核心素养下小学语文写作教学思考

核心素养下小学语文写作教学思考
核心素养是指学生在学习过程中形成的综合能力，包括信息素养、思维素养、创新素养、人文素养和生活素养。

其中，信息素养主要是指利用现代信息技术解决问题的能力；思维素养主要是指学生具有合理运用认知方式解决问题和应对挑战的能力；创新素养主要是指学生有创造和发明的能力；人文素养主要是指学生对文化、人类智慧等方面的理解和尊重；生活素养主要是指学生全面发展的具体表现。

语文写作是小学语文教学的重要内容，也是发展核心素养的有效手段之一。

核心素养强调的信息素养和思维素养在语文写作中同样重要。

信息素养可以使学生更好地收集、处理和运用信息，而思维素养可以使学生更好地分析、评价和组织信息。

此外，创新素养和生活素养也与语文写作紧密相关，比如创新素养可以促使学生思考更有创意的写作方式，而生活素养则可以使学生的写作更生动、更贴近实际。

二、小学语文写作教学策略
针对以上特点，我们可以通过以下教学策略来促进小学语文写作教学中的核心素养发展。

1. 实践教学法
小学生是实践性学习的主体，因此教师可以通过实践教学法提高学生的信息素养和思维素养。

例如，在教学中，教师可以引导学生去收集、查找相关信息，然后让学生在实践中进行分析、总结和归纳。

通过实践教学法，学生不仅可以理解知识原理，还可以获得实践经验，同时也可以锻炼出良好的思维习惯和能力。

2. 多样化教学法
语文写作不仅需要理论知识的支持，还需要多样化的教学方式。

例如，教师可以通过小组合作学习、研讨会、读书会等多种形式来帮助学生进一步提高自己的人文素养和生活素养。

同时，教师可以鼓励学生在写作中发挥主观能动性，尝试不同的思路和表达方式，从而培养出创新素养。

3. 清晰的教学目标
小学语文写作教学必须清晰明确地表达教学目标。

教学目标必须具有可达性和实际意义。

例如，教师可以在学习中设计一些具有实际应用价值的文本，让学生尝试进行仿写和修改。

在这一过程中，不仅能够激发学生写作的兴趣，还可以帮助他们在实验性学习中理解和消化新知识。

三、小结
基于核心素养的视角，在小学语文写作教学中，我们应该注重发展学生的信息素养、思维素养、创新素养、人文素养和生活素养。

在教学中，可以通过实践教学、多样化教学和清晰的教学目标来促进这些素养的综合发展。

同时，教师也应注意核心素养教育与小学语文写作的有效融合，使得学生能够在学习中自由、深入地发挥自己的写作潜力。