职业教育专业教学改革刍议——以园艺专业为例
高职园艺专业教学模式改革探讨
高职园艺专业教学模式改革探讨摘要高职园艺专业是一门实践性学科。
为寻求适合的教学模式,从教学方法、学习内容、课程设置和实习形式等方面的更新进行教学模式改革探讨,以做到因材施教,提高学生的学习积极性,提高教师的教学水平。
关键词高职园艺专业;教学模式改革;陕西西安DiscussiononTeachingModeReforminHigherV ocationalGardeningSpecialtyZHANG Lu-lu(Department ofBio-technology,Xi’an College ofCareer and Technology,Xi’an Shaanxi710077)AbstractHigher vocational gardening specialty is a practical subjeit. In order to seek suited educational model,the teaching model reform was discussed from teaching method,learning content,curriculum and practice way, for the purpose of teaching students in accordance with their aptitude,enhancing students′ study enthusiasm and raising teachers′ teaching level.Key wordshigher vocational gardening specialty;teaching model reform;Xi’an Shanxi高职学生的学习基础、学习习惯和自制能力相对较差,他们来到高职院校后,希望通过参与各类活动,努力学习锻炼和培养自己的能力,因此在各种课程的教学方法上应针对其特点进行讲授。
高职院校园艺技术专业实践教学改革探讨
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职 业技 术研 究
Ｃｈ ｌ ｎ ｅ Ｅｄｕ ｃ ａｔ Ｉ Ｏ ｎ ｌ ｎ ｎ ｏｖ ｓｔ ｉ ｏｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
高职 院校 园艺技术专业实践 教学改革探讨
张庆华’ 石春 梅 （ １ ． 湖北生物 科技职 业学 院； ２ ． 华 中农 业 大学 湖北 武汉
１ 实践 教学 中存在的问题
１． １ 实践教 学 条 件不能 满足 实践 教 学需 要
目前 高 职 院 校 园艺 技 术 专 业 由于 招 生
规 模 的扩 大 ， 存 在 着 教学 资 源 的 严 重 缺 乏 ， 如教学场 地、 实 践 仪 器设 备 欠 缺 或 先 进 的 设 备 来 不 及更 新 ， 实 践 教学 经 费 不 足 等 ， 导 致 实 践 教 学 时 间不 足 、 教 学 内 容 与 实 际 生 产脱离和实践效果大打折扣 。 １． ２ 实践教 学 方 法不能适 应 实践 教 学要 求 实 践 教 学 大 部 分 仍 沿 用 以 前 的 教 学 方 法， 由指 导 老 师 先 讲 解实 践 的 目的 、 原 理 以 及 使 用的 仪 器 设 备 等 ， 再 进 行 操 作示 范 ， 最 后 由学 生 动 手 操 作 ， 学 生 盲 目 的模 仿 指 导 老 师 的操 作 过 程 ， 被 动 的完 成 实践 任 务 。 而 且实验教 学的内容多为验证性 实验 ， 缺 乏 综 合性 、 设计性实验 ， 学 生 在 学 习过 程 中独
专业相关课程的学 习 ， 参 观 武 汉等 地 的 植 ３． ２ 采用责任 制 承包 管理 ， 实现单 项技 能到 物 园、 花木 市场、 古 典 园林 以 及 大 型 公 园 综 合 技 能 的训 练 等， 展 开 调 查 了解 专 业 背 景 及 相关 行 业 信 传 统 的 实 践 教 学 往往 比较 重视 单 项 技 息， 提 高 学 生 的专 业 认 知 和 感 受 ， 激 发 学 生 能 训 练 ， 如 园艺植物的繁殖 、 栽培 、 养 护 都 学习的兴趣 。 是进行单 项技能训 练 ， 导致综合技能运 用
园艺专业教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，园艺产业在国民经济中的地位日益重要。
园艺专业作为我国高等农业教育的重要组成部分，肩负着培养高素质园艺人才的重任。
然而，传统的园艺教学模式在适应现代社会需求方面存在一定的不足，因此，对园艺专业进行教学改革势在必行。
本文将针对园艺专业教学改革实践进行详细阐述。
二、园艺专业教学改革的背景1. 社会需求的变化随着我国园艺产业的快速发展，对园艺人才的需求不断增加。
现代社会对园艺人才的要求不仅包括扎实的理论基础，还要求具备较强的实践能力和创新精神。
然而，传统的园艺教学模式在培养学生的实践能力和创新精神方面存在一定的不足。
2. 教学内容的滞后传统的园艺教学内容过于注重理论知识的传授，忽视了实践技能的培养。
随着园艺产业的不断更新和发展，部分教学内容已经无法满足现代园艺生产的需求。
3. 教学方法的单一传统的园艺教学方法以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动性和趣味性。
这种单一的教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的自主学习能力。
三、园艺专业教学改革实践1. 优化课程体系（1）调整课程结构：将园艺专业课程分为公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和实践课程四大模块，形成科学合理的课程体系。
（2）更新教学内容：结合园艺产业发展需求，及时更新教学内容，增加现代农业技术、生物技术等前沿知识。
（3）加强实践教学：提高实践课程比重，增加实践教学环节，使学生能够将理论知识与实践技能相结合。
2. 改革教学方法（1）实施项目教学：以项目为导向，让学生在实践中学习和掌握园艺技术。
（2）采用翻转课堂：让学生课前自主学习，课堂上进行讨论和互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
（3）引入多元化教学方法：如案例教学、情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。
3. 加强师资队伍建设（1）引进高素质人才：招聘具有丰富实践经验和学术背景的园艺专业教师。
（2）加强教师培训：定期组织教师参加国内外园艺学术交流活动，提高教师的教学水平和科研能力。
园艺专业实践课教学改革初探
园艺专业实践课教学改革初探摘要：园艺专业是一门实践性较强的学科，对于学生来说，实践课程的教学是非常重要的。
本文通过教学改革实践，以提高学生的实践能力和创新思维能力为目标，探讨了园艺专业实践课教学改革的具体措施和效果。
研究发现，多样化的教学方法，如课堂讲授、实验操作、实地考察等，都能有效提高学生的实践能力和探究精神，激发学生的创新意识。
同时，在课程设计上，整合相关的实践项目和研究课题，提高学生的实践与研究能力；注重实践课程的案例式教学和问题式教学，能够更好地培养学生的科研和设计能力。
通过以上措施，能够全面提高园艺专业实践课的教学效果，为学生的职业生涯发展提供有力的保障。
关键词：Introduction园艺专业是目前较为热门的专业之一，因为其体现出较高的应用性，在生活中有着非常广泛的应用。
然而，在园艺专业的学习中，实践课程却是学生获得应用性知识和技能的重要途径。
目前，一些园艺专业的实践课程的教学方法还存在不够灵活、缺乏案例教学、学生参与度不高等问题。
为了提高园艺专业学生的实践能力和创新思维能力，以更好地培养和造就园艺专业领域的优秀人才，需要对园艺专业实践课的教学进行改革和创新。
本文以园艺专业实践课教学改革为研究对象，通过实践探索，总结园艺专业实践课教学改革的措施和效果。
Literature Review园艺专业的实践课程教学是目前研究的热点之一，与教育技术、教育方法、课程设计等领域研究密切相关。
相关研究表明，针对园艺专业实践课教学，可以采用项目式教学、问题式教学和案例式教学等灵活的教学方式，提高学生的实际操作能力和探究精神。
同时，对于开设实践课程的学科，课程的质量要求非常高，课程的综合能力培养和创新思维能力培养要与当地科研和生产实践紧密结合。
Research Methodology本研究采用实践探索的方法，针对园艺专业实践课程教学改革进行实证研究。
本研究采用问卷调查与案例研究相结合的方法，对改革后的园艺专业实践课程教学效果进行总结和评估。
园艺专业实践教学改革探索
能力 ， 并通过定期 的专业培训 ， 提高教师 的业务能力。
培养应用型人才是当前职业教育的改革方 向。 在园艺专 业 教学 中 ， 教 师要 创新 园艺教 学理 念 ， 加 强 图表 、 实物 、 标本 、 模 型 等直 观教 学 ， 激 发学 生 的学 习兴 趣 ， 灵 活运 用案 例 法 、 讨 论法 、 演示法 、 情境教学等授课方式 ， 让 学 生 成 为 学 习 的主
重 影 响 学 生 学 习 的积极 性 、 主 动性 ， 没 有 把形 成 性 评 价 与终
育， 在教师的组织和管理下 ， 选定技术人员与学生建立 “ 一对 ” 的师徒结对关系， 提高学生 的园艺实践技能， 发挥校外教 学资源应有的作用。利用学生 的毕业论文实习， 以学生 的毕
一
结 性评 价有 机结 合 ， 把考 核 知识 与考核 能力 结合 。
体， 在 教学 中通 过 “ 任务驱动” 、 “ 项 目驱动 ” 等 多 种 方法 的运 用， 加 强 实践 教学 的针 对 性 ， 增 强实 践动 手 能力 ， 促 进 学生 理 论知识 、 实践知识和实践技能的全面掌握 。按照“ 基础实 、 结
习成绩考评分为 ３大部分 ： ①卷 面考试 ， 主要考核学生对基
础 知识 的理 解 、 掌握 和应 用情 况 。 ②专 业技 能操 作考试 ， 主要 考 核学 生对 学 科专 业技 能 掌握 、 应 用 的能 力 。③ 综合 职 业 能 力考核 ， 主要 考 核 学 生发 现 问题 、 解 决 问 题 的能 力 和 技 能应 用情况 ， 通过 案 例 分 析报 告 、 社会 调 查 报告 、 毕 业 实 习 总结 、 毕 业设 计 等形 式来 实施 考 核 。学生 实 习期结 束 ， 由企 业 成立 考核组 ， 根据 园艺行业 的标准要求和本单位实际 ， 制定考核
探析职中园艺课教学的改革思路
探析职中园艺课教学的改革思路背景随着中国社会的发展，职业中学教育越来越受到重视。
职业中学为学生提供了更加实用、专业化的教育，使他们能够更好地适应社会的需求和发展。
而园艺课则是职业中学中非常重要的一门课程，它不仅涉及到农业生产，同时也涉及到城市绿化、庭院设计、花卉盆栽等方面。
园艺课的教学改革能够切实提高学生的综合素质和实际操作能力，对于职业中学学生的成长有着重要的意义。
现状目前，职业中学园艺课的教学存在着一些问题。
首先，许多学生对园艺课的学习缺乏兴趣，很难积极参与到课堂中。
其次，传统教学模式单调枯燥，很难激发学生的学习动力和潜在的创造力。
最后，学校和老师的教育资源和管理能力有待提高，需要更多的支持和帮助。
改革思路为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面着手改革园艺课的教学。
建立具有实践意义的教学内容园艺课的学习要素包括园林规划、设计和施工等方面的内容，学生所学的知识需要与实际生活、社会、市场需求相结合。
因此我们可以针对学生的兴趣，将传统的理论教学和实践课程相结合，增加园艺技术的实际应用部分。
在建立教学内容的时候也应该按照学生的基础、技能和能力水平制定针对性的课程。
比如对于初学者，教师可以选择更加基础的技能和知识，如土地准备、植物种类介绍等；对于熟练者，教师可以更多地关注实际应用场景和技能细节。
创新教学方法，调动学生学习兴趣现代教学方法包括了多媒体教学、互动式教学、实践教学等，这些方法已经广泛应用到各种教育领域中。
对于园艺课来说，采用互动式教学方式，即将学生作为课堂的主体参与进来，让学生自己动手掌握园艺技能，相信是一种非常有效的教学方法。
同时，也可以探索出适合学生的游戏化教学模式。
比如在“微景观”设计课程中，可以鼓励学生利用物品搭建小型场景，提高他们的创造力和动手能力；在植物分类学课程中，可以用植物分类游戏等方式掌握知识。
强化教学资料和设备的管理和更新现代教育技术已经广泛应用到课堂教学中，如高清投影、智能音响、网络课堂等，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
中职学校园艺专业实践课教学的改革
浅谈中职学校园艺专业实践课教学的改革摘要：中职学校园艺专业的教育目标是培养在园艺行业第一线从事生产劳动、服务及管理的应用型人才，使之具有较高的综合职业行为能力。
当前，部分中职学校园艺专业在开展实践课教学的过程中面临着诸多问题。
鉴此，在中职学校园艺专业教学改革中，应把提高学生的实践操作能力作为教学的重点，使学生掌握的专业理论知识与操作技能充分结合起来。
关键词：园艺实践教学实践能力中职学校园艺专业的教育目标是培养在园艺行业第一线从事生产劳动、服务及管理的应用型人才，使之具有较高的综合职业行为能力。
当前，部分中职学校园艺专业在开展实践课教学的过程中面临着诸多问题。
鉴此，在中职学校园艺专业教学改革中，应把提高学生的实践操作能力作为教学的重点，使学生掌握的专业理论知识与操作技能充分结合起来。
一是要正确处理实践教学和理论教学之间的辩证统一关系，二是要实施基础训练项目，三是要实施专业训练项目，四是要精心设计，组织实操考试及专业技能竞赛。
1.中职学校园艺专业加强实践教学的重要性和必要性1.1中职学校园艺专业加强实践教学的重要性中职学校园艺专业开设农作物、果树、蔬菜、观赏植物栽培等多门专业课程。
这些课程的特点是，在生产实践中具有很强的应用性，因此，在教学改革中，应把提高学生的实践操作能力作为教学的重点，强化学生的专业理论知识与操作技能。
生产实践是整个教学过程中不可或缺的重要环节和不可替代的重要组成部分，是培养学生专业操作技能的必由之路。
开展实践教学，不但能够使学生的专业操作技能得以加强，同时，也能够使教师的科研水平和业务能力得以提高，使教与学相得益彰。
1.2中职学校园艺专业加强实践教学的必要性部分中职学校园艺专业在实践教学中存在着诸多问题，这是无可争辩的事实。
但是，为了更好地培养学生的综合职业行为能力，必须通过深化实践课教学改革，以克服这些问题。
1.2.1理论与实践相脱节。
在中职学校园艺专业，某些教师未能按照人才市场的要求牢固树立现代职业教育理念，在教学上过分强调抽象理论的灌输，忽视操作技能的训练。
中职学校园艺专业实践课教学改革
河南农业２０１６年第５期（中）
社会地位低”的专业，这种负面情绪使 得学生缺乏学农爱农意识，缺乏吃苦耐 劳精神。加之园艺实践环节大部分是在 高温酷暑的室外进行，学生从思想上认 识不够，很难接受实践训练，也就很难 提高自身的技能水平。 二、中职园艺专业实践教学改革 思路 （一）加强实践教学基地的建设 实践教学基地是培养学生实践能力 的重要场所，包括校内基地和校外基地。 园艺专业毕业生要想达到人才培养目标 中的技能水平，就必须在校期间进行如 嫁接、扦插、整形、修剪等大量的技能 训练，而这些技能训练最方便有效的场 所就是校内实训基地，如温室、大棚、
职业能力的培养力度也不够。
（三）双师型教师不足，学生思 想认识不够 大部分中职园艺专业的教师都是 “从学校走向学校”，没有亲自参加过 园艺的实际生产，自身的实践操作能力 差，没有足够的实践经验，无法在实践 教学中培养出高技能的学生。另外，很 多园艺专业学生认为该专业是“就业难，
情，提高实践动手能力，达到培养学生
农业研究 盟Ｑ监遁丛盥Ｚ型
中职学校园艺专业实践课教学改革
毛娅辉甘肃省平凉市农业学校７４４０００ 摘要：为了适应现代园艺的发展及对人才培养的要求，必须建立科学合理的实践教学模式。基于此，结合中职学校园艺专业人才培 养目标，论述中职学校园艺专业实践课教学存在的问题，并探讨实践课教学改革的思路与方法。
关键词：中职学校；园艺专业；实践课；改革
露天的实训地等。校企合作是培养学生
技能的另一条重Байду номын сангаас途径。校外基地能给 学生提供充足的实践场所和实训材料， 让学生真正了解市场信息。 （二）提高认识，激发学生对实 践教学的热情 实践教学能够直观、形象、生动地 将知识呈现给学生，有利于其更快地学 懂、记住知识，并能培养学生职业技能 水平。因此，在教学中应提高对实践教 学的认识，把实践教学和理论教学放在 同—位置，充分调动师生对实践教学的 积极性，激发学生对实践操作的学习热
新形势下中职院校园艺专业教学改革初探
新形势下中职院校园艺专业教学改革初探园艺专业是我国中职院校的重点培养专业，其以培养和提高学生的实践能力为根本教学目标，要求教师能够从学生实践能力的培养方面着手，促进学生在园艺方面的发展。
但是从目前我国中职院校园艺专业教学的现状来看，中职院校园艺专业教师方面还存在明显的不足，需要提升园艺专业教师的专业水平。
本文就新形势下中职院校园艺专业教学改革中的问题和对策进行了简要分析。
标签：新形势；中职院校；园艺专业教学一、中职院校园艺专业教学改革面临的问题1.园艺专业教学基础设施建设不足中职院校的办学宗旨与高职院校类似，均是为了向社会培养优秀的实用型人才，促进学生未来的就业发展。
就中职院校园艺专业教学而言，教师的主要教学目的就是将学生培养成为合格的园艺人才，提高学生的园艺能力。
这就要求教师在教学中充分利用现有的教学设备进行教学，提高学生的园艺实践能力。
但是我国中职院校在园艺专业教学基础设施建设方面却存在器材配置不够充分、器材更新速度慢以及可利用率较低等问题，严重制约了教师的园艺专业教学效率，限制了学生的实践发展。
2. 园艺专业教师的教学方法落后教学方法决定了教学效率，在中职院校园艺专业教学中，教师采用的教学方法仍然以传统的园艺专业教学方法为主，创新能力较弱。
随着时代和科技的不断发展，教师在教学中需要采用更加灵活的教学方法，并积极应用科学技术，这样才能够更好地提高学生的园艺学习效率。
在这方面，我国中职院校园艺专业教师必须引起注意。
3.园艺专业教学课程设置不够合理中职院校园艺专业教学课程设置中普遍出现理论教学和实践教学衔接不够密切的问题，以及实践课程安排不够合理的问题。
中职院校园艺专业教学课程设置不够合理，需要学校及教师予以改进。
二、新形势下中职院校园艺专业教学改革策略1.加强园艺专业教学基础设施建设要提高我国中职院校园艺专业教学的有效性需要学校加强对园艺专业教学的基础设施建设，加大资金、人力和技术投入。
从资金方面来说，学校需要加强对园艺专业教学相关的基础设备的投入，让教师在教学中能够利用更多的工具和设备来进行教学，为学生更加系统和直观地讲述知识重点。
高职设施园艺课程实践教学改革探讨
高职设施园艺课程实践教学改革探讨摘要设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程，是设施农业理论的重要组成部分，在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。
围绕高职教育的特性，针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题，结合教学经验，提出该课程实践教学的措施。
通过教学改革与建设，提高了教学质量，改善了教学效果。
关键词高职；设施园艺；实践教学；改革1 高职设施园艺课程实践教学的现状目前，实践教学基本上都依据专业教学计划来组织教学工作，实践教学环节主要包括实验、课程实习和毕业实习3个方面[2]。
实验大都是演示性和验证性实验，实验方式大多也是由教师先讲，学生按部就班完成实验操作，常导致实验内容一致、结果唯一。
这种状况下，学生虽然也参与了实验教学活动，但实质上是处于被动接受的状态，他们学习的主动性、积极性受到一定的限制，从而导致学生缺乏创造性应用能力的培养。
2 高职设施园艺课程实践教学中存在的问题2.1 教学实习时间过于集中，与实际生产不相适宜在以往的教学过程中一般将教学实习集中安排在一个特定时间内，不符合当地作物生长规律。
以汉中职业技术学院园林专业为例，设施园艺课程开设在3年级第一学期，相应的教学实习也放在第一学期，实践教学内容“设施烟草漂浮育苗”错过了最佳的实际生产时间。
2.2 实践教学的地点及单位联系困难由于任课教师的资源有限，实习单位的联系较困难。
尤其是实习经费不足，制约了实习单位的联系与选择。
另外，实习中的交通费用、食宿开支、学生安全保障等问题全靠学校任课教师解决，学生处于被动地位，难以调动其主观能动性，有些内容仅仅组织学生参观，实践教学质量难以保证。
2.3 实践教学师资队伍缺乏[3]教师是实践教学的组织者和指导者，是搞好实践教学的关键。
目前，高职设施园艺课程实践教学的师资队伍几乎全部是园林专业的专职任课教师，由于教学任务繁重，未能参加行业、企业实践，缺少实际工作经历；另外，缺乏行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，造成实践教学团队专兼职教师结构比例严重失调。
园艺专业实践课教学改革初探
园艺专业实践课教学改革初探1. 引言1.1 背景介绍园艺专业是农学类专业中的一门重要学科，其实践课程在学生培养中占据着重要的地位。
随着社会经济的发展和科技的进步，园艺产业也迎来了新的发展机遇和挑战，而园艺专业的实践教学也面临着新的问题和需求。
为了更好地适应社会需求和科技发展，园艺专业实践课的教学改革势在必行。
园艺专业实践课教学改革不仅仅是为了提高学生的实践能力和创新能力，更是为了培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
只有通过教学改革，才能更好地让学生适应未来社会的发展需求，成为具有竞争力的人才。
园艺专业实践课教学改革成为当前教育领域中的热点议题，吸引了众多教育工作者的关注和研究。
本文旨在对园艺专业实践课的教学改革进行初步探讨，为这一领域的研究和实践提供参考。
1.2 研究目的园艺专业实践课教学改革是为了更好地适应时代发展的需求，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新意识。
本研究旨在通过对园艺专业实践课教学改革的探讨，分析当前教学存在的问题和不足，探讨教学改革的具体措施和实施效果，为园艺专业教学质量的提升提供借鉴和参考。
通过深入研究园艺教学实践，探索创新教学方法，达到提高学生综合素质和实践能力的目的。
通过对园艺专业实践课教学改革的分析，可以为其他相关专业的教学改革提供经验和启示，促进教育教学的创新发展。
通过研究园艺专业实践课教学改革的目的和意义，可以更深入地挖掘园艺专业教育的内涵，为园艺教育的未来发展提供理论指导和实践支持。
1.3 研究方法研究方法是本研究的关键部分，它直接关系到整个研究的科学性和可靠性。
在园艺专业实践课教学改革初探的研究中，我们采用了多种方法来进行研究和分析。
我们进行了文献综述，梳理了相关领域内已有的研究成果和理论，从而为本研究提供理论支持和研究基础。
我们采用了问卷调查的方式，对不同年级的园艺专业学生进行调查，了解他们对园艺实践课程的认知和期望，以及对教学改革的态度和看法。
我们还进行了实地观察和访谈，深入了解教师在教学实践中的困惑和挑战，从而为教学改革提供实践性的建议和方向。
园艺专业实践教学的改革和探索
园艺专业实践教学的改革和探索1. 前言园艺专业是一门涉及到植物学、生态学、环境学等多方面的综合学科，实践教学是该专业的重要组成部分。
然而在传统的实践教学模式下，学生往往面临着时间紧、任务多、设备老旧等问题。
本文将介绍园艺专业实践教学改革的现状和探索经验。
2. 实践教学的现状传统实践教学模式下，学生往往会在短时间内背负大量的任务，如采集标本、制作标本、种植实验等，这给学生们带来了极大的压力。
此外，一些设备如显微镜、气象仪等老旧设备的使用效果让人不太满意，也影响了学生们的学习效果。
3. 实践教学的改革为解决传统实践教学中存在的问题，很多高校开始进行实践教学的改革。
首先，学校购置了一批新的实验设备，使学生能够更加直观地观察植物的生长、繁殖等过程。
同时，实验教师们也在实践教学中增加了一些游戏化的元素，来使得学生们更加充满兴趣。
其次，学校也开设了一些新型的实验课程。
比如，开展“科技养花”等特色课程，使得学生们能够了解到自动喷水器、光照调节器等现代设备的使用方法，更好地应用到实践中去。
同时，高校也积极开展教育深度实践课程，引导学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
4. 实践教学的探索园艺专业实践教学的改革离不开教师们的有力探索。
教师们鼓励学生通过分组研究、设计实验等多种方式来提高自己的研究能力和解决问题的能力。
同时，对于每一个问题，教师们也会引导学生们理性思考，从而促进如何快速准确地找到实验问题、分析问题以及找到解决途径。
5. 结束语总之，园艺专业实践教学的改革和探索正在不断进行中，由于高校、教师和学生的共同努力，园艺实践教学的现状也有所改善。
将来的实践教育改革中，园艺专业理应会有更多的创新和变化。
浅议职中园艺课教学的改革思路
浅议职中园艺课教学的改革思路摘要：21世纪掀起了知识、技术的尖端发展的大潮。
职业技术教学也不例外，职业高中园艺专业课是一门实践性很强的学科，传统的园艺学专业实践教学存在着实验内容浅显、实践教学环节与生产实际脱节、投入低、教学环节各自独立、知识的持续性连贯性较差等问题,制约了学生创业能力的提高。
今后必须加强课程体系的改革，加强专业基础课的教学，强化实践环节，优化实验项目，改革实验教学方法，注重学生创新能力和综合素质的培养。
关键词：职高园艺新课改能力培养根据园艺专业的发展趋势和对园艺专业人才的需求，我们提出了园艺专业理论教学和实践教学的改革思路，为全面提高教学质量提出了切实可行的实施方案和配套措施，包括改革实验设置和内容、加强实习基地建设、改革毕业论文完成方式、设立和完善专业技能训练课程。
园艺专业突出实践性教学，是园艺专业的特点及培养目标所必需的一种新的教学模式。
这种模式不仅重视学生进行专业理论知识的教学，而且突出了对学生掌握园艺生产应用技术的实际锻炼，让学生在实践中丰富理论知识，进而又站在理论的高度去指导实践，通过实验实习达到理论和实践的统一，增强学生从事园艺生产的本领，以提高园艺专业课的教学效果。
加强实践性教学，是职业高中园艺专业课教学的重要内容。
根据多年来的教学体会，我认为应从以下几个方面来实现园艺专业课的实践性教学：一、创新教学理念，采用互动式教学在实践教学上，教师可根据所做的内容提出相关的问题，让学生带着疑问，引导学生利用课本、参考资料、网络等寻找答案，学生在解决问题的同时也培养了学生自主学习的能力;也可联系学生的生活常识和已学过的知识引导学生积极思考，就某一问题积极展开讨论，形成师生互动教学。
这样既可巩固所学的知识，使知识掌握得更扎实，又可促进所学知识的相互联系，增强对知识的运用能力。
最后教师给出答案，并做出相应的强调。
由于植物的种类和特性不同，则在各方面的管理上存在着差异，如对不同植物采用相同的模式进行管理是行不通的，会造成前功尽弃，因此，园艺专业学生学习要细心仔细才能在事业上取得成功。
职业技术院校园艺园林专业教学改革研究
职业技术院校园艺园林专业教学改革研究园艺园林产业的发展需要具有专业职称、丰富实践经验的全面型人才,需要有吃苦耐劳精神,岗位适应能力强的人才,另外还需要学生有较好综合素质,适应社会的发展。
针对现状,职业技术院校在园艺园林专业教学、人才培养方面必须进行改革。
一、加强专业教材建设,进行课程体系改革除了传统专业课程外,还要开设在工作中应用比较强的课程。
如园林工程预算、园林绿化标书预算、常用的园林绿化设计方法以及在园艺园林方面最新的技术成果等,引入美育学、心理学、管理学等内容,完善专业教学计划,增设相关选修课程。
课程体系改革要不断更新教育观念,根据本专业特点实行“一体化教学”体系,把课程分为两大体系:文化科和专业技术课。
“一体化教学”主要是针对专业技术学科。
第一,理论课与实践课紧密结合,理论课和专业课授课都在园艺园林实习基地,上完理论课后接着到场地实习,理论指导实习,实习又能激发学生学习理论的兴趣。
第二,模块化教学,打破课程之间限制,在所有专业老师共同分析研究下把整个专业技术课程分成模块,每一位教师掌握一个模块而不是一门课程,因为不同课程之间可能有相同或相似的内容,如果按以前教学模式可能会出现时间和资源浪费,分模块后就不会出现这种现象并且使所学知识能环环相扣,学生容易理解和掌握。
例如在园艺园林专业里面有园林树木学、植物学、苗圃学、花卉栽培课程,在这几门课程里面都有嫁接的相关内容,可以把这几门课程有关嫁接的知识整合在一起构成一个“嫁接技术”模块,这一个模块就把所有嫁接知识掌握,这样学生学起来非常系统,不易忘记。
二、改进教学方法,以实践促理论1.在教学过程中打破教师的主体地位教师以引导为主,学生主动去学,在实践的过程中让学生亲自动手、相互交流;掌握技能比较熟练的学生可以示范给其他同学,发挥同学的榜样作用,以提高整个班的学习效率;在教学设备应用上要多样化,除了传统的教科书、挂图外要充分利用专业光碟,专业课件、网上多媒体教学。
浅谈园艺专业成人教育的课程教学改革
浅谈园艺专业成人教育的课程教学改革浅谈园艺专业成人教育的课程教学改革随着社会的进步和人们对生态环境的关注，园艺专业的重要性日益突显。
在过去，园艺专业主要面向学生群体为年轻人，但随着社会对成人继续教育需求的增加，园艺专业成人教育得到了广泛关注。
然而，目前园艺专业成人教育的课程教学仍面临一些挑战，需要进行改革。
本文将从课程设置、教学方法和评估方式等方面，探讨园艺专业成人教育的课程教学改革的重要性和现实意义。
首先，园艺专业成人教育的课程设置需要更加注重实用性和适用性。
对于成人学员来说，他们通常已经具备一定的工作经验和生活经历，因此他们更加关注课程内容的实践性和应用价值。
在课程设置上，应该更加注重园艺工作的实际需要，增加一些实践性课程，如实地考察、技能操作等。
此外，还可以将相关学科与园艺专业相结合，打通专业知识与其他学科知识的壁垒，使学习内容更具有综合性和实用性。
其次，园艺专业成人教育的教学方法需要灵活多样。
成人学员的学习方式与年轻学生有很大不同，他们更加注重实践和经验的积累。
因此，在教学过程中，教师应该采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实践操作等，充分激发学员的学习兴趣和主动性。
同时，还可以通过园艺实景仿真教学、互动式课堂等创新教学方式，提高学员的学习效果和满意度。
此外，园艺专业成人教育的评估方式也需要进行改革。
传统的考试评估方法过于注重理论知识的掌握，而忽视实际应用能力的培养。
因此，在评估方式上需要更加注重能力和素质的考察，如实际操作能力的考核、个人项目成果的评估等。
同时，可以采用综合考核的方式，将理论知识与实际操作相结合，使评估更具有科学性和公正性。
园艺专业成人教育的课程教学改革不仅仅是为了满足学员的学习需求，更是为了提高园艺专业人才的质量和素质。
通过改革，可以使园艺专业成人教育更加贴近实际需求，培养出更多优秀的园艺专业人才，为推动园艺事业的发展做出更大的贡献。
要实施园艺专业成人教育的课程教学改革，需要各方面的努力和支持。
职教改革下的园艺专业人才培养模式
关键词：职教改革；园艺专业；人才培养；产教融合2019年1月，国务院《国家职业教育改革实施方案》，明确了职业教育的地位，提出了职业教育的改革方向。
我国的园艺产业已经由传统园艺向现代化园艺转变，一些省份的园艺产业逐渐成为主导产业，因此对现代园艺技能型人才需求快速增长，对该类人才质量也提出了新要求。
但目前的中职学校园艺专业人才培养模式所具有导向和指引作用，包括课程体系设置、人才培养方法、评价体系建设等内容，不能完全满足现代园艺发展对高质量人才需求。
本研究根据国家对职业教育的要求和园艺产业发展对高质量园艺人才的实际需要，结合中职学校园艺专业人才培养现状的分析，完善目前中职学校园艺专业人才培养模式，培养企业需要的高素质劳动者和技术技能人才。
1园艺专业人才培养现状与存在的问题1.1园艺专业课程体系设置及实施缺乏系统化研究园艺产业近30年来发展迅速，在追求“质”的提高方面尤其表现突出，趋向于精准农业、生态农业、旅游农业等多方向发展，产业效益由单纯的第一产业转变为农业、工业、服务业相结合的综合性产业。
这种多样化的发展形势，大大提高了园艺产业的生产效益，给园艺专业人才提供了更多的发展机会。
但在园艺专业人才培养过程中，课程体系设置及实施还存在一些不合理现象。
受到实训场地、学校改革力度和教师的实训水平等限制，实践性教学课程的课时量安排不足、实施过程单一、教学效果不理想等问题严重；学校对就业岗位和技能需求变化的灵敏度不够，教材更新速度慢，课程设置的岗位目标不明确，技术应用能力弱，技能培养与产业发展不协调，实用技能型人才和新技术岗位人才供给不足。
1.2人才培养的评价标准单一在评价标准方面，职业教育率先采用理论和实操相结合的考核方法，重视学生的实操技能，面向职业需要。
然而，园艺专业在建设过程中还存在一些不足，比如，缺乏符合当地生产实际的教学标准，要么照搬其他的专业标准，要么专业建设随意性大，没有科学的依据。
在教材选用上不够严谨，职业学校选用大学本科教材的情况很多，造成学生的学习水平处于理论研究阶段，不能很好地理解掌握所学的知识。
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、
园艺专业是一个 传统 的老 牌涉农 专业 ， 近些 年 来 ， 但 主 动选 择就读园艺专 业 的生源逐 渐减 少 、 学苗 质量 逐年 降低 ， 许多 职业学校 已经 相继 停办 了这 一专业 。造成 这种 现象 的 原 因除了学生及家长对 “ 涉农 专业 ” 存在偏见外 ， 笔者作为 多 年从事 县级职教 中心专业教 师认 为 ， 专业 的教 学 目标 定位 该
一
氛 围 ， 迪学生智慧 、 启 吸引学生好学 ， 学生毕业 后可 以直接从 事园艺生产经 营 ， 因此深受学生 和用人单位 的欢迎 。为区域 设施农业发展 提供了源源不 断的人力 资源支持 。
三、 运用现代 多媒体 技术推进“ 实一体” 理 教法改革是 保 证专业教 学效 果的有效途径
型 向复合型转 变 。专业 教学 目标 定位 于培养 实践 及 创新
能力强 的应用型精 准园艺专业人 才 ， 专业教学手 段及教 材建 设必 须适 应园艺产业 发展的需要 。 二、 建科学的专业课程体 系是教 学改革的核心 构 构建科 学 的课程 体系是对 于为 学生搭 建 的合理 的知识 结构 和培养适应实 际生 产经营需要 的综合 素质关 键性 要素 。 由于地理 、 气候 、 学生素质 的等要 素的差异 ， 园艺专业 课程体 系应体 现 区域性 、 针对性和时效性 。在课程设 置上 紧密结合 生产 实际和本领域 最新 科技成 果 ， 在课 程 教学 内容 上 ， 尽力
以 园艺 专 业 为例
苏 秀 霞
（ 宁建平 职业教育中心 ， 辽 辽宁 朝阳 １２０ ） ２４ ０
［ 摘
要】
为提 高职业教育专业教 学水平 ， 加强课 程建设 ， 通过对 园艺 专业教 学 内容、 学方 法和 实践教 学改革的 尝试与 教
研究， 发现该 专业教 学理论 与 实践脱节和专业教 学针 对性 不 强等 问题 。提 出了加 强职教 课程体 系建 设、 强化专 业实践教 学 ，
随着社会经济的发展和社会分工 的细化 ， 在城 市化进 程 加快 的背景下 ， 社会用 人机构对 各专业技能 型人才 的需求 呈 现 出要求 数量大 、 量高 、 际操作 能力 强 的变化趋 势 。这 质 实 种趋势在 园艺专业 中体 现 的尤 为 明显。这就 对 专业 教学 的 设计及组 织提 出了新 的要求。本 文 以园艺 专业 课程 改革 为 例， 对实施职业教 育教育教学改革和专业课 程建设 中存在 的 问题 和解 决对策进行探讨 ， 以期为本专业及 相近专 业课程 改 革提 供参考。 当前 园艺专业教学中存在的 问题
业市场 规则 、 行业 准则 、 职业 道德 ， 行业 选人用 人标 准、 理 管
制度 、 全环保要求等常规 教材 中很 难找到 的内容融入 各 门 安
课程 的教学 中 ， 让学生在校 内提前 感受职业人 的社会 、 饮食 安全及 质 量的要 求都 在 快速 提高 ， 景观 园艺及 果蔬园艺产业发展呈 规模化 、 科学 化 、 有机 化 的发 展态势 ， 然要求对园艺专业技术 人才 的教育培 养要 必 提升层 次适应 需要 。即 ， 由粗放 型 向精准 型方 向转变 ， 由单
一
同时 ， 还应注重对学生 的市 场营销 、 息处理 、 信 策划管理 等方
面的能力的培养提高。 国家教育行政部 门规定 ， 中等职业学 校应使用 国家统编 教材 ， 该教材一般较 系统地编入了本专业 通用理论知 识和基
本 专业 技能 ， 通过 系统 讲授 ， 可使 学生 系统 地掌握 相关 理论 和基本技能。在此 基础 上 ， 当增 加体 现 区域 性 、 应 时代 性 和 地方特色的内容 ， 深度开 发“ 校本教 材” 以弥 补 国家 规划 教 ， 材的不足。从几年来的实际应用来 看 ， 校本教材 体现 了区域 行业企业的实 际要求 ， 紧密对 接 当地设施 园艺 产业 群。即 ， 本专业产业需求什 么 ， 就编 写讲 授什 么 ， 区域重 点发 展哪些
避免课程 之间 内容交叉重 复 ， 在教学 方法上要 根据学 生接受 能力采取 理论 与 实 际相 结 合 的手段 注 重 专业 技 能 的 培养 。
运用 现代多媒体技 术推进 “ 实一体 ” 理 教法 改革 就是 就 是利用 网络 、 计算 机、 多媒体等教 学手段 ， 对经过 精细整合 的 教学内容进 行影音 、 动画等声 、 形式 的生 动展现 ， 光 将抽象 的 理论 、 繁复 的推 演简 单化 、 直观化 。同时将 课堂 理论 教学 和 实践训 练同步实施 紧密 配合 ， 使学生在 理论学 习中掌握 的理 论知识与实践训练 无缝 对接 、 交替进 行 ， 最终 将理 论认 知转 化为实际动手操作 能力 。落 实 “ 理实 一体 ” 教法改革 的关 键 要 素是 ， 打破课 程之问的界 限 ， 以实际工作 任务为驱 动力 ， 重 新整合专业理论知 识 与能 力类 型 ， 建循 序渐 进 、 层 上升 构 诸
２１ ０ ２年第 ５期 （第 ｌ ４卷第 ５期 ）
辽 宁 行 政 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｆＬａ ｎｎ ｍｉｉｔ ｔ ｎ Ｃｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉｏ ｉｇＡｄ ｎｓｒ ｉ ｌｅ ｅ ｎ ａｏ
Ｎｏ ５， ０１ ． ２ ２
（ ｏ．４ Ｎ ． Ｖ １１ ． ｏ５）
职 业 教育专 业 教学 改革 刍议
不准 、 教学方 法和教材建设 滞后是 主要 原 因。随着生活 条件
品种 ， 精讲 、 练哪些 品种的栽 培技 术。 由于校本 教材 突 就 精 出理论与实践 的结 合 ， 做到 教学 内 容项 目化 、 能训 练模 块 技 化， 达成 了以任务驱 动的教 、 学互 动教材体 系。同时 ， 本行 将
推行 专业技 能模块化考核 的改革途径和 方法 ， 专业及相 近专业职业教育的发展提供参考 。 为本 ［ 关键词 ］ 职业教育 ； 学改革 ； 教 课程体 系； 校企合作 ； 实践教 学 ［ 中图分类号 ］Ｇ ７ ４ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１０－４ ５ （０２ ｏ—０４—ｏ ０８－０３ ２ｌ ）５ １２ ２