巧用英语乡土教材,塑造学生文化品格

巧用英语乡土教材，塑造学生文化品格
在进行英语乡土教育时，我们应该怎样塑造学生的文化品格呢？首先，我们应该让学生了解并尊重自己的文化传统。

可以通过地方志、民间故事和传说、历史文化遗产等多种途径激发学生的好奇心和探究欲望，让学生有机会了解和感受自己的家乡文化。

如：教授《红楼梦》中的词人李纨、晴雯和林黛玉，同时引导学生探究茶文化、中医文化和京剧文化等。

在了解自己的文化传统的基础上，学生还应该学会寻找和欣赏其他文化。

追求多元文化的体验可以拓展学生的视野，开拓他们的思维，提高他们的跨文化交际能力。

如：教授《纳斯达克的下午茶》中的各种职业文化、极地科学文化等。

在学习英语的过程中，我们也可以用英语文学来讲述不同文化背景的故事，让学生全面认识和了解不同国家和地区的文化传统和价值观。

例如：教授《飘》以及儒家文化、道家文化等。

除了了解和欣赏多元文化，还需要在英语课堂上教学生如何尊重和欣赏不同的文化差异。

这不仅是一种基本的文化素养，还是提高学生交际能力的必要条件。

例如：教授台湾的语言和文化、广东的传统文化等。

无论是在教学、学习还是品位中，巧用英语乡土教材，在教育学生对本土文化认知和跨文化交际能力方面起到十分重要的作用。

在培养学生英语语言技能的同时，更帮助学生塑造出具有深刻文化品格的自我形象。