七年级生物下册《激素调节》教案.doc
人教版生物七年级下4.6.4《激素调节》教学设计
1.教师详细讲解激素的定义、分泌部位、生理功能及作用机制，结合教材插图、动画等教学资源，帮助学生形象地理解激素的分泌、运输和作用过程。
2.针对几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等），教师分别阐述它们的生理功能、分泌异常时的症状及相应的疾病，引导学生认识到激素在人体健康中的重要性。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考激素在人体内的作用及其调节机制。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列有关激素的选择题、填空题和简答题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师针对学生的练习情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误观念，巩固正确知识。
3.学生通过课堂练习，进一步加深对激素调节的理解，提高解决问题的能力。
3.激素在人体健康和疾病中的作用，以及激素相关疾病的预防与治疗，这是学生需要掌握的实际应用知识，也是教学难点。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中提出问题，激发学生的探究欲望。例如，通过讨论青春期发育、糖尿病等实例，引导学生思考激素在其中扮演的角色。
2.利用图表、模型等教学资源，形象直观地展示激素的作用过程，帮助学生建立清晰的认识。如通过动画演示激素的分泌、运输和作用过程，降低理解难度。
3.教师通过实例讲解激素在人体疾病中的作用，如糖尿病、甲亢等，让学生了解激素相关疾病的病因、预防和治疗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个激素相关的话题，如生长激素的作用、甲状腺激素的分泌异常等。
2.学生围绕话题展开讨论，分享各自的学习心得和疑问，互相解答，共同提高对激素知识的理解。
针对本章节《激素调节》，七年级学生在生理和心理上都处于青春期，对生长发育、生理变化等方面充满好奇。他们在之前的生物学习中，已经掌握了细胞、组织、器官等基本概念，具备一定的生物学基础。但在激素调节这一抽象且微观的领域，学生可能存在以下问题：对激素概念的理解不够深入，对激素作用机制的认识较为模糊，对激素相关疾病的了解不足。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，通过形象生动的案例、实验等方式，帮助学生建立激素调节的直观认识，引导他们运用所学知识解释生活现象，提升学生的生物科学素养。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们在合作学习中发挥潜能，提高自主学习能力。
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
初一生物激素调节教案5篇
初一生物激素调节教案5篇任时光飞逝，我们辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的生物教学工作，我们感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
下面是小编为大家整理的5篇内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！下面是小编为大家整理的5篇初一生物激素调节教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！初一生物激素调节教案1-节认识生物课前准备：教师制作单元页和课本第3至第第6页的图片，学生查找与生物的特征相关的资料。
教学过程一、讲授新课1.什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗?生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕单元页的照片和图I-6，I-10。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么?生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有、流水、土地”。
2.生物的特征师：出示图I-6，I-1，I-10图片中的狮在追辅斑马，植物光合作用，小鸡觅食等等都是生命现象，到底什么是生物呢?生物有哪些共同特征?怎样判断一个物体是否具有生命?请同学们分组讨论。
生：讨论后回答。
学生1回答：“活着的，具有生命的物体是生物。
”学生2回答：“有感情的物体。
”学生3回答：“生物的存活需要养料，要吃东西。
”师：你们列举一下所知道的生物，看看他(它)都需要什么才能存活?生：人和动物需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物，马、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小动物。
《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。
2．设计对照实验。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
生物北师大版七年级下《激素调节》教案
生物北师大版七年级下《激素调节》教案北师大版七年级下激素调节教学设计教学目标:1、说出人体主要的内分泌腺的名称和位置2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教具:“人体主要的内分泌腺”挂图教学重点:1、说出甲状腺激素的功能及过多、过少的病症2、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点:完成“糖尿病的发病率”调查教学过程:一、情况引入1、导语:人体是一个统一的整体，主要有哪些系统组成的2、出示: “人体主要的内分泌腺”挂图二、教学过程(一)人体主要内分泌腺(引导学生看图、看书得出)1、人体内分泌腺的名称和位置(由学生回答)2、 (适当拓展，教者交代)人体还有外分泌腺(二)甲状腺激素的调节作用1、由学生搜集了解什么是甲状腺病症(课前布置)2、利用蝌蚪和蛙的图片展现给学生3、什么激素是人体最大的内分泌腺，他的所在? (由学生回答)4、讨论:甲状腺激素对蝌蚪发育的影响5、班级交流6、观察实验过程中结论表后肢长出的平前肢长出的平均尾部脱落的平均尾部落时的平均均时间(天) 时间(天) 时间(天) 体长(cm)甲组 4 7 26 0.7 乙组 5 9 37 1.3 7、小结:甲状腺激素的主要作用是促进动物的生长发育和新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
(三)胰岛素的调节作用1、讲述胰岛素的作用和糖尿病的产生原因2、调查探究(课前布置)(1)学生4人一组，交流课前调查每位同学的父母、祖父母和外祖父母6位长辈是否患有糖尿病?(2)全班由2位同学总负责对各组进行汇总(男女各一名) (3)根据调查结果，计算糖尿病的发病率(4)学生小结:A有关糖尿病的资料;B提出预防糖尿病的措施三、课堂练习(一)思辨题下列描述是否正确，说明判断的理由1、人体缺碘，甲状腺激素的合成减少，甲状腺因此而逐渐萎缩2、胰腺既能分泌消化液，又能分泌胰岛素3、甲状腺激素分泌过多，人体的代谢增强，人体的适应性也增强 (二)采用绘图的方式，在图中注明人体的主要内分泌腺(三)师生交流纠偏四、总结通过本节学习，我们掌握内分泌系统的位置，甲状腺激素的主要功能以及糖尿病的致病原因、症状和防治措施等。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案【篇一：七年级生物《4-6-4激素调节》教案】人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：〔1〕说出内分泌腺的特点、种类。
〔2〕说出激素的概念和主要种类。
〔3〕举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：〔1〕通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
〔3〕培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：〔1〕通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
〔2〕养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】〔1〕内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
〔2〕运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计1【课后反思】2【篇二：初中生物《激素调节》教学叙事】《激素调节》生物教学叙事我教过几年的生物，对于?激素的调节?这一节也上过多次，但在实施新课标之前，我们的教学一直都是按部就班，教师按照知识的逻辑关系进行归纳整理，学生被动地吸收、记忆，满足于对知识的记忆，少了对知识的探索、拓延，也甚少去主动联系实际进行深入的研究。
随着课程改革的深入,要求培养现代学生的?自主、合作、探究?精神。
我们根据提出的发展性教学评价中的要求,决定在初一级开展?中学生物互动教学的探索与评价研究?课题。
要完成这一课题，首先要解决的问题是：营造积极互动的课堂生活。
这是人民教育出版社出版的第七册(下)生物课本第四单元第四章第四节,课题是《激素调节》。
初中七年级生物下册-激素调节参考教案一
参考教案（一）激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1．通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2．通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3．通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1．神经调节的基本方式是什么？（反射。
激素调节教案及教学反思.doc
激素调节教案及教学反思人教版七年级生物下册《激索调节》教案及教学反思教学目标:（一）知识方面：1.说岀人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生长激索、甲状腺激素、胰岛索的主要功能及分泌异常时的表现。
2.举例说明激索调节受神经系统的调控，以及二考対人体的作川。
（二）能力方面：1.运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2.通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1.引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟人成就和科学家丿IJ于探索，不为名利的科学精神。
2.通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
教学重点和难点：1.重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
2.难点：归纳、整理阅读材料及培养学生［此文转于斐斐课件园］的科学奉献精神。
课前准备：1.教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2.学生：（1）准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计生长激素甲状激素胰岛素雌性激素有关。
因是什么？冋忆自C进入青春期后还有哪些变化。
非常正确，你们身体岀现的这些人的变观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者化，就是与它们分泌的性激WK接关的主要区别。
举手冋答：外分泌腺有导管，系。
今天，我们就來探讨“激索”这个话而内分泌腺没有导管。
领会老师的阐述。
汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。
题。
请看人屏幕（展示内、外分泌腺的结构），你们观察得很仔细。
它们的分泌物一一激素直接进入血液，输送到全身各处。
生物兴趣小组的同学借助人屏幕，展示和同学们观察并讨论二者的区别。
观看内分泌系统图，通过光标闪烁，学生掌声有请生物兴趣小组的同学，展示和汇找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。
12.3《激素调节》教学设计北师大版七年级生物下册
4.设计实验实践活动，让学生亲身操作、观察激素调节的现象，提高学生的实践能力。
-设想：组织学生进行“植物生长素的运输”实验，观察生长素在植物体内的运输和作用。
5.注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供难易适度的教学内容和练习。
-设想：设计基础题、提高题和拓展题，使学生在巩固基础知识的同时，提高自己的能力。
1.结合学生已有的知识经验，通过生动的实例、形象的比喻等方式，帮助学生理解激素调节的抽象概念。
2.针对学生对激素作用机理的疑问，采用图文结合、动画演示等方法，直观地展示激素在生物体内的作用过程。
3.注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和问题解决能力。
4.针对不同学生的学习特点，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.通过观察和实验，培养学生的观察、分析、推理等科学探究能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解激素调节的相关知识。
2.引导学生运用比较、归纳、概括等方法，总结激素的作用特点及其相互关系。
3.设计课堂提问和课后作业，巩固学生对激素调节知识点的掌握。
4.组织学生进行小组合作实验，培养他们动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.介绍激素的定义、分类和分泌部位，通过图文结合的方式，让学生对激素有一个全面的认识。
2.详细讲解几种主要激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的生理作用，结合生活实例，帮助学生理解激素在生物体内的功能。
3.深入解析激素分泌的调节机制，如负反馈、正反馈等，通过动画演示，让学生直观地了解激素分泌的调控过程。
人教版生物7年级下册《激素调节》教案
人教版初中生物七年級下冊教案
4-6-4激素調節
【教學目標】
知識目標：
（1）說出內分泌腺的特點、種類。
（2）說出激素的概念和主要種類。
（3）舉例說明激素調節受神經系統的調控，人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
能力目標：
（1）通過分析病症，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。
（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
（3）培養學生小組合作、團結協作精神。
情感、態度與價值觀目標：
（1）通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，並進行愛國主義教育。
（2）養成科學的飲食習慣，遠離垃圾食品
【教學重點】
（1）內分泌腺的特點、種類，激素的概念和主要種類。
（2）運用資料分析的形式，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
【教學難點】
激素的概念和主要種類，激素調節與神經調節的關係。
【教學準備】
教師：準備有關人體內分泌系統疾病的資料及自製課件。
學生：成立生物興趣小組，準備對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發育的作用。
搜集有關內分泌系統疾病的資料。
【板書設計】
教學設計
【課後反思】。
人教版七年级生物下册教案-激素调节
第四节激素的调节教学目标：知识与技能：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
过程与方法：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感态度与价值观：（1）批判贩卖不含碘的私盐的不道德行为，培养学生的社会责任感；（2）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
重点、难点：重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：一、情境引入1.结合学过的第一章想一想，自己进入青春期后各方面为什么会发生很大变化？如：身高、体重迅速增加等。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？二、自主探究，合作交流学习任务一：认识人体主要的内分泌腺1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？2.小组内讨论交流完成下表：腺体类别导管（有、无）分泌物输送方式内分泌腺外分泌腺3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4.拓展反思：a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、孜孜不倦的精神。
中学生物教案：《激素调节》
中学生物教案：《激素调节》一、教学目标1. 让学生了解激素的概念、作用和特点。
2. 使学生掌握激素在人体内的主要作用及其调节机制。
3. 培养学生运用生物学知识解释生活中有关激素调节的问题。
二、教学内容1. 激素的概念：激素是由内分泌腺分泌的一种特殊化学物质，对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动具有调节作用。
2. 激素的作用：激素在人体内主要作用于靶细胞，通过与靶细胞上的激素受体结合，引发细胞内的生物化学反应，从而调节生理功能。
3. 激素的调节机制：激素调节是一种体液调节，通过血液循环将激素输送到全身各个部位，实现对生理功能的调节。
激素分泌存在反馈调节机制，以维持激素水平的稳定。
4. 常见激素及其作用：如胰岛素、生长激素、甲状腺激素等。
5. 激素在生活中的应用：如激素治疗、激素避孕等。
三、教学重点与难点重点：激素的概念、作用和调节机制。
难点：激素的作用原理及其在体内的反馈调节。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考激素的作用和调节机制。
2. 通过案例分析，使学生了解激素在生活中的应用。
3. 利用图表、动画等多媒体手段，形象地展示激素的作用原理。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，包括激素的概念、作用、调节机制及常见激素的图片等。
2. 准备案例材料，如激素治疗、激素避孕等。
3. 准备课堂提问问题，引导学生积极参与讨论。
教案仅供参考，具体实施可根据实际情况进行调整。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如运动员使用激素类药物的现象，引出激素调节这一主题。
2. 讲授激素的概念：讲解激素的定义，强调激素是由内分泌腺分泌的特殊化学物质。
3. 讲解激素的作用：详细介绍激素在人体内的主要作用及其调节机制，如新陈代谢、生长发育和生殖等。
4. 分析激素的调节机制：讲解激素如何通过血液循环输送到全身各个部位，并作用于靶细胞，引发细胞内的生物化学反应。
5. 讲解常见激素及其作用：介绍胰岛素、生长激素、甲状腺激素等常见激素的作用。
初中生物激素调节教案
初中生物激素调节教案
主题：激素调节
目标：了解激素的作用和调节机制
一、激素的定义和作用
1. 什么是激素？
激素是一种分泌到血液中，对生理机能产生调节作用的化学物质。
2. 激素的作用有哪些？
- 控制生长发育
- 调节新陈代谢
- 控制免疫反应等
二、主要激素及其作用
1. 生长激素
- 促进细胞分裂和生长
- 促进骨骼生长
2. 甲状腺激素
- 调节新陈代谢
- 促进体内能量合成
3. 胰岛素
- 调节血糖水平
- 促进葡萄糖进入细胞内
4. 雄激素和雌激素
- 控制生殖系统的发育和功能
三、激素调节机制
1. 负反馈机制
- 当激素水平过高时，会抑制激素的分泌，从而保持平衡。
2. 正反馈机制
- 当激素水平过低时，会促进激素的分泌，以恢复平衡。
活动：让学生分组讨论不同激素的作用和调节机制，并向全班汇报。
作业：1. 研究一种激素的作用机制，并写下总结。
2. 分析激素调节失调可能导致的健康问题。
评估：根据学生的讨论和作业完成情况，评价他们对激素调节的理解程度。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
激素调节初中生物教案
激素调节初中生物教案
一、教学目标：
1. 了解激素在生物体内的作用和调节作用；
2. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
3. 了解激素调节对生物体的影响。
二、教学重点和难点：
1. 掌握植物和动物体内一些重要的激素及其作用；
2. 理解激素调节对生物体的影响。
三、教学准备：
1. 教科书、黑板、彩色粉笔；
2. 实验仪器和材料：小鼠、雄鼠尿激素提取液、雄鼠尿激素、细胞培养液等。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些激素作用的图片，引导学生了解激素在生物体内的作用；
2. 激素的分类和作用：介绍植物和动物体内一些重要的激素，如植物生长素、动物雄性激素等，并讲解它们的作用；
3. 激素调节的原理：通过实验展示激素在生物体内的作用和调节作用，让学生了解激素调节对生物体的影响；
4. 激素的重要性：结合生活中的实例，让学生认识到激素在生物体内的重要性；
5. 总结：复习激素的分类和作用，强化学生的记忆。
五、作业布置：
1. 阅读相关章节，复习激素的分类和作用；
2. 思考生活中激素调节对人体的重要性，并写下自己的观点。
六、教学反思：
本堂课设计了多种教学手段，如图片展示、实验演示等，有助于吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课程内容。
在今后的教学中，可以进一步加强与生活实际的联系，让学生更容易接受和理解激素调节的知识。
人教版生物七年级下册《激素调节》教案设计
激素调节学习目标1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素;举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式,说出研究激素功能的基本方法;尝试设计对照实验。
4.举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统调节,但也受激素调节的影响。
学习过程导入新课情境:播放一个广告视频,视频中有小巨人姚明和好莱坞明星小矮人特罗伊尔。
思考:姚明身材高大,正常吗?小矮人为什么身材矮小?探究新知一、内分泌腺分泌激素[自主学习1]内分泌腺和激素(1)内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别?小组内讨论交流完成下表。
腺体类别导管分泌物(2)识记课本P图459,列举人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
(3)肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺都是内分泌腺吗?(4)胰腺属于内分泌腺吗?为什么?[自主学习2]资料分析,完成下列问题,并进行理解记忆和总结。
结合图片阅读课本P98(1)组内讨论资料分析①,思考:侏儒症、巨人症的发病原因各是什么?总结:生长激素的作用是什么?(2)组内讨论资料分析②,结合课本P第一段,思考:99甲状腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人造成什么影响?地方性甲状腺肿的成因是什么?我们可采取什么办法进行预防?第一、二段,思考:(3)组内讨论资料分析③,结合课本P99胰岛素的作用是什么?糖尿病的病因是什么,应如何预防和治疗?(4)有两位糖尿病患者为了治疗,一人口服了适量胰岛素制剂;另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识,你认为哪个管用?为什么?(5)小组内合作,完成下表。
二、激素调节和神经调节的关系[自主学习3](1)当遇到特别兴奋的事或突遇危险事的时候,你的心理感受及身体状况是怎么样的?(2)尝试分析下列现象,并比较它们之间的不同。
①体育锻炼后,面红耳赤,满头大汗:。
②老师批评后,面红耳赤,满头大汗:。
6.4激素调节教学设计七年级生物下册(人教版)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解激素的定义、分类及生理功能，理解激素在生物体内的作用机理。
2.掌握几种主要激素（生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）的作用及其分泌异常所导致的疾病。
3.了解激素的运输途径，理解激素通过血液循环系统作用于靶器官、靶细胞的过程。
2.设计一道关于激素调节的实验方案，以小组为单位，对某种激素的作用进行探究。要求实验设计合理、步骤清晰，能够体现激素的作用机理。实验报告不少于800字，包括实验目的、原理、材料、方法、结果和讨论等部分。
3.根据课堂所学，完成以下练习题：
（1）选择题：共10题，涵盖激素的定义、分类、生理功能等知识点。
4.能够运用所学的生物学知识，解释日常生活中与激素调节相关的现象。
5.能够运用科学探究方法，通过观察、实验、数据分析等手段，研究激素对生物体的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察植物生长素对植物生长的影响，培养学生对实验现象的观察能力。
2.通过分组实验，探究不同激素对生物体的影响，培养学生的实验操作能力和团队合作意识。
5.结合课堂所学，与家人或朋友分享激素调节的知识，观察他们的反应和理解程度。在此基础上，撰写一篇关于科普宣传的心得体会，不少于300字。
6.针对下一节课将要学习的“神经调节与激素调节的关系”，提前预习相关内容，并准备一份学习笔记，以便在课堂上与同学们分享。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解激素的定义、分类及其生理功能，掌握激素的作用机理。
2.掌握几种主要激素的作用及其分泌异常所导致的疾病。
3.激素的运输途径和作用过程，特别是激素如何通过血液循环系统作用于靶器官、靶细胞。
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七年级生物下册《激素调节》教案教学目标：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：讨论，表达，交流师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。
导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节教学目标：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：讨论，表达，交流师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。
导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节教学目标：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：讨论，表达，交流师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。
5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症师：讲述胰腺的外分泌部和内分泌部相关内容。
胰岛素是胰岛分泌的。
糖尿病是一种常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关，你们知道有什么关系吗？生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病］。
师：对。
导读胰岛素功能。
活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。
介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。
6、简单介绍生长激素和性激素的调节教学目标：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。
教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。
激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。
师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。
甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。
师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。
地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。
你们知道碘盐的正确使用方法吗？生：讨论，表达，交流师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？生：还可以食用海带等海生植物。