校园集体舞在中小学的推广价值和运用方法的探讨

校园集体舞在中小学的推广价值和运用方法的探讨
作者：边菊平
来源：《价值工程》2011年第19期
Promotional Value of Group Dance in Primary and Secondary Schools and Using Methods
Bian Juping
（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）
摘要：本文通过对校园集体舞推广价值及运用方法等方面的分析和探讨，旨在引起各中小学校对推广校园集体舞的重视，动员中小学生积极参加，让学生在集体舞蹈活动中接受美的教育。

Abstract: This paper analyzed and discussed the promotional value and using methods of group dance on campus, to draw the primary and secondary school's attention on promoting school group dance, mobilize the students to actively participate in the groupdance activities and accept the aesthetics education.
关键词：中小学校园集体舞推广运用
Key words: primary and secondary schools；school group dance；promotion；use
中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0188-01
0引言
为实现校园集体舞教学的有效开展，增强青少年体质，培养审美素养，促进全面发展，本文对校园集体舞的推广和运用进行了初步的分析和探讨。

1校园集体舞概述
1.1 校园集体舞概况集体舞是由各种基本身体动作、操作类动作及持轻器械类动作等所组成、编排的一种具有特定规则和方法的身体活动。

集体舞形式比较自由，人数不拘，场地不限，往往是以步伐为主，配合一些简单动作的单纯重复或仅有细微变化的重复，非常适合广大中小学生进行练习。

1.2 校园集体舞在中小学素质教育中发挥的作用①培养协作意识，增强集体主义感。

校园集体舞是面向学生的群体舞蹈，对队形和动作有一定的要求。

这使得学生在练习过程中与同伴之间进行相互的配合，从而培养了协作意识。

通过长期的开展，青少年的集体主义感将有所提高。

②培养艺术修养，塑造优美形体。

校园集体舞练习不仅可以培养学生对音乐的感受，增强乐感，提高对音乐的鉴赏力，同时要求学生保持身体姿势，塑造中学生优美的形体。

③提高文明素养，培养良好的礼仪习惯。

校园集体舞蹈具有显著的校园特征，教育引导学生在跳舞前注意着装要求和个人卫生，跳舞时注意文明礼貌用语，在长期的练习过程中通过引导教育学生潜移默化，可以培养学生养成一种良好的礼仪习惯与谦和的品格，提高文明素养。

2校园集体舞在中小学推广的必要性
2.1 集体舞教育对提高学生身体素质的必要性集体舞的长期训练，不仅可以有效提高他们的耐力、平衡性、爆发力和灵敏度等来增强体质；还可以通过动作的协调性训练有助于青少年大脑的发育；通过形体的训练有助于青少年形体的健美，培养内在的气质。

青少年身体正处在生长发育时期，身体各组织器官的结构和功能都有很大的可塑性。

所以集体舞训练对促进青少年的身体发育是十分必要的。

2.2 集体舞蹈教育对开发学生智力的必要性
2.2.1 想象力和创造力的培养舞蹈本身就为人们提供了发展想象力的空间。

把教学过程变成孩子们主动学习的过程，教师利用优美的语言,生动形象的描述把大家带到舞蹈所要表达的情景中，让同学们充分发挥自己的想象力去表现。

2.2.2 注意力的培养老师在教学过程中，学生必须记住成套动作、流动路线、节奏，将这些信息用身体表现出来。

一个成套舞蹈，它的动作、流动路线、节奏是多变的，就要求学生保持高度注意力，长期的这种训练使学生们养成了高度注意的习惯。

2.2.3 增强记忆力的培养学生们在学习舞蹈动作时不仅要感受音乐节拍，还要记住舞蹈动作，记住流动的路线，没有良好的记忆力是无法完成一个成套舞蹈，相比与一堂文化课，舞蹈课所需的记忆力远远大于文化课。

学生们在舞蹈课上得到的锻炼给予了他们学习上极大的帮助。

2.2.4 思维方式的培养教师利用优美的语言，生动形象的描述对学生进行启发，使学生们的思维得到开启，他们顺着老师所引导的情景联想、回忆、理解、表现，然后用自己的方式进行思考，最后用身体表现出来，这种早期的开发与锻炼对孩子的健康成长与智慧的提高起到了良好的作用。

2.3 集体舞教育对培养学生的情感和优良品德的必要性
2.3.1 情感的培养舞蹈是艺术，将爱心教育融入舞蹈并通过舞蹈表现出来的教育的形式，让学生在学习排练、表演舞蹈的过程中，进行爱心教育，让学生通过舞蹈真实的感受生活的美好，并通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发学生热爱生活的美好情感。

2.3.2 优良品德的培养一个集体舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体主义荣誉感。

按学习迁移规律，在舞蹈排练中形成的集体感可以迁移整个班、校，甚至整个民族，使青少年性格得到良好的发展。

3校园集体舞在中小学的运用
3.1 动作集体舞是需要有队形变化的，并且在变换队形的过程中既要随音乐合拍做动作又要注意自己的行走路线是否正确，所以，中小学生较难掌握这类动作。

针对这一现象，教师可以根据学生的具体情况，适当降低移动动作的难度，动作变换一般在段落之间或乐句之间进行，并允许中小学生在做小跑步、小碎步等动作时降低腾空的高度，缩短腾空的距离。

3.2 队形由于学生的时空知觉能力尚处于萌发阶段，发展还不成熟，所以不宜频繁变化队形，且队形的变化应在保证获得审美享受的同时有一个循序渐进的过程。

例如，学习圆圈舞蹈队形时，教师可先进行“单圈”舞蹈的教学，待熟练掌握后再进行“双圈”舞蹈的教学。

“双圈”舞蹈也有一个由易到难的过程，一开始可以是内外圈向同方向平行行进，接着可以是内圈和外圈各自向相反的方向平行行进，再接着可以是内外圈向同方向交叉行进，最后可以是内圈和外圈各自向相反的方向交叉行进。

3.3 音乐由于学生的视听知觉能力尚处在不成熟阶段，所以，选择节奏清晰、结构工整的音乐，更能激发学生进行集体舞活动的欲望，也更容易让学生把握音乐的时间规律，便于学生更好的集中主要表现成套集体舞。

4结论与建议
4.1 校园集体舞作为校园艺术教育的重要形式，在中小学生素质教育中发挥着重要作用，在其推广过程中应充分发挥学生主体和教师主导作用，在加强对舞蹈教师培养的同时，从学生身心发展规律出发,加强对学生的引导教育。

4.2 集体舞教学具有明显的地方特色，在推广开展过程中应注意结合各学校实际情况，在遵循中小学健康教育思想的基础上，制定出体现地方特色的教材教法，促进校园集体舞活动的多元化发展。

参考文献：
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