如何在小学品德课堂中实施愉快教学

如何在小学品德课堂中实施愉快教学
摘要：在小学品德课堂教学中，如何实施愉快教学法，打造高效课堂，成为相关教育者需要重点思考的问题。

文章基于小学品德课堂教学现状，主要分析了在小学品德课堂中实施愉快教学的策略。

关键词：小学品德课堂教学愉快教学策略
小学作为学生价值观建立和发展的基础阶段，要求教师针对于学生的具体情况来开展相应的品德教育。

那么在具体的小学品德教学课堂中，教师往往会利用单一的课堂讲授、理论讲解等等教学方法来开展课堂教学，这种方式不利于学生的课堂学习体验。

对于这一情况，不少教师提出要在小学品德课堂中实施愉快教学，那么采用怎样的教学方式才能够有效地实现这一教学目标仍是需要积极探索和思考的问题。

一、课堂情景扮演，活跃教学氛围
在小学品德课堂教学中想要有效地实施愉快教学，教师一定要注意让学生积极地参与课堂学习。

教师可以结合品德课本的内容，通过实际情景的设置来让学生进行情景扮演，以此让学生积极参与课堂学习。

现代化的课堂要求教师以学生为课堂主体来开展教学，只有通过这种方式才能够有效地在小学品德课堂中实施愉快教学，同时保证学生能够通过课堂学习有所收获和进步。

例如在小学品德五年级上册有关于信任这一概念的学习中，教师可以尝试让学生通过游戏的形式来开展学习。

在经过了课堂的趣味游戏以后，学生的学习印象能够有所加深，而教师则可以进一步利用课堂了解来完善学生的道德认知、情感以及意志。

教师也可以尝试让学生自主发表自身的感受与想法，通过这种方式来提高课堂教学的实效。

二、教学问题拓展，激发学生活力
在现代化的小学品德教育中，教师可以尝试利用品德问题的设置来提高学生的课堂参与度。

在此过程中，教师也可以尝试利用课堂抢答这种形式来激发学生的学习动力。

小学生的品德情感尚处于发展与完善的阶段，教师可以充分结合如科尔伯格的两难问题来培养学生的道德认知，完善学生的道德情感。

在这种教学形式的要求下，教师要注意结合学生的实际情况，设置明确的问题与课堂计划，以此来保证课堂教学的高效开展。

教师可以积极改变课堂教学形式，以问答的形式展开课堂教学。

与此同时，教师可以结合学生的回答情况进行提问，以此来了解学生的学习情况。

教师也可以尝试运用抢答的形式来开展提问环节，以此来提高学生的学习动力，同时也能够有效提高课堂教学效率。

三、信息技术展示，加深学生印象
随着现代化技术被越来越多地运用到课堂学习中，教师不妨利用信息技术投影来为学生展示相应的影视资料。

通过这种方式，教师可以有效地加深学生的学习印象。

教师同样可以利用信息投影技术来为学生进行课堂拓展，通过这种方式来提高学生的学习兴趣，以及保证学生能够有愉快的课堂学习体验。

这才应该是教师在小学品德教学中主要的教学目的。

而在此过程中，教师也可以有效地利用信息投影技术为学生展示趣味性的影视资料，通过这种方式来保证学生的学习兴趣有所提高。

四、课后实践开展，提高学生意识
小学品德教育不仅包括道德情感、道德认知、道德意志三个方面的教育，也
包括道德行为的培养。

这就要求教师可以利用课后的时间来带领学生进行实践活动。

简单而言，教师可以尝试结合学生的实际情况，例如简单的养老院的义务活动，或是义务大扫除等等活动，来进一步培养学生的道德感，加深学生的道德体验。

而教师在此过程中也可以利用相应的奖励措施来提高学生的道德参与感。

例如在小学品德五年级下册中华文化的学习中，教师可以带领学生参观学校
周围的红军纪念馆，或者利用每周一次的升旗仪式来带领学生感受爱国主义的精神。

在此过程中，教师可以利用课后实践的过程来加深学生的学习体验，同时也
可以尝试在拓展中由学生自主发表感受和想法，以此来深化课堂教学的实际效果。

同样，在经历了相应的实际体验之后，教师可以有效地培养学生的道德行为，同
时学生自身对于道德情感和意志的学习体验也能够进一步加深。

在小学品德教育中开展愉快教学，教师一定要注意结合学生的特性以及年龄
特征。

在小学阶段，教师可以尝试利用情景扮演来提高学生的课堂参与度，加深
学生的课堂体验。

同样，教师也可以结合学生的好胜欲强这一特性，运用竞争教
学这种方式来提高学生的学习活力，进一步活跃课堂气氛。

而在现代化教学技术
的运用中，教师也可以提高课堂教学的趣味性，以此来丰富课堂教学内容。

最后
一点则在于，教师要积极带领学生开展实践活动，以此来提高学生的实践意识和
精神。

参考文献
[1]李利例谈提升小学“品德与社会”教学实效的策略[J].中国教师，2014年06期。

[2]刘秀君浅谈品德与社会课的教学[J].新课程学习（上），2014年11期。

[3]杨晓雅走向开放的小学品德与社会教学[J].新课程（上），2015年01期。