《语言学纲要》知识点

《语言学纲要》知识点整理
导言
1.语言学的研究对象是（语言）。

2.语言学的三大发源地是（中国）（印度）（希腊-罗马）。

古印度宗教典籍梵文
古希腊拉丁语语法学
中国文言文典籍小学
3.什么是“小学”？
分析字形的文字学、研究字音的音韵学、解释字义的训诂学，被视为经学的附庸，统称“小学”。

4.什么是“语文学”？
在各个文明的发展过程中，古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。

随着时间的流逝，古代文化典籍所用语言和后世语言间出现差异。

为解读这些古代文化典籍、继承古代文化遗产，一批人开始专门解读古人留下的经典著作，这样的研究称为语文学。

5.语文学和语言学的区别是什么？
1）研究对象：语文学，以书面语为主要研究材料，不重视当代口头语言的研究；语言学，十分重视对口语的研究。

2）研究目的：语文学，为解读古代典籍、继承古代文化遗产；语言学，主要是分析语言自身的结构和规律。

3）学科性质：语文学不是独立的学科；语言学已经发展成为一门独立的学科，随着现代科学的发展又产生了许多交叉学科。

6.语言学是（19）世纪成为独立的学科的，其标志是（历史语言学）。

7.瑞士语言学家（索绪尔）被称为现代语言学之父，他在代表作《（普通语言学教程）》提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。

8.借用信息论的术语来说，运用语言进行交际的过程大体上可分为（编码）（发送）（传递）（接收）（解码）五个阶段。

9.研究语言的结构，主要是研究（语音）（词汇）（语法）三个部分。

10.西欧和我国的语言研究基本上是在（文艺复兴）和（五四运动）这两个运动之后分别走上独立发展的道路的。

11.了解语言学的分类。

理论语言学和应用语言学；普通语言学和个别语言学；共时语言学和历时语言学；内部语言学和外部语言学
12.了解语言学的研究流派。

传统语言学派；历史语言学；现代/结构主义语言学派；转换-生成语言学派；系统-功能学派/伦敦学派；认知语言学派。

第一章语言的功能
1.语言的功能是多方面，从宽泛的意义上讲，大致都可归入语言的（社会）功能和（思维）功能两个方面。

2.语言的社会功能包括（信息传递功能）和（人际交往功能）。

3.为什么说语言是一种特殊的社会现象？
（1）语言是一种社会现象。

世界上的所有现象，按其性质可分自然现象和社会现象两大类。

自然现象是在人类社会以外存在的现象，它的产生、存在、发展和消亡与人类社会没有必然的关系。

如月亮、地球围绕太阳运转。

社会现象是与人类社会有紧密联系的现象，它的产生、存在、发展和人类社会息息相关。

如政治、经济、文化、艺术、法律。

语言是一定社会的产物，语言随着社会的产生而产生，社会以外无所谓语言，没有社会，也就没有语言；语言的发展受社会制约，随着社会的发展而发展，随着社会的死亡而死亡。

语言的产生、存在、发展自始至终都与人类社会紧密联系在一起。

所以说，语言是一种社会现象。

（2）语言是一种特殊的社会现象。

社会现象可分为经济基础和上层建筑两大类。

任何一种社会现象，要么属于经济基础，要么属于上层建筑。

1）语言既不属于经济基础，也不属于上层建筑，经济基础和上层建筑的变化都不会从本质上影响语言。

2）很多社会现象都具有阶级性，如属于上层建筑的法律、政治制度等，是为一定的统治阶级服务的，具有十分明显的阶级色彩。

语言不属于哪一个特定的阶级或阶层，而是属于社会全体成员，作为交际工具，一视同仁地为社会全体成员服务。

因此，语言是人类共同的交际工具，没有阶级性。

所以说，语言是一种特殊的社会现象。

（简答题可以只回答此段，问答题两段都回答为宜。

）4.如何理解语言的信息传递功能？
语言的信息传递功能是语言的社会功能中最基本的。

这一功能体现在语言上就是内容的表达。

人类语言的信息传递功能极其卓越，所能传递的信息内容是无限的，可以跨越时空。

无论多么丰富的知识，都可借助语言的形式传递给他人。

人类社会能够建立起如此辉煌的文明，是以语言的信息传递功能为基础的。

5.为什么说语言是最重要的交际工具？
在信息传递的过程中，人们也可以借助语言之外的其他形式。

文字是建立在语言基础之上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式，一般不能独立存在，使用的领域也有很多的局限性；身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息的。

所以说，语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。

6.如何理解语言的人际互动功能？
1）语言的人际互动功能是指语言所具有的建立或保持某种社会关联的功能。

互动包括两个方面，一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动的反馈，从而达到某种实际效果。

说话者在把经验信息组织成话语形式传递给听话者时，已经不可避免地站在了说话者的立场上，具有一定的主观性。

说话者在传递客观经验信息的同时，也在表达着主观的情感、态度和意图，寻求说话者的反馈。

而受话者在接收说话者传递的客观经验信息的同时，也了解了说话者的主观情感态度，从而做出回应。

这样语言就称为说话者和听话者间交际互动的工具。

7.书籍、报刊上的话语是否有人际互动功能？
书籍、报刊上的话语似乎只有说话者，看不到受话者。

但是，每一个阅读者都是话语的接收者。

写作者在用语言传递经验信息的同时，也以说话人的身份向阅读者表达者作者的情感态度，使阅读者也会有情感态度的回应和共鸣。

在诸如感谢信、情书之类的书面形式中，更明显地表现出人际互动的功能。

8.说话者独自说的话，是否有人际互动功能？
从话语环境看，只有说话人，没有受话者，但说话者在说话时，是把自己当作受话者。

语言在表达说话者的主观情感和态度时，是以接受者的存在为前提的。

虽然是独自一人，语言的社会功能仍然是存在的。

9.如何理解语言和思维的关系？
1）哲学上认为思维是以感觉器官的感觉和知觉为基础，借助一定的知识和经验，概括事物的本质和内在联系的过程。

研究者完全凭借着语言来研究看不见的思维过程。

2）逻辑学上思维的基本形式都要依靠语言：概念表达要依托词语，判断和推理要在话语中实现。

即使是使用像数学符号那样的表达形式，也是以语言为基础的。

3）心理学上认为思维是知识的认知、获取和运用的过程，是一个信息加工的过程。

客观的现实通过认知转化为主观化的信息必须有一套符号，符号是联系主观和客观的中介，可以有视觉形式、听觉形式等各种物质载体，但最基本最好的符号是语言。

语言符号帮助人达成对外界的认知，储存认知的成果，并且发展人的认知能力。

4）认知神经科学则证明，大脑有专门控制语言功能的区域，这和人的抽象思维能力密切相关。

由此可见，语言和思维密不可分，形影相随。

10.大脑（左）半球控制这语言功能以及相关的计数、分类、推理等功能，掌管抽象的、概
括的思维，而大脑（右）半球则在音乐等艺术感知、人的面貌识别、立体图形的识别、整体把握能力、内在想象力等方面起着主要作用，掌管不需要语言的感性直观思维。

11.人类大脑特有的语言功能区有（说话中枢/布洛卡区）（书写中枢）（视觉性语言中枢）（听
觉性语言中枢/韦尼克区）。

失语症是（说话中枢/布洛卡区）受到损伤；失写症是（书写中枢）受到损伤；失读症是（视觉性语言中枢）受到损伤；感觉性失语症是（听觉性语言中枢/韦尼克区）受到损伤。

12.儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。

13.儿童语言习得的临界期指什么？临界期的存在说明语言的哪些特性？
儿童语言习得具有先天的生理基础，但是如果出生后没有处在正常的语言环境中，没有外在的社会条件，语言潜能就不能得到开发，到12岁左右就消失了，以后再也无法像正常人那样运用语言，心智也得不到正常发展。

这个时间是语言习得的临界期。

儿童语言习得临界期的存在，既体现出语言能力具有先天的自然生理基础，也反映出具体的语言系统的社会属性，离开正常的语言社会，先天的语言潜能就无法实现。

14.如何理解思维能力的普遍性和思维方式的特殊性？
1）思维是大脑的功能。

人类大脑的生理构造都是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都一样。

2）思维能力是人类共有的能力，但各民族想问题的方式不一定一样。

思维方式的差异即是根据对语言所做的分析得到的。

思维在很大程度上是依托于语言的。

思维的过程伴随着语言的语用，语言的差异会导致思维方式的差异。

语言中的词汇反映出该语言社团对现实世界的概念分类。

从不同语言的词汇系统的差异中可以看到思维中概念分类的差异。

举例略。

思维方式的差异更多地体现在表达思想时语法方面的特点。

举例略。

总之，不同的语言在不同层面上的差异充分体现出了不同的思维方式。

不能因为人类思维能力的共同性而忽视语言的多样性，也不能因为语言的多样性而断定各民族的思维能力有强弱之分。

第二章语言是符号系统
1.索绪尔把语言现象分为言语活动、（言语）和（语言）。

2.什么是语言？什么是言语？
语言是说话所使用的一套代码，包括词汇材料和结构规则，都是有限的。

1）从属性特征看，是一种特殊的社会现象；2）从功能特征看，是人类最重要的交际工具；3）从结构特征看，是音义结合的符号系统，由有限的符号和为数不多的规则组成。

言语：使用语言的结果（说出的话）
3.语言和言语的区别和联系是什么？
语言和言语的区别：
1）抽象/具体：语言作为一套全民族通用的符号体系，是抽象的，看不见摸不着；作为个人行为的言语是具体的，它以语音为物质外壳，可以听见，借助文字可以记录下来。

2）社会的/个体的：语言是全民族共有的，具有社会性；言语是属于说话者个人的，具有个人的独特风格。

3）规范/不规范：语言具有稳定性、规范性，在数量上有限；言语中可能存在着各种各样的语病或不规范的地方，在数量上也显得庞杂。

语言和言语的联系：
1）语言存在于言语中，语言符号和规则都是从言语中抽象出来的。

离开言语，语言也就无从存在。

离开言语，无从认识语言。

2）语言符号和规则一旦从言语中抽象出来，又对人们的言语活动产生约束力，人们在进行交际的时候必须遵循这些规则。

4.区分语言和言语的意义是什么？
1）通过对语言和言语的区别，可以为语言学习和研究找到切入点。

把语言和言语区分开来，就把什么是社会的、什么是个人的，什么是相对稳定而带有规律的、什么是多少带有个人差异的区分开来了。

这两者中，应把“语言”作为主要研究对象。

2）通过了解两者的关系，又可以为语言的学习和研究把握正确的方向。

一方面，语言存在于言语之中，所以研究语言必须从观察言语着手，必须注意言语中表现的大量普遍的语言事实。

另一方面，言语是个人对语言的运用，遵循语言规范又不等于语言规范，带有个人差异又不致于影响交际。

在语言规范和个人差异之间，言语又有一套自己的规则，对人们如何使用语言有一定的指导意义。

5.什么是符号？符号的特点是什么？
符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。

甲能代表乙或指称乙，甲就有条件成为乙的符号。

（1）符号的形式和意义是不可分离的，二者的结合才构成符号，没有无意义的符号形式。

（2）符号的形式和意义是一般性的。

（3）符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。

6.符合和征候有什么不同？
符号是一个社会全体成员共同约定用来表示某种意义的记号、标记。

征候（征兆）是事物本身的特征，形式和意义间有天然的联系。

（1）两者使用群体不同。

符号的使用群体是社会成员，征候的使用群体不受参与群体限制。

（2）两者产生方式不同。

符号是使用者共同约定的，征候是自然产生的。

（3）两者形式和意义的关系不同。

符号是形式和意义的关系是任意的，征候的形式和意义之间的关系是必然的。

7.为什么说语言具有符号性？
1）语言包含形式和内容两方面。

“音“是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容。

2）音义的不可分离性。

语言中的语素、词、短语、句子等均有意义，也均有发音。

3）形式指示意义的一般性。

4）形式和意义结合的任意性。

8.语言符号的形式有哪些？语言符号采取声音作为第一性的形式有何优势？
语言符号有视觉形式（如文字）、听觉形式（语音）、触觉形式（如盲文）。

语言符号的第一性的形式是声音。

用声音作为语言符号形式的物质载体，有其自然属性的优势。

1）不需要光线。

听觉符号比视觉符号运用起来有更为方便的一面，视觉符号在感知图像差异时需要一定的光线，听觉器官在感知声音差异时则不需要。

2）传播距离远。

空气振动足以传播语音，在距离上听觉也比视觉更少限制。

3）解放双手。

说话人和听话人不一定面对面，不用占用双手，可以一边用语言交流一边做其他事情。

4）有灵活的发音器官也是人类独有的高级进化的结果。

从语音上的这些自然属性看，语言符号的形式最先选择以声音为载体也是一种必然。

9.语言符号的意义是对它所指代的（心理现实）的概括。

10.如何理解语言符号的意义和现实现象的关系？
1）现实现象的分类。

现实现象可以分为客观现实和心理现实。

客观现实是四维时空中外在于人的所有存在：当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化。

心理现实是客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种知识信息，其来源有两方面： 人对客观现实的直接感知； 人对语言文字的接收处理。

2）信息转化为心理现实的过程。

直接感知得的信息和间接地通过语言文字得到的信息，
都经过人的大脑的整合处理转化为主观的心理现实。

3）通过人的直接感知和大脑的接收处理而获得的知觉性心理现实为语言符号的最初编码提供了初步的材料。

这些心理现实还要再经过大脑的进一步概括，并经过社会的约定与特定的语音形式相联系，这样知觉性心理现实才归类切分为一个个离散的意义。

语言符号的意义是对人们通过感知而接收到的具体多样的心理现实现象的概括。

11.如何理解心理现实与语言符号和客观现实间的关系？
心理现实与语言符号间的相互关系：
1）语言的表达是对心理现实的编码，心理现实是语言符号所要表达的对象，人们所能认知到的心理现实决定语言符号所要表达的对象；
2）心理现实中很大一部分是通过语言获得的，语言符号在很大程度上影响着作为心理现实的大脑信息的贮存方式。

语言符号指称离散化了的小块心理现实，只能指称心理现实的一部分。

心理现实与客观现实间的相互关系：两者以人的感官和大脑为中介而彼此联系
1）客观现实的存在是人的心理现实的基础，同时客观现实必须为人类所认知才能成为心理现实；
2）已认知到的心理现实，特别是心理现实有了语言编码，又反过来提高人的认知水平，又可以把更多的客观现实转化为人类可认知的心理现实。

总之，心理现实是存在于客观现实与语言符号之间的人脑中的信息存在状态，既与客观现实互动，也与语言符号互动。

一方面，通过心理现实的中介，人类已经认知到的客观现实得以用离散化的、有物质载体的语言符号固化下来。

另一方面，通过心理现实的中介，离散化的、有物质载体的语言符号又使人们得以推导出新的概念和判断、构建各种理论，更发展出新的延长性感知工具，使得人类认知客观现实的能力不断提高。

12.如何理解语言符号的任意性？
语言符号的任意性指的是，作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。

1）同一意义，在不同语言中的语音形式不同。

举例略。

2）同一意义，在同一语言不同历史时期的语音形式不同。

举例略。

语言符号在形成初始，音与义的结合是不可论证的，在社会交际过程中自然形成。

但一旦形成，全体成员必须遵守，任何人都无权擅自改动。

也即初始的任意性，使用的强制性。

13.什么是语言符号的线条性？
语言符号在使用中以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。

14.怎样理解语言符号的层级性/语言符号是一个层级体系/语言是一种分层装置？
1）语言是一种分层装置，其最重要的特点是分层和不同层面上分为大大小小不同的单位。

2）语言系统可分为音系层和语法层两个层面。

在这两个层面上都有最小单位和小单位组成大单位的多级组织结构。

音系层的单位由小到大是音位、音节、音步、语流，语法层的单位由小到大是语素、词、短语、句子。

3）语言这个层级结构的奥秘是以少驭多，以少数单位有规则地组成多数单位。

音系层最小单位的数量少于语法层的最小单位，音系层和语法层低层的单位数量少于高层的单位数量。

少量的低层单位依靠规则组成大量的高层单位用来交际。

15.（组合关系）和（聚合关系）是语言系统中最基本、最根本的结构关系。

16.什么是组合关系？什么是聚合关系？
符号和符号组合起来，形成高一级结构。

处于高一级结构中的各个符号，称为结构的成分。

结构中各个成分的关系即为组合关系。

一些语言符号或更大的单位在组合结构的某一环节上能够互相替换并且替换后结构关系不会改变，那么这些符号在结构中就具有某种相同的作用，它们彼此间的关系叫做聚合关系。

17.如何理解组合关系和聚合关系是相互依存的？
1）组合规则着眼于结构单位的横向联系，聚合规则着眼于结构单位的纵向替换。

二者犹如纵、横两轴，语言符号单位都处在这两个轴向形成的坐标上，既属于聚合群的成员，也是某个组合轴线上的单位。

2）语言的组合关系说明了语言结构的规则，可套用有限的规则生成复杂的结构。

语言的聚合关系说明了替换关系，使具有某种相同作用的符号自然聚集成群。

3）组合关系使得语言符号的结构呈现出有序性；聚合关系为句子的生成提供了更多的可能，简化了语言系统。

4）聚合关系潜在于系统，组合关系实现于话语。

聚合关系是组合关系的基础，组合关系是聚合关系的现实体现。

18.人类语言和动物“语言”有哪些区别？
任意性；单位的明晰性；结构的二层性；能产性；传授性；不受时、地环境的限制19.为什么说语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟？
1）掌握语言需要有发达的大脑和灵活的发音器官，即抽象思维的能力和发音的能力。

2）语言现象是社会现象，离开正常的社会环境，人无法掌握语言。

语言环境对潜在的语言能力变成现实的语言能力或者维持已具备的语言能力，起着决定性的作用。

第三章语音
1.语音学和音系学的区别是什么？
1）研究对象
音系学研究的语音的社会属性方面，是针对具体语言的。

语音学研究的是语音的自然属性方面，是针对所有人类语言的。

2）研究出发点和地位
音系学研究语音在语言系统中的组织方式，属于语言学的核心部分。

语音学研究语音自身的自然属性，与语言学的核心部分是间接联系。

2.语音有发音——传递——感知三个环节，分别对应于生理——物理——心理三个方面的属性，由语音学的三个分支（发音语音学）——（声学语音学）——（听觉语音学）分别加以研究。

3.音素：
人类语言从音质角度切分的最小的语音单位。

4.音位：
具体语言（或方言）中具有区别词的语音形式进而区别意义的功能的最小的语音单位。

5.音标
记录音素（/音位）的标写符号。

6.国际音标：
国际语音协会（International Phonetic Alphabet）1888年制定并开始使用的，随着所了解的语音逐渐增多、对语音的认识逐渐加深，隔若干年修订一次。

制定原则是“一音一符，一符一音”。

所用符号大多数采用拉丁字母，拉丁字母不够用时补充采用希腊字母或用一些字母的大写、倒写、连写或添加附加符号等办法来补充。

国际音标所用的标写符号置于[ ]，与一般字母区别。

国际音标可用来标写音位，置于/ /中。

7.语音四要素是什么？分别和什么相关？
音高：声音的高低，与声带振动所产生的基本频率相关。

音强：声音的强弱，与声波的振幅相关，与呼出的气流量的大小和发音时用力的程度有关
音长：声音的长短，与发音体振动的持续时间的长短有关
音质：声音的特质，与发音体、发音方法、共鸣器形状有关
和语音的音质相关的因素：
①气流受阻与否——共鸣器形状
②克服阻碍的方法——发音方法
③声带振动与否——发音体
8.基音和陪音
元音是由若干个不同频率的纯音组合而成。

频率最低的音叫基音；其他的音叫陪音。

9.共振峰
陪音的频率成分大部分被发音器官形成的共鸣腔所抑制或吸收，但有些得到共鸣而强化，个别的得到特别强化。

这些被特别强化的频率叫共振峰。

10.共振峰和元音的关系
发元音时共鸣腔因唇、舌、腭等器官的相对位置不同而有各种不同形状，被特别强化的频率F1、F2、F3等也因之而各不相同。

元音的音高主要由基频（F0）决定；音质主要由共振峰决定，取决于因唇、舌、腭等器官的相对位置不同而形成声道形状的不同。

11.共振峰和辅音的关系
辅音含有无穷多个、没有规则性联系的频率，属于全噪音或部分噪音。

辅音音质在频谱上表现为强频的时间长度、密集程度、位置以及与后面元音交界处的音轨形状。

这些声学特征与发音时气流的方向、声带声门的状态和气流受阻位置、受阻方式、解除阻碍的方式、是否经过鼻腔等因素相关。

12.发音器官
1）肺。