核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考

核心素养背景下的高中美术鉴赏课堂教学思考
随着社会经济的发展和人们文化水平的提高，美术文化教育已经逐渐成为了重要的教
育内容。

作为高级中学学科之一的美术，其鉴赏课程作为培养学生艺术修养的主要途径之一，更是备受关注。

那么，在核心素养背景下，怎样进行高中美术鉴赏课堂教学，既能够
培养学生的审美、创造和艺术意识，又能够充分体现核心素养的要求呢？
首先，要针对学生的特点，选取具有代表性的作品，展开具体解读。

高中生的审美水
平已经有了明显的提高，他们已经能够建立基本的审美价值观和个人审美标准。

针对他们
的特点，可以选取一些鲜明的代表性作品，如中外文学名著、电影、音乐等进行讲解，引
导学生用艺术语言的思维方式去理解、感悟艺术作品并从中得到启发。

例如，通过展示巨
匠画作，讲解绘画表现形式、精神内涵，教会学生学习和欣赏艺术作品的方法，并且培养
学生通过艺术作品去发挥想象和感受，提高他们的创造性。

其次，要深入挖掘作品的含义，提升学生的批判思维能力。

艺术作品往往有着丰富而
深刻的内涵，通过课堂讲解和探讨，学生可以更加深入地理解作品表达的主题和思想深度，而且也能够借助作品引导学生了解历史、文化、社会背景，开拓学生的视野。

通过此方式，学生可以理解艺术作品的内涵，有助于分析其优越性，以此关注艺术作品的价值并提升学
生的批判思维能力。

最后，在教学过程中，要逐渐培养学生艺术表现的能力，提升学生的艺术创新素养。

美术鉴赏课堂教学应该是以学生为中心的教育过程，除了通过讲解艺术作品的多方面知识，还应该更多地注重学生的主体性。

学生可以提出自己的想法和理解，并且进行自由创作，
并在教师的指导下不断完善自己的作品。

这种方式有利于让学生自发地参与，提高学生的
艺术感性，同时也有利于学生自信心的凝聚。

总之，核心素养时代的美术鉴赏教学，需要从多方面升华教育质量。

学生作为主体，
在学习过程中可以获得全面的艺术素养和创造力的提升，同时也可以提供全方位的服务和
支撑。

因此，在美术鉴赏课堂教学中要增强对学生的关注度，完善教材体系，为学生提供
更全面的帮助。