西藏自治区左贡县2024届语文八年级第二学期期末监测模拟试题含解析

西藏自治区左贡县2024届语文八年级第二学期期末监测模拟试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。

用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。

将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。

2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。

答案不能答在试题卷上。

3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。

不按以上要求作答无效。

4．考生必须保证答题卡的整洁。

考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础知识积累及运用(30分)
1、下列各句子加点词语使用得体的一项是（）
A．作为知名专家，您能屈就
．．担任我社顾问，是我们莫大的荣幸。

B．下课铃响了，李老师说：“同学们，有不懂的地方，欢迎垂询
．．。

”
C．老黄，今天是您九十五岁生日的大喜日子，我们祝您长命百岁
．．．．。

D．杨教授已谈了自己的真知灼见，算是抛砖引玉
．．．．，下面请诸位发表意见。

2、下列句子中，没有语病的一项是（）
A．5年来，中央财政对地方教育转移支付的资金约80%以上用于中西部地区。

B．由于长征四号丙火箭发射精度较妤，使“鹊桥”中继星精确进入预定转移轨道。

C．一个人能在人民心中成为丰碑，关键在于他是否心系群众、忘我工作、无私奉献。

D．5月11日，2018年涟源市校园校车安仝及打非治违暨预防溺水工作会议在涟源宾馆小礼堂召开。

3、下列句子中，没有语病的一项是（）
A．美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离。

B．钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质。

C．为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动。

D．性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧。

4、请选出下列句子排序正确的一项（）
①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。

④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。

⑤各种森林鸟类，鸣声不断。

A．④②③①⑤B．④②①③⑤C．④①②⑤③D．③④①②⑤
5、下列关于《名人传》的叙述不正确的一项是（）
A．《名人传》的作者是罗曼·罗兰，他是20世纪享誉国际文坛的法国现实主义作家。

B．贝多芬在生命的末日写出了不朽的《英雄交响曲》。

C．《大卫》是米开朗琪罗著名的雕塑作品。

D．托尔斯泰一生向善，追求真诚的、博大的爱，因此他的许多作品都是他爱的信仰、精神道德的再现。

6、下列各句没有语病
．．．．的一项是
A．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。

B．临近期末，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。

C．为了防止暴力恐怖案件不再发生，各地交通部门都加强了安全保卫工作。

D．当蒲公英随风飘舞时，令我看到它正以一种独特的美装点着这个世界。

7、下列各组词语书写无误的一项是( )
A．喧嚣缭绕袖手旁观名符其实
B．嘹望浮燥招摇撞骗风云变幻
C．狡辩苍劲自圆其说分崩离析
D．喧哗墩实蜿蜒盘旋亭台楼阁
8、下列句子没有使用修辞手法的一项是（）
A．其岸势犬牙差互，不可知其源。

B．母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。

C．啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

D．容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

9、默写填空。

（1）参差荇菜，左右采之。

_________________，_________________。

（《关雎》）
（2）社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！_________________，_________________！（贺敬之《回延安》）（3）_________________，_________________。

无为在歧路，儿女共沾巾。

（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（4）大道之行也，天下为公。

_________________，_________________。

（《大道之行也》）
（5）《虽有佳肴》中，指出人在学习之后才能了解自己的不足，教师在教学之后才能发现问题的句子是：
_________________，_________________。

（6）古诗善用夸张的数字表情达意。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是作者崇高的人生理想；
“_________________，_________________”是作者远大的人生志向。

（用《北冥有鱼》中的句子填空）
10、阅读下面的文字，按要求作答。

告别是一种心情，告别也是一种决定。

雨季是对干早的告别、彩虹是对风画的告别，① 。

“山盟虽在，锦书难托”，这是陆游与唐婉之间痛彻心扉的告别。

“我和谁都不争，和谁争我都不屑，我的双手烤着生命之火取暖，火萎了，我也准备走了”，这是杨烽先生② (大义漂然/平静超然)和这个世界的告别。

在这期节目当中，我记忆深刘的是作家曹文轩，他向我们娓娓而谈讲述了与父亲的告别，这也让我们仿佛明白了一个道理:世间所有的文字，千百年来都在做着同一篇文章一一生离死别。

告别是结東也是开始，是苦痛也是希望。

面对告别，最好的态度就是好好告别!
(选自《朗读者》，人民文学出版社2017年版，有删改)
(1)结合语境，在①处横线上仿写恰当的句子。

雨季是对干早的告别，彩红是对风雨的告别，___________________。

(2)从括号里选择恰当的词语，填写在②处横线上。

这是杨烽先生____________(大义凛然/平静超然)和这个世界的告别。

二、现代文阅读 (25分)
11、阅读下面的文字，完成下列小题。

让脸谱告诉你
①“蓝脸的窦尔敦，盗御马；红脸的关公，战长沙；黄脸的典韦，白脸的曹操；黑脸的张飞，叫喳喳……”曾流行一时的《说唱脸谱》将京剧脸谱唱得家喻户晓。

京剧是中国的“国粹”，而脸谱是京剧中不可或缺的一部分，是极富民族特色的一种特殊的化妆方法，被誉为角色“心灵的画面”。

②京剧脸谱有三大常用色：黑、红、白，后渐衍生出绿、蓝、黄、金银等。

正如歌中所唱，京剧脸谱一般以某一种颜色为“主色”，来象征人物的品格性情：黑色象征鲁莽憨直，如包公；红色象征忠烈正义，如关羽；白色象征奸诈狠毒，如曹操等。

（甲）。

③与脸谱颜色占据同样地位的是线条勾画。

脸谱线条常以蝙蝠、燕翼、蝶翅等为图案勾眉眼面颊，结合夸张的鼻窝、嘴窝来刻画面部表情。

脸谱的线条与角色的性格、心理、生理具有同形同构的特点，上扬高挑的线条模仿乐观昂扬的心态，下垂褶皱的线条模仿悲观低沉的心态，使观众能目视外表而窥其心胸。

（乙）。

1．京剧脸谱是怎样体现角色“心灵的画面”这一称号的？
2．将下面两句话填入原文画线处，（甲）处应为____，（乙）处应为____。

A．如包拯勾皱眉，眉心耸起，突出他忧国忧民、断案思索的神情；项羽是个悲壮的人物，故眼窝、鼻窝的线条整体下敛，攒作一团的寿字眉显出英雄末路的神态。

B．有时也会在脸谱的局部用另一种颜色象征这个人物的复杂性格。

3．本文以“让脸谱告诉你”为题有什么好处？
12、阅读下面文段,回答下列各小题。

喜欢自己努力的样子
喜欢自己努力的样子,那时的我一定是最可爱的我。

我近乎苛刻地将努力延伸成一种惯性,只是为了跟那些天赋比我好的人坐到一条板凳上平等对话,只是为了拿到什么时心安理得,只是为了活出自己本该拥有的好看模样。

至今回忆起自己的笨,还是会脸红的。

很清楚的记得上二年级时,一道加减题,自己的手指头脚趾头加起来还算不清楚,就让母亲、父亲连同哥哥们的手都伸出来,等着我算加减用。

连续三天如此,第四天晚上,二哥就给了我一大把细细的小木棒,换取了他们的自由。

再大点儿,在别人眼里很简单的题,我就是理解不了,自然做不对,做不对又心有不甘,不停地问老师。

老师原本很有耐心,反反复复讲,我都坦诚地摇着头,一脸迷茫。

最后,老师满脸无奈,慨叹说:“我知道了,你的脑子不是榆木疙瘩,是花岗岩。

”
回去问母亲,老师咋说我的脑子是花岗岩。

母亲笑着说:“花岗岩是石头呀,石头才耐摔打,没人能伤害得了你。

不会就继续问!学校老师多着呢,这个问烦了再问那个。

”得到母亲支持的我,一如既往地不懂就问,慢慢地,我终于开窍了。

如今想来,母亲真是不容易,她不斥责怪怨我的蠢笨,将硬硬的伤害柔化成鼓励。

①在母亲的力挺下,我开足马力,汗水卷携着泪水,融化了一些蠢笨的坚冰。

在别人都已入睡的路灯下,别人在打闹嬉戏的课间,在别人不知道在干什么的假期,我都在以很笨的方式慢慢搞懂自己吃力的各门学科。

我看见了自己一点一点爬行的痕迹,像蜗牛,歪歪扭扭,轻轻浅浅,方向却没有丝毫偏差。

②晨起对着镜子说,继续努力,你看起来就会更优雅。

镜子不搭理我,我依旧给它一张灿烂的笑脸。

我喜欢努力的自己,与能否牵手成功无关,那一刻的我,一定没有敷衍自己、辜负自己!
也记得开始写作时,兜里总装着纸和笔,走到哪里想到或看到什么立马记下。

为了一句话,揣摩好几天,总想不留遗憾地找出更好的表达。

将草纸上反
反复复修改过的文章一笔一画地往稿纸上誊写,倘使出现一个错别字,哪怕那页快抄完了,也会撕掉重新开始。

誊好发出的文章如同我的孩子,怎能允许没有把她打扮好就去见人?我喜欢虔诚写作、认真誊写时的自己。

人最容易的就是迁就自己,我不想迁就自己,我更想马不停蹄地与更好的自己相遇。

我喜欢阅读,喜欢阅读时的自己。

那一刻的我是在努力地靠近幸运,且满心欢喜。

时空差异导致我与很多美好无从相遇,而书籍,开辟了另一种方式,通过它,我可以推开一切尊贵者、深刻者、伟大者的家门,不打招呼径直造访。

可以跟雨果说说不要让冉·阿让起起伏伏却被辜负,可以问问艾米莉·勃朗特为什么非得让希斯克利夫忘记一切美好,可以跟梭罗聊聊在瓦尔登湖畔如何重塑自我,可以去马尔克斯构筑的加勒比海沿岸小镇马孔多看看,可以问问卡勒德·胡赛尼那只风筝真的就那么让他无法淡忘……
我很笨,只能竭尽全力试着赶上聪明者的步伐;我很矮,只能努力垫高自己才能缩小差距。

说到底,其实只是一句话:我喜欢努力,努力时的我应该是最美的,让我自己放心,安心,也舒心。

1．作者是从哪几个方面写自己努力的样子的?
_______________________________________________
2．“母亲笑着说:‘花岗岩是石头呀,石头才耐摔打,没人能伤害得了你。

不好就要继续问……’”母亲说的话有哪些含义? _______________________________________________
3．请从文中画横线的句子中任选一句,选择合适的角度进行赏析。

_______________________________________________________
4．阅读文章,你得到了哪些启示?
_________________________________
三、文言文阅读（25分）
13、阅读下面的文言文，完成下列小题。

虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（选自《礼记·学记》）
1．解释下列加点词在文中的意思。

（1）不知其旨．也______
（2）虽有至道
．．______
（3）然后能自反．也______
2．翻译下列句子。

（1）是故学然后知不足，教然后知困。

（2）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
3．《虽有嘉肴》的中心论点是什么？作者是怎样论述这一中心论点的？
4．请从修辞的角度简析文中画线句的表达效果。

14、阅读下面的文言文，完成小题。

商於子论治国
商於子①，商国之布衣也，家贫，无犊以耕，乃牵一大豕②驾之而东。

商君，商国之君也，微访乡野，过而责之曰：“子过矣！耕当以牛，以其力之巨能起块也，蹄之坚能陷淖③也。

豕纵大，安能耕耶？”商於子不说，弗应。

商君曰：“今子以之代耕，不亦颠乎？”商於子曰：“子以予颠之，予亦以子颠之。

吾岂不知服田④必以牛，亦犹牧吾民者必以贤。

不以牛，虽不得田，其害小；不以贤，则天下受祸，其害大。

子何不以责我者责牧民者耶？”
商君立有间，面有惭色，顾谓左右从者曰：“尔辈以此究物理。

耕者，能善晓天下之治，而治者乃愚也。

论国之道，自恨弗如远甚矣。

”比至国，乃除旧弊，施新策，广招天下之士以治。

数年之后，富民安邦，盖商於子之功也。

（注）①商於子：虚构的人名；后面“商君”，商国的国君，也是虚构的国君。

②豕(shǐ)：猪。

③淖（nào）：烂泥。

④服田：驾牲口耕田。

1．下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）
A．子过．矣过：错B．尔辈以此究物理
．．物理：事物的道理
C．比．至国比：等到D．富．民安邦富：富裕
2．翻译文中划线句子。

（1）子何不以责我者责牧民者耶？
（2）耕者，能善晓天下之治，而治者乃愚也。

3．文中商於子采用了“类比”的方法来谈论治国之道，请结合文章具体分析。

四、作文(40分)
15、阳光，带给人们温暖，带给人们光明。

有了阳光，便有了憧憬；有了阳光，便有了幸福。

有阳光的日子生活是温馨的，有阳光的日子心情是愉悦的……请以“有阳光的日子”为题，写一篇作文。

注意：①请选取合适的文体，写出你的经历和感受；②文中不要出现真实的地名、校名和人名；③抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章；④考虑到内容的充实，文章不要少于500字。

参考答案
一、基础知识积累及运用(30分)
1、A
【解题分析】试题分析：B垂询：敬词，称别人对自己的询问。

垂：敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。

使用语境错误。

C长命百岁：寿命很长，能活到一百岁。

常用作祝福长寿之词。

“九十五岁”高龄，如果还祝“长命百岁”，那就是只剩五年的生命了，这样表述不恰当，应该说“福如东海，寿比南山”或者“身体健康”之类的。

D抛
砖引玉：抛出砖去，引回玉来。

比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。

此处不能用在“杨教授”身上。

2、D
【解题分析】本题考查学生对常见的语病类型的分析，常见的语病类型有语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。

A项不正确，词，把“约”或“以上”字去掉一个。

B项，不正确，把“由于”或“使”字去掉一个。

C项，把“是否”去掉。

D项正确。

3、A
【解题分析】
B.关联词语使用不当，应该把“就”改为“才”；
C.搭配不当，应该把“提高”改为“发扬”；
D.有歧义，应该改为“李娟的性格懦弱的母亲”。

故选A
点睛：注意仔细阅读原句，凭语感找出病因，看语句是否通顺，前后是否搭配，语序是否合理等，然后修改。

如果凭语感找不出来，可以压缩句子主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

4、B
【解题分析】
本题考查学生排列句序的能力。

结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。

排列顺序可按照时间、空间的顺序。

第④句为第一句，总领剩下的四个句子，而且是下文叙述的方向。

按照合理的顺序，下面的内容应该先叙述“草原带”，再叙述“森林带”。

句②是写草原上的情景，而①③⑤是写与森林有关的内容。

第②写草原带，是北坡，森林带在南坡，故①③⑤中①在前面，紧接着写杉林下的动物，是③，最后是鸟声⑤，于是，几个句子的排列顺序应为④②①③⑤。

故选B。

5、B
【解题分析】
B.《英雄交响曲》——《欢乐颂》。

故选B。

6、A
【解题分析】
B.搭配不当。

“同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高”改为“同学们的学习态度有了很大改变，学习成绩有了很大的提高”。

C.否定词使用不当。

去掉“不再”。

D.缺少主语。

去掉“当”“时”二字或“令”。

故选A。

7、C
【解题分析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。

这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。

辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

C项无错别字。

其他各项修改为：A项，名副．其实；B项，瞭．望浮躁．；D项，敦．实。

故选C。

8、B
【解题分析】
试题分析：B没有使用修辞手法。

A“犬牙差互”比喻；C“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”夸张、比喻、拟人；D“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”排比、反复。

9、（1）窈窕淑女琴瑟友之（2）身长翅膀吧脚生云再回延安看母亲（3）海内存知己天涯若比邻（4）选贤与能讲信修睦（5）是故学然后知不足教然后知困（6）水击三千里抟扶摇而上者九万里
【解题分析】
默写常见的名句名篇。

首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。

这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。

近几年总出理解性默写（情景描写）题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。

此题要注意“窈窕、琴瑟、己、涯、与、睦、抟”等字词的书写。

10、（1）例：嫩芽是对冰雪的告白（2）平静超然
【解题分析】
（1）仿写，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。

有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

本题依照“什么是对什么的告别”仿写即可。

（2）“大义凛然”意思是由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

平静超然：指超凡脱俗。

根据前文的语境“我和谁都不争，和谁争我都不層”，选用“平静超然”合适。

二、现代文阅读 (25分)
11、1．①脸谱颜色象征着人物的品格性情。

②脸谱线条勾画彰显着人物的性格、心理和生理特征。

2．B A
3．①点明说明对象是脸谱，说明脸谱彰显人物性格、心理和生理的特点，揭示说明内容。

②拟人手法，生动形象，新颖别致，吸引读者。

【解题分析】
1．本题考查对文章内容的概括。

根据文中“京剧脸谱一般以某一种颜色为“主色”，来象征人物的品格性情”、“脸
谱的线条与角色的性格、心理、生理具有同形同构的特点”等句子进行归纳。

2．本题考查对关键语句的理解。

文中第二段重点讲述的是脸谱颜色象征着人物的品格性情，据此【甲】处应选B；文中第三段重点讲述的是脸谱线条勾画彰显着人物的性格、心理和生理特征，据此【乙】处应选A。

3．本题考查标题的作用，需要从内容和结构两方面来作答。

从内容上看，“让脸谱告诉你”这一题目新颖，点明了写作对象，激发读者的阅读兴趣，会让读者思考脸谱会告诉我们什么；从结构上看，引出文章对脸谱颜色象征着人物的品格性情及脸谱线条勾画彰显着人物的性格、心理和生理特征这两点的说明。

12、1．从求学时、走上写作之路时、阅读书籍时三个方面写到了自己的努力。

2．母亲没有把花岗岩与头脑笨拙联系在一起,而是宽慰孩子,花岗岩更经得起摔打,不要顾及别人的眼光,要继续好好学习,努力进取。

3．①句中的“开足马力”“坚冰”都是形象的说法,生动的表达了“我”努力平稳的状态以及所遇到的困难。

②句表达了作者不甘平庸、努力进取的决心和为此付出的努力。

4．只要目标明确,并为之付出不懈的努力,即使是天赋不高的人,一样能取得成功。

【解题分析】
1．此题考查学生的分析概括能力。

要先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简要的语句表述。

“在别人都已入睡的路灯下,别人在打闹嬉戏的课间,在别人不知道在干什么的假期,我都在以很笨的方式慢慢搞懂自己吃力的各门学科”写的是求学时的努力；“反复修改过的文章一笔一画地往稿纸上誊写,倘使出现一个错别字,哪怕那页快抄完了,也会撕掉重新开始”写的是写作时的努力；“我喜欢阅读,喜欢阅读时的自己。

那一刻的我是在努力地靠近幸运,且满心欢喜”写的是阅读时的努力。

2．本题考查学生理解文章语句含义的能力。

要从全文的主旨和情感基调入手，品味语句所包含、所表达的思想感情。

花岗岩的特点是坚硬，母亲借此告诉孩子要做一个坚强、勇敢的人，把挖苦变为鼓励。

3．本题考查重点句子的赏析能力。

一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

“坚冰”是比喻的说法，指所遇到的困难，这句话表现了“我”勇往直前的状态；“与能否牵手成功无关”“没有敷衍自己、辜负自己”表现了作者积极的心态和昂扬的斗志。

点睛：鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。

4．启示类主要是现代文阅读开放性试题，考查学生阅读的个性体验和独特感受。

解答这类试题，一是首先读懂文章，弄懂文章的主题、内容和情感等，以此作基础；二是要清楚回答的范围，明确题目的要求；三是要善于联系生活实际；四是要善于延伸、善于归纳总结。

此题应该围绕“勤奋”“努力”“奋斗”等关键词来回答。

三、文言文阅读（25分）
13、1．（1）味美（2）最好的道理（3）反思
2．（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

（2）《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，这话说的就是这个道理吧！
3．教学相长。

作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观点。

4．用两个“……然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；对偶又造成铺排效果，增强了文章的气势。

【解题分析】
1．试题分析：理解常见文言词语在文中的含义。

理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。

比如本题中的“至道”是“最好、最正确的道理”；“旨”是古今异义词，“味美”的意思。

2．试题分析：本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。

（1）句中的“是故（所以）、知（知道，了解）、困（不理解）”几个词是赋分点；（2）句中的“学（xiào）（教人）、学（学习）、谓（说）”几个词是赋分点。

翻译时要做到“信、达、雅”。

3．试题分析：考查对文章论证思路和中心论点的理解。

本文首先用类比论证方法，以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，通过“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情况，得出“教学相长”的观点；最后又引用《尚书》中的话论证其观点。

据此，本文的中心论点是“教学相长”。

4．试题分析：考查对句子的赏析。

赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。

赏析时，要结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

语句“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”运用了对比和对偶的修辞手法，既阐述了“学”与“教”的两种困境，又句式整齐，增强了文章的气势。

据此理解作答。

【题目点拨】
在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。

翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

参考译文：
即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。

即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。

因此学习后就知道不足，教导人后才知道困惑不通。

知道不足，然后能自我检查。

知道困惑，然后能自我勉励。

所以说教与学是相互促进的。

《兑命》上说:"教是学的一半。

"说的就是这个道理啊。