zxk介绍我的单元

基本问题
现代社会还需要Байду номын сангаас则吗？
单元问题
你注意到我们身边的哪些规则是经常被 破坏的？ 有同学说：“规则是一种束缚，你是怎 么看的？” 我们如何利用一些规则来保护自己？ 我们班级需要哪些规则？
内容问题
在录像中你们看到哪些违反规则的现象? 我们身边和周围还有哪些违反规则的现象？ 你了解、知道哪些规则？ 在同学的小品表演中，你看出哪些规则被破坏？ 站在小品中被侵害者的位置上，你会怎么做？ 你会利用一些规则来保护自己吗？ 你会不会觉得规则束缚了你？
利用基本问题和单元问题的设计，让同学们带着问题去 实践探索，将以往比较枯燥的德育教育变为学生主动学 习，自发探究的形式，激发学生主动学习的热情，期望 规则最终成为内在的素养。
本单元的课程标准
本单元参照了国家新课程标准，如关于历史与社会学 科的前言：当代社会的巨大变化和飞速发展，对人的 人文素质提出了更高的要求。我国青少年的人文素质， 特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未 来。在基础教育阶段，以马列主义、毛泽东思想和邓 小平理论为指导，培养青少年应有的公民素质、民族 精神和国际意识，是我们必须面对的课题。还有语文 课标中的一些内容：(三)积极倡导自主、合作、探究的 学习方式(1-9'CLA'1.2.3)学生是学习和发展的主体。语 文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好 奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定， 教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种 学习方式的形成。以课标的思想引领这次主题队会的 设计。
我们班级可以制订哪些规则 ？
评价概要
评价注意形成性评价与终结性的有机结合。在项目 初始阶段，教师通过提问、展示高二年历史“近现代社 会生活的变迁”信息，由此引出基本问题：“我们怎样 预测社会流行趋势”通过学习日志及反思，教师至始至 终的了解和反馈学生的学习信息，监控学生的进展情况， 适时给予调整和指导；借助“项目计划自查表”学生自 我检测学习进展情况；项目实施过程中通过举办“学生 的展览交流会”，为学生打开视野，为后续的项目开展 打下坚实的基础；在项目探究过程中，教师和学生利用 “汇报交流”对小组研究成果进行评价；教师和学生利 用“作品展评价量规”来评价学生的学习成果，通过日 志，学生共享学生的学习成果，利用反思帮助学生思考 成果，同时也是教师评价教学成果信息的重要反馈。
学生学习目标:
1、学生将会了解身边有哪一些规则常被破坏； 2、学生将会知道更多的规则和相应的知识； 3、学生将体会到违反规则的危害性； 4、学生将知道并学习利用规则来保护自己； 5、学生将理解体会遵守规则是一个公民的责任； 6、学生将根据自身和班级的情况来制订班级的安全公约； 7、学生将获得主动去探索问题的一个空间； 8、学生将体会到合作学习的乐趣； 9、学生将使用录象及计算机等现代技术来辅助自己的学习； 10、学生要学会利用网络查找资料。
评价时间线
项目学习开始前 ●确立主题 ●提问
项目学习实施过程中 项目学习结束后
●组员分工
●量规评估
●项目计划自查表 ●作品展评价量规
●日志
●汇报交流
●分析归纳
●自我反思
●小组讨论
单元概述
这是一次主题队会，旨在对初一的学生进行遵规守纪的 教育。对于初一年级的学生来说，正是处于生理和心理 都发展变化比较大的时期，他们渴望接触一个更广阔的 空间与此同时也面临着一个更广阔的空间，在他们不断 丰富自己精神世界的同时，也有一些社会环境等负面因 素会给他们的成长带来不可忽视的影响。此阶段对他们 的思想品德、行为规范的教育是非常必要的。本单元的 主题为制订安全公约，安全的涵义是广泛的，包含了遵 守规则，不触犯条规以及利用规则给予自己保护等。而 本次主题队会尝试用英特尔®未来教育的模式，注重学 生的实践与体