借微课之力，点燃初中化学之灯

借微课之力，点燃初中化学之灯
发布时间：2022-03-01T06:02:52.399Z 来源：《创新人才教育》2021年11月作者：王韶华[导读] 在初中的课程体系中，化学课程是十分重要的内容，因此在化学教学过程中需要进一步与时俱进，更有效融入微课教学模式，进而为学生学习积极性、学习兴趣的有效激发和调动，以及为高效课堂的打造提供必要的支撑。

基于此，本文重点分析在初中化学教学过程中融入微课教学模式的实施策略等相关内容。

招远市丽湖学校王韶华
摘要：在初中的课程体系中，化学课程是十分重要的内容，因此在化学教学过程中需要进一步与时俱进，更有效融入微课教学模式，进而为学生学习积极性、学习兴趣的有效激发和调动，以及为高效课堂的打造提供必要的支撑。

基于此，本文重点分析在初中化学教学过程中融入微课教学模式的实施策略等相关内容。

关键词：微课；初中化学；应用策略
微课是一种全新的教学模式，是以信息技术为基础有效结合相对应的教学要求和新课改目标等而开展相对应的教学实践，以此体现出应有的教学效能。

在初中化学教学过程中可以通过微课手段的有效应用使学生的注意力被吸引，对其学习兴趣进行有效激发，同时在预习、课上、课后复习等相关方面充分体现出微课的应用价值。

在实际的初中化学教学过程中，可以从以下几个方面融入微课教学手段，进而提升化学教学水平。

一、在课前预习环节融入微课手段，体现预习的针对性
在初中化学教学过程中，在课前引导学生自主地预习，激发学生的学习兴趣，这是十分关键的内容。

在课前预习过程中可以有效通过微课视频的形式，对于传统的导学案或者文本预习模式进行改进和创新，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性、主动性，使学生利用微课视频的形式在预习环节有更加良好的资源和工具手段，以此体现出富有成效的预期效果。

例如，在针对二氧化碳实验室制取教学之前，可以利用微课的形式，让学生对于已经学过的可以产生二氧化碳的化学实验进行相对应的归纳整理，并且做好反思，这样可以激发学生的自主学习意识和自主学习能力，使学生思考相关反应是否适合在实验室制备二氧化碳，然后进一步通过微课视频的演示实验形式，把握其中的相关内涵和注意事项，通过这种课前微课的引导，可更显著提升学生的预习效率，有效完成预习任务。

二、在新课导入环节切实融入微课手段
在初中化学的新课程教学过程中，可以通过微课导入的形式使学生的注意力和学习兴趣得到激发和调动。

因为微课有十分显著的精悍短小的特点，可以在10分钟之内通过微课资源对于新课程的主题进行点明，这样可以引导学生充分掌握课程的核心内容，引导学生更顺利融入到课堂教学过程中来，进而为学生学习效率的提高提供必要条件。

例如，在针对溶液的形成这部分内容进行教学时，在导入环节可以通过微课的形式，针对相对应的溶液形成情境进行展示。

对此，可以通过微课视频的形式，展示出一粒蔗糖在水中的溶解过程，在水分子的作用之下使蔗糖粒子形成更小的分子，然后在水分子中分散，最后和全部的水分子进行融合。

在微课的情境动画展示的作用之下，使学生观看更加专注，在这种微课导入的作用之下使学生更充分了解溶液的均一性特点。

同时观看完整微课之后，学生对于本课的主题和要领也可以有效认知，进而在溶液的形成过程的学习过程中更深入了解相对应的化学知识，同时通过这种趣味性情境模式的打造，使学生以往的知识也可以进行巩固，这对于整体学习效率也有巨大的推动作用。

三、在化学课堂教学过程中，通过微课作用化抽象为直观
在初中化学教学过程中，往往遇到比较抽象的化学知识和理论内容，对此，可通过微课视频直观形象的呈现形式，使理论知识的抽象性转化成为实际现象，这样更加直观形象，充分呈现出化繁为简，化抽象为直观的效果。

例如，在针对海水晒盐这部分内容进行教学的过程中，学生通常情况下对于复分解反应往往不能充分的理解，这是比较重要的难点问题，由此可通过微课实验视频的形式，让学生更充分理解复分解反应的具体发生条件以及相对应的反应过程和结果，以此把抽象的理论知识转化成为生动可感的物理现象，切实提升整体教学效率，使学习难度进一步降低，同时强化学生对于化学知识和相关理论的掌握程度。

四、通过微课反复练习化学的重难点知识
做好重难点的演练和巩固复习工作是初中化学教学中十分重要的内容，可以通过微课形式针对所学的重点知识进行反复的呈现和重点演练，这样可以更有效实现知识点的归纳总结以及吃透演练，在微课的呈现过程中，使学生精准有效地复习和查漏补缺，对于典型的化学问题进行更深入的解析，以此确保学生的复习和练习效果可以得到显著提升。

例如，针对初中化学的化学式、化学方程式等相关内容而言，往往是重难点问题，特别是针对酸碱盐的相关反应等，以及其中所蕴含的化合价、化学式等相关内容，都可以通过微课的呈现和总结形式，让学生进行针对性巩固和练习，在微课中总结出相关知识点的核心要义，然后匹配与之相对应的案例和要解决的问题，这样可以通过微课的信息化技术使学生利用自身时间在课下进行相对应的复习巩固，精准的练习和实践，这样可以更充分的掌握化合价，化学式等相关内涵，巩固相关化学知识。

结束语：
综上所述，在初中化学教学过程中需要针对性融合微课的相关内容，通过微课的力量使初中化学智能被点燃，同时也照亮学生的内心，使其更充分掌握相关化学知识，有化学应用能力。

在教学过程中要充分落实微课应用策略，在课前预习，课堂导入，课中教学以及课后复习等相关方面都体现出微课的重要作用和价值，以此为初中化学教学效率的提升奠定基础。

参考文献：
[1]陆亮.因需而“微”——微课在初中化学教学中的实践初探[J].化学教与学，2015（7）：32-35，+12.
[2]张金凤.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：40-41.。