人教版初中化学九上 分子和原子探究 分子运动现象实验改进 课件
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第三单元
课题1 分子和原子
探究：分子运动现象实验改进
说课内容
一、教材分析 二、实验教学目标 三、实验内容的设计 四、实验方法设计 五、实验过程设计 六、实验教学反思
一、教材分析
地位
教
法 学
作用
法
形象到抽象， 宏观向微观的开始
探索物质构成奥秘、 理解质量守恒定律、 化学反应的实质的基 础
二、实验教学目标
（1）通过实验认识分子在不停地运动 （2）培养学生的观察、想象及分析推理能力
能运用分子、原子的观点解释一些生活中的现象。
（3）通过改进实验，让学生树立节约和环保意识
三、实验教学内容设计
对教材p49
探究：分子运动现象改进
四、实验方法设计
实验用品： 酚酞试液、浓氨水、圆形塑料水槽、白色点滴
板（２个）、胶头滴管（２支）放于烧杯中、 装清水的大烧杯、洁净纸、废液缸、塑料盒等
解释
氨分子在不断运动，有部分进入 Ｂ.Ｃ处 ，使酚酞溶 液变红。（说明分子不断运动，浓氨水具挥发性）
4、实验结束，向水槽中加水吸收氨味，减少污染。
：
①由于浓氨水有挥发性，污染 环境。
②反应的空间大，药品用量多，且用 时较长
AB
六、实验教学反思：
２.改进优点：
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
感谢观看，欢迎指导！
①用药少，节约。防氨气扩散，不污染环境 也可适用于学生分组实验。
②反应空间小，耗时短； ③不仅现象明显，且能观察到分子运动过程； ④实现废物再利用； ⑤通过投影展示可以让每位同学观察到实验现象，避 免以往演示实验中，只有部分学生观察到现象的问题 本实验改进与教材类似，便于学生解答类似的习题。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
察现象，分析得结论：（结束后，用洁净纸将其擦试 干净）
现象
溶液由无色变为红色
结论
浓氨水使酚酞试液变红色
五、实验过程设计
探究３：氨分子在不断地运动 在另一块白色点滴板上的Ｂ.Ｃ空穴处分别滴２
~３滴酚酞试液，Ａ空穴处滴２~３滴浓氨水，用透 明塑料盖扣住，观察现象，分析得结论：
Ｂ.Ｃ穴处
Ａ穴
现象 Ｂ.Ｃ处溶液依次变红。 Ａ处溶液不变色。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
探究１：蒸馏水是否使酚酞试液变色； 探究2：浓氨水是否使酚酞液试液变色 探究３：1 氨分子在不断地运动
五、实验过程
探究１：蒸馏水是否使酚酞变色；１）在一块白色点 滴板上，滴２~３滴蒸馏水、滴１~２滴酚酞试液，观 察现象，分析得结论：
现象
溶液为无色
结论
水不使酚酞试液变色
五、实验过程设计
探究2：浓氨水是否使酚酞液试液变色 向实验１的液滴中滴，再滴２~３滴的浓氨水，观
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
课题1 分子和原子
探究：分子运动现象实验改进
说课内容
一、教材分析 二、实验教学目标 三、实验内容的设计 四、实验方法设计 五、实验过程设计 六、实验教学反思
一、教材分析
地位
教
法 学
作用
法
形象到抽象， 宏观向微观的开始
探索物质构成奥秘、 理解质量守恒定律、 化学反应的实质的基 础
二、实验教学目标
（1）通过实验认识分子在不停地运动 （2）培养学生的观察、想象及分析推理能力
能运用分子、原子的观点解释一些生活中的现象。
（3）通过改进实验，让学生树立节约和环保意识
三、实验教学内容设计
对教材p49
探究：分子运动现象改进
四、实验方法设计
实验用品： 酚酞试液、浓氨水、圆形塑料水槽、白色点滴
板（２个）、胶头滴管（２支）放于烧杯中、 装清水的大烧杯、洁净纸、废液缸、塑料盒等
解释
氨分子在不断运动，有部分进入 Ｂ.Ｃ处 ，使酚酞溶 液变红。（说明分子不断运动，浓氨水具挥发性）
4、实验结束，向水槽中加水吸收氨味，减少污染。
：
①由于浓氨水有挥发性，污染 环境。
②反应的空间大，药品用量多，且用 时较长
AB
六、实验教学反思：
２.改进优点：
8.边塞诗是以边疆地区汉族军民生活 和自然 风光为 题材的 诗，是 唐代汉 族诗歌 的主要 题材之 一，是 唐诗当 中思想 性最深 刻，想 象力最 丰富， 艺术性 最强的 一部分 。
感谢观看，欢迎指导！
①用药少，节约。防氨气扩散，不污染环境 也可适用于学生分组实验。
②反应空间小，耗时短； ③不仅现象明显，且能观察到分子运动过程； ④实现废物再利用； ⑤通过投影展示可以让每位同学观察到实验现象，避 免以往演示实验中，只有部分学生观察到现象的问题 本实验改进与教材类似，便于学生解答类似的习题。
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
察现象，分析得结论：（结束后，用洁净纸将其擦试 干净）
现象
溶液由无色变为红色
结论
浓氨水使酚酞试液变红色
五、实验过程设计
探究３：氨分子在不断地运动 在另一块白色点滴板上的Ｂ.Ｃ空穴处分别滴２
~３滴酚酞试液，Ａ空穴处滴２~３滴浓氨水，用透 明塑料盖扣住，观察现象，分析得结论：
Ｂ.Ｃ穴处
Ａ穴
现象 Ｂ.Ｃ处溶液依次变红。 Ａ处溶液不变色。
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
7.课堂活动是为了课堂教学目标而开 展的,如 果课堂 活动与 学生动 脑脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那 么这种 课堂活 动只能 说是一 种教学 资源的 浪费.
探究１：蒸馏水是否使酚酞试液变色； 探究2：浓氨水是否使酚酞液试液变色 探究３：1 氨分子在不断地运动
五、实验过程
探究１：蒸馏水是否使酚酞变色；１）在一块白色点 滴板上，滴２~３滴蒸馏水、滴１~２滴酚酞试液，观 察现象，分析得结论：
现象
溶液为无色
结论
水不使酚酞试液变色
五、实验过程设计
探究2：浓氨水是否使酚酞液试液变色 向实验１的液滴中滴，再滴２~３滴的浓氨水，观
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里