点亮明灯指引前行-------让教师成为家庭教育的指导者

点亮明灯指引前行-------让教师成为家庭教育的指导者
发布时间：2023-03-23T15:10:29.271Z 来源：《基础教育参考》2023年2月作者：韩洁松[导读]
韩洁松余姚市肖东第二小学
中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2023）2-033-01
一．缘起：“双减”背景下的教育改革
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，明确提出了三个具体措施：管控作业、提升课后服务水平、规范校外培训行为。

政策一经出台，各地、各校即刻行动起来，针对学校、教师、校外培训机构制订、出台了多项相关配套政策，积极推动学校教育育人主阵地的回归。

但教育是学校、家庭和社会“三结合”的系统工程，学校在做好自己事情的同时，还要积极取得家庭和社会的支持。

因此，“双减”政策的落地实施，还需要更新家长的理念，得到家长的行动支持，形成家校协同育人机制。

二．困境：“焦虑”与“放任”的碰撞
双减政策一出，真是几家“欢喜”几家“愁”。

“韩老师，我家孩子学习一直都不自觉。

本来回家至少还做做老师布置的作业，现在一回家，就说作业已经在学校做完了，吵着要看电视、玩手机。

周末补习班也停了，我给他布置的课外作业吧，他一个字都不肯写……我都快被气死了！该怎么办，毕竟以后还是要中考、高考的呀！”班里某学生妈妈如是说。

被焦虑感包围的家庭，在班上并不是个例。

与此同时，也从侧面了解到，双减后部分家长迎来了“春天”。

孩子回家后再也无需检查作业，家长、孩子各捧一个手机，母慈子孝，互不干扰。

双减以来，孩子们普遍较为浮躁，作业数量下降的同时并不能很好的保证作业质量，反而因为作业少了而显得无所事事。

通过问卷调查发现，家长的教育理念未能及时更新，对孩子的陪伴时间不足，因此出现焦虑或者放任的状况，这样的状态长久下去可不行！该怎么办呢？
三．突破：“个性”与“共性”的结合
出现了问题，我首先反思了自己的教学和作业布置，并积极和各科老师协商，努力整合出符合学情、适合个层次孩子发展的弹性、分层作业。

与此同时，不定时地推荐阅读书单、分享优秀电影和纪录片、建议学生开展劳动、体育活动，努力丰富孩子们的业余生活。

在家校共育方面，我做了以下尝试：
第一步：召开家长会，转变家长的教育理念。

在家长会上，我真挚地和家长朋友们提出了四点建议：第一，改变“唯分数论”，注重孩子的身心健康，将快乐的童年还给孩子；其次，良好的亲子关系是需要经营的，在和谐的家庭教育氛围中孩子才能幸福成长；与此同时，家长需要充分尊重孩子的心理需要和学习需求，帮助孩子找到适合自己的方法和进度；最后，提醒家长要培育孩子良好的个性和品格——最好的方法就是言传身教。

一次家长会，家长们听完觉得老师讲得“头头是道”，一股热血想从今天开始改变自己、教育好自己的孩子，但实际操作起来往往坚持不了几天又陷入了原有的教育模式。

因此，我开展了第二步工作。

第二步：班级群渗透，潜移默化地指导家庭教育方式。

遇到好的家庭教育方法与案例，我会及时转发在群中。

双减过后，我在大量阅读和筛选后，与家长们分享优秀的文章：《父母应该怎么适应“双减”？》、《正面管教策略》《“双减”后，家长与孩子相处的时间更多了，如何进行亲子沟通？》、《什么才是高质量的陪伴？》，旨在引导家长从共性的方法中找到自己教育的一些小灵感。

班级中有个别家长做得好的方式方法，我也会在群中进行表扬与共享。

其实，我想要分享的不仅仅是文字或是方法，更是一种理念：学无止境，教无定法。

家长们，请与孩子们共行！
第三步：单独沟通，个性化指导。

我班有位孩子小高，父母离异。

孩子自出生就没见过父亲，母亲也从来不管孩子，不理会老师的私聊，更不用说看群消息了。

看着这个聪明的孩子，作业愈发不肯写，一点点变得自卑、沉默，眼中失去了光芒。

我心急，也心疼！在学校，我努力抓住他偶尔一两次的闪光之处，在班里大肆表扬。

私下又找了几个活泼、班上人缘不错的孩子，让他们玩耍与学习的时候多带上小高。

渐渐地，在学校里小高的作业都能及时地完成，偶尔脸上也能出现无所负担的笑容。

但是回家作业，仍是要么空白，要么一塌糊涂，怎么办？我买了一套孩子喜欢的沈石溪的动物小说，和小高打听好了他妈妈在家的时间，进行了上门家访。

在一步步的沟通中，家长感受到了我的真心，开始对我吐露真情，也决定多花些时间在孩子身上。

平日，小高在校的表现我也会及时与他妈妈在微信上交流。

坚持了一段时间，渐渐地，小高成绩有了较大进步，性格也变得开朗起来。

四．收获：“温柔”与“坚定”的前行
半学期的探索与适应，家长和孩子渐渐都找回了属于自己的教育、成长节奏。

首先，明确了自己的教育初心，和孩子一起制订切合实际的学习计划，科学管理时间。

完成作业后，抽出大量时间用于阅读。

其次，在学业之余，增强孩子综合的素质，丰富其精神世界，做好家庭教育“增长型”的模式。

让孩子在家里进行多样的家务劳动，每天坚持体育锻炼。

在双休日带领孩子走进大自然、科技馆、博物院、实验室……；参加志愿者活动；可以一起深入工厂农村，参加并体验劳动的艰辛。

在大脑最需要丰富刺激的阶段，让孩子充分地去体验、去尝试、去发现、去感受。

让教育慢下来，带着温柔和坚定携手前行。

五．思考：“创新”与“实践”的并肩
1.改变自身和家长的观念，是需要时间的。

静待花开，也要静待“养花人”的成长。

作为班主任，要有充分的耐心和决心。

2.教育，需要科学，情感并不能代替一切。

给予家长切实可行的方案，而不仅仅是讲道理。

观点转变是基础，但落实靠的是科学方法指导下的行动。

3.紧跟时代潮流，终身学习。

平日里，要多关注一些专业杂志、期刊，吸取教育前沿的理论研究成果为自己所用。

唯有如此，才能有更高的眼界去开展工作。

教育孩子的同时，做好家庭教育，指导家长更好地与孩子沟通，陪伴着孩子一起成长，为家长拨云见日，别开洞天，我们的教育就多了一盏盏希望之灯。