小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第八单元-掌声教案设计

《掌声》教案设计
教学目标：
1.带着问题默读课文，说出英子前后的变化及变化的原因。

2.知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，同时珍惜别
人的关心和鼓励。

3.能从第2—4自然段中任选一段转换人称进行复述。

教学重点：
能说出英子前后的变化及变化的原因。

懂得主动关心、鼓励别人，同时珍惜别人的关心和鼓励。

教学难点：
能从第2—4段中任选一段转换人称进行复述。

教学过程：
一、导入：
老师今天有些紧张，同学们能给我一点掌声吗？
二、通读课文，感悟变化。

1.读第一自然段想一想：英子以前是个怎样的女孩呢？
（胆小、自卑、忧郁）
2.这样自卑的女孩却发生了变化，在文中找找她变成什么样的呢？(自信、开朗、活泼）
3.是什么让她从自卑变成自信？
（掌声）
4.默读课文第三自然段。

思考：同学们一共给了英子两次掌声，他们为什么要给英子鼓掌呢？
（指名汇报同学们第一次给英子掌声的原因。

）
5.想想：同学们第一次给英子鼓掌，英子是怎样的感受？
（紧张、害怕、伤心、不愿让别人看见自己的腿）
（带着伤心、害怕的心理读读这段话）
6.面对这样的情形，同学们是怎么做的？（教室里骤然间响起了掌声，同学们用掌声给英子鼓励）
7.这时，你想对英子说些什么？（生自由回答）
8.在热烈的掌声中，英子的心情怎样？
（流下了感动的泪水）
9.指名汇报第二次同学们给英子鼓掌的原因。

10.面对这样的情景，你想对英子说些什么？（生自由发挥）
11.如果说第一次掌声是给英子的鼓励，第二次呢？（赞美）
12．如果你是英子，同学们一次又一次给你掌声，你想对同学们说些什么？（指名说）
13．然后，她一遥一晃地走下来，此时的英子是怎样的心情？
（开心、快乐、自信、自豪）
12.几年以后，我收到了英子的来信，影子在信中说
指名读，齐读（大声读出英子内心的呼唤）
课堂小结：如果没有掌声，英子不会有这么大的变化。

如果没有掌声，英子还是那个可怜、自卑的孩子。

这不仅是同学们的鼓励，还是同学们的关爱，这就是掌声真正的含义。

13.从英子的变化和两次掌声中你体会到了什么？
（不自卑，不骄傲。

在别人遇到困难或自卑时给予鼓励）
人与人之间需要关爱和鼓励
14.启示：尊重、理解、鼓励可以改变一个人。

每个人都需要掌声，特别是当一个人遇到困难的时候。

我们要珍惜别人的掌声的鼓励的同时还要多给别人掌声。

15.如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2～4自然段中任选一段进行讲一讲。

拓展延伸：
1.推荐阅读《一颗小豌豆》、《爱的教育》。

2.关于乐于奉献的名句。

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