏
教学目标
• 1．知识目标 • 了解分析评价诗歌情感类试题基本题型及命题规律，学 习分析评价诗歌情感的基本方法。 • 2．能力目标 • 掌握分析评价诗歌情感的基本方法，准确分析评价诗歌 中的情感。 • 3．情感目标 • 培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文• • • • • • • • • • • • • • • • • • 4．积累古诗中常见感情 （1）忧国忧民 ①揭露统治者的昏庸腐朽 杜甫：国破山河在，城春草木深。 ②反映离乱的痛苦 杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金。 ③同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》：卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。④对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登岳阳楼》：戎马关山北，凭轩涕泗流。 ⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼《赤壁怀古》：多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 ⑥揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行：边庭流血成海水，武皇开边意未已。 ⑦理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》：吾不能变心以从俗兮，固将愁苦而终穷。 （2）建功报国 ①建功立业的渴望 曹操《龟虽寿》：老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。
方法指导
• 答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了 山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然 的情怀。 • 解析：这是一首咏物诗。首联叙事点题，紧扣“泉”字。静寂的深山里，一 股清泉缓缓流动，给这僻远之所平添一股活气；面对此番景象，诗人真想问 山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。颔联承接上文，描绘山泉 的脱俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔，生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动。 此联通过大胆的想象，细腻的刻画，把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。 颈联从正面角度立意，写出了山泉具有满涧平池之能。这些描写，意在为后 文蓄势。尾联关合全诗，由叙而议，点明诗旨：山泉的“恬淡”无人关注， 可它仍然年复一年，自洁自清，保持着一尘不染的秉性。作品采用拟人手法， 寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无人见”，写山泉的“恬淡”， 说山泉的“长自清”，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人 要追求的个性。 • ②品味诗歌的意境。 • 诗歌是否有诗味、有意蕴，是衡量诗歌美丑高下的重要标准，而意蕴来自意 境。 • 例：阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 • 梦中作① • 欧阳修 • 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 • 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
方法指导
• 解析：本题考查诗歌的内容及其蕴含的诗人的思想情感。题干要求把握诗歌 首尾两联所蕴含的诗人的思想情感，而诗歌中的某些关键词语往往就蕴含着 诗人的思想情感，因此，要抓住首尾两联中的关键词语。如首联中的“来 来”“无穷”“宽”等，这几个词语虽然不是直接抒情，但带有强烈的感情 色彩，它们写出了诗人登上寺院后兴致勃勃的情形，透露出诗人的惊喜之情； 尾联中，只要抓住“惜”“难”两字，结合诗歌内容，就不难明白尾联抒发 了诗人无限的依恋之情。 • （2）分析景语。 • 鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思 路去揣摩。 • ①分析诗歌的意象。 • 诗歌用形象说话，一般不是直白地表达抒情主人公的思想情感。而是借助于 意象（形象）抒情言志。把握常见意象的内涵，有利于理解诗歌的思想内容、 作者的情感态度。 • 例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 • 咏山泉 • 储光羲 • 山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。 • 转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。 • 问：这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
方法指导
• 1．熟悉高考，把握规律。 • 历年高考鉴赏诗歌感情类题目仍是复习的重点，通过对高考题目 （尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考鉴赏诗 歌思想情感类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年 高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的 效率。 • 2．立足课本，提升能力。 • 高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其 解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词 中的复习也很重要，一方面，通过对课内诗词的复习，总结鉴赏 诗歌思想情感类题目答题规律，提升应试能力；另一方面，也是 一种文化的积累，是对文明的吸纳，惟有“得法于课内”才能 “得益于课外”。 • 3．多读勤练，拓宽知识面。 • 中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的 诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增 加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。