小班组科学活动教研(3篇)

第1篇
一、活动背景
科学活动是幼儿园教育的重要组成部分，对小班幼儿的智力、情感、道德等方面的发展具有重要意义。

为了提高小班幼儿的科学素养，促进幼儿全面发展，我们特开展小班组科学活动教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对科学活动的认识，明确科学活动在幼儿教育中的地位和作用。

2. 丰富教师科学活动的设计与实施能力，提高幼儿科学素养。

3. 增强教师间的交流与合作，共同探讨科学活动的有效途径。

4. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

三、活动内容
1. 科学活动概述
（1）科学活动的定义：科学活动是指幼儿在教师的引导下，通过观察、操作、实验、讨论等方式，对周围世界进行探索，提高幼儿科学素养的活动。

（2）科学活动的重要性：科学活动有助于培养幼儿的观察能力、动手能力、思维能力、合作能力等，对幼儿的全面发展具有重要意义。

2. 科学活动的设计与实施
（1）科学活动设计的原则：遵循幼儿的认知规律，贴近幼儿的生活实际，注重趣味性、互动性和探究性。

（2）科学活动实施步骤：确定活动主题、准备活动材料、开展活动、总结反思。

（3）科学活动案例分享：以具体案例展示科学活动的实施过程，让教师们学习借鉴。

3. 科学活动中的教师指导
（1）教师应关注幼儿的兴趣，引导幼儿主动参与活动。

（2）教师应创设良好的科学氛围，激发幼儿的探索欲望。

（3）教师应注重幼儿的个体差异，因材施教。

（4）教师应鼓励幼儿大胆尝试、勇于创新。

4. 科学活动中的家园合作
（1）引导家长关注幼儿的科学教育，共同促进幼儿的发展。

（2）开展亲子科学活动，增进亲子关系，丰富幼儿的生活经验。

（3）利用家长资源，丰富科学活动材料。

四、活动实施
1. 教师分组：将参与教研的教师分成若干小组，每组负责研讨一个主题。

2. 案例分析：各小组针对所选主题，分析典型案例，总结经验教训。

3. 交流分享：各小组汇报研讨成果，分享经验，共同提高。

4. 教师反思：教师针对自己在科学活动中的不足，进行反思，提出改进措施。

5. 评选优秀案例：评选出优秀科学活动案例，进行推广。

五、活动总结
1. 教师对科学活动的认识得到提高，明确了科学活动在幼儿教育中的地位和作用。

2. 教师科学活动的设计与实施能力得到提升，为幼儿提供了更丰富的科学体验。

3. 教师间的交流与合作得到加强，共同探讨科学活动的有效途径。

4. 幼儿的科学素养得到提高，对科学的兴趣得到激发。

六、后续工作
1. 教师将所学知识应用于实际工作中，不断优化科学活动。

2. 定期开展科学活动教研活动，促进教师专业成长。

3. 加强家园合作，共同关注幼儿的科学教育。

4. 持续关注幼儿科学素养的提升，为幼儿的全面发展奠定基础。

第2篇
一、活动背景
随着我国教育改革的不断深入，科学教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。

小班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，开展科学活动有助于培养幼儿的探究能力、动手能力和科学素养。

为了提高小班组科学活动的质量，我们组织了一次教研活动，旨在通过集体研讨，分享经验，共同提高。

二、活动目的
1. 提高教师对小班组科学活动的认识，明确科学活动的重要性。

2. 总结小班组科学活动的有效策略，提高科学活动的组织与实施能力。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高科学活动的教学质量。

三、活动时间
2021年10月20日
四、活动地点
幼儿园多功能厅
五、参与人员
小班组全体教师
六、活动流程
1. 主持人介绍活动目的和流程
2. 分享优秀科学活动案例
3. 小组讨论：分析案例，总结经验
4. 教师互动交流，提出问题与建议
5. 总结发言，提出改进措施
6. 活动结束
七、活动内容
1. 主持人介绍活动目的和流程
主持人首先向全体教师介绍了本次教研活动的目的和流程，强调了科学活动在幼儿园教育中的重要性，并鼓励教师积极参与，共同提高。

2. 分享优秀科学活动案例
本次教研活动邀请了小班组三位教师分别分享了他们的优秀科学活动案例，包括《颜色变变变》、《有趣的磁铁》和《会跳的豆子》。

（1）《颜色变变变》
教师通过让幼儿观察不同颜色液体的混合现象，引导幼儿发现颜色变化的规律，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

（2）《有趣的磁铁》
教师利用磁铁的特性，设计了多个互动游戏，让幼儿在游戏中了解磁铁的吸附力，培养幼儿的动手操作能力和合作意识。

（3）《会跳的豆子》
教师通过让幼儿观察豆子在水中浮沉的现象，引导幼儿探索水的浮力，培养幼儿的探究能力和问题解决能力。

3. 小组讨论：分析案例，总结经验
教师们根据分享的案例，结合自身教学经验，分组讨论了以下问题：
（1）如何根据幼儿的年龄特点选择合适的科学活动内容？
（2）如何创设丰富的科学活动环境，激发幼儿的探究兴趣？
（3）如何引导幼儿在活动中积极参与，提高他们的动手操作能力？
（4）如何对科学活动进行评价，促进幼儿的全面发展？
4. 教师互动交流，提出问题与建议
在小组讨论的基础上，教师们进行了互动交流，分享了自己的观点和建议。

例如：
（1）选择科学活动内容时，要考虑幼儿的认知水平和兴趣，确保活动具有可操作性。

（2）创设科学活动环境时，要充分利用现有资源，为幼儿提供丰富的操作材料和探索空间。

（3）在活动中，教师要善于引导幼儿观察、思考、操作，培养他们的探究能力和问题解决能力。

（4）科学活动评价要注重过程，关注幼儿在活动中的表现，促进幼儿全面发展。

5. 总结发言，提出改进措施
主持人对本次教研活动进行了总结，并提出了以下改进措施：
（1）加强科学活动理论学习，提高教师的专业素养。

（2）开展科学活动观摩，促进教师之间的交流与合作。

（3）结合幼儿兴趣，设计更多具有趣味性和探究性的科学活动。

（4）关注幼儿在科学活动中的个体差异，实施个性化教育。

6. 活动结束
本次教研活动圆满结束，教师们纷纷表示收获颇丰，对今后开展小班组科学活动充满信心。

八、活动反思
本次教研活动取得了良好的效果，教师们在活动中积极参与、认真思考，共同探讨了小班组科学活动的有效策略。

在今后的工作中，我们将继续努力，不断提高科学活动的质量，为幼儿的健康成长奠定坚实基础。

第3篇
一、活动背景
随着我国幼儿教育改革的不断深入，科学教育在幼儿园教育中的地位日益凸显。

小班组作为幼儿科学启蒙教育的重要阶段，开展有效的科学活动对于培养幼儿的探究兴趣、科学思维和创新能力具有重要意义。

为了提高小班组科学活动的质量，我园特开展了本次科学活动教研活动。

二、活动目标
1. 提高教师对科学活动设计的认识，掌握科学活动的基本原则和方法。

2. 增强教师对幼儿科学探究能力的培养，提高科学活动的有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小班组科学活动的教学质量。

三、活动内容
1. 科学活动设计原则与方法
2. 幼儿科学探究能力的培养
3. 科学活动案例分享与讨论
4. 科学活动评价与反思
四、活动过程
1. 开场致辞
活动开始，教研组长对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了科学活动在幼儿教育中的重要性，并鼓励教师积极参与、分享经验。

2. 科学活动设计原则与方法
（1）教师们共同学习了科学活动设计的基本原则，包括：目标明确、内容丰富、
形式多样、注重互动、激发兴趣等。

（2）针对这些原则，教师们结合自身教学经验，探讨了如何将原则应用于实际教
学中。

例如，在活动设计中注重互动，可以采用小组合作、角色扮演、游戏等形式，激发幼儿参与活动的兴趣。

3. 幼儿科学探究能力的培养
（1）教师们共同分析了幼儿科学探究能力的构成要素，包括：观察力、想象力、
分析力、实验操作能力等。

（2）针对这些要素，教师们分享了如何通过科学活动培养幼儿的探究能力。

例如，在活动中引导幼儿观察、提问、猜测、实验，从而提高幼儿的观察力、分析力和实验操作能力。

4. 科学活动案例分享与讨论
（1）教师们分享了各自在科学活动中的成功案例，如：《水的秘密》、《有趣的
空气》等。

（2）针对这些案例，教师们进行了深入的讨论，分析案例中科学活动的设计、实
施和评价，从中汲取经验。

5. 科学活动评价与反思
（1）教师们共同探讨了科学活动的评价方法，如：观察记录、作品分析、幼儿访谈等。

（2）针对评价结果，教师们进行了反思，总结经验教训，为今后的科学活动提供借鉴。

五、活动总结
1. 教师们对本次教研活动给予了高度评价，认为活动内容丰富、实用，有助于提高小班组科学活动的质量。

2. 教研组长对本次活动进行了总结，强调了科学活动在幼儿教育中的重要性，并鼓励教师们在今后的工作中继续探索、创新，为幼儿提供更好的科学教育。

3. 教师们纷纷表示，在今后的科学活动中，将更加注重幼儿的探究兴趣、科学思维和创新能力培养，为幼儿的全面发展奠定基础。

六、活动反思
本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

然而，在活动过程中，我们也发现了一些不足之处：
1. 部分教师对科学活动设计原则与方法掌握不够，需要进一步学习和提高。

2. 教师们在科学活动评价方面存在一定差距，需要加强交流与合作。

3. 教师们在活动反思环节，对自身教学行为的反思不够深入，需要进一步改进。

针对以上不足，我们将在今后的教研活动中，继续加强对教师的专业培训，提高教师对科学活动的认识和实践能力，为幼儿提供更好的科学教育。