初中语文人教七年级上册郑振铎《猫》 PPT

4.一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒 ，追过去打了一下。
因为鸟死后，我们发现“它躺在露台板上晒太阳，态 度安详，嘴里好像还吃着什么。”（这是对猫的动作 描写，这个动作更证实了它的罪状。我想它是在吃可 怜的鸟的腿。
5.我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意！
6. 我心里十分难过，真的，我的良心受伤了。 我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能 说话辩斥的动物。这里写出了我的自责，表达了对 弱小生命的同情。
这句话表现了我的懊悔，内疚，自责。在我 看来，我能说话，猫不能说话；我强猫弱；我是 施暴者，它是受虐者。一个弱小生命就这样在我 的强势话语权，强势暴力下含冤死去。其实在现 实生活中遭此命运的何止一只猫啊！作者借一只 猫引出如此深切的悔恨，以小见大，谴责了当时 的社会不公，弘扬了民主、公道 。
教学目标:
一：找出文中写“我”对第三只猫前 后态度的相关句子。
二：体会文末 “我永无改正我的过失 的机会了！”一句的深刻理解。
阅读课文15——34自然段，找出文中“我 ”对第三只猫前后态度的相关“我”在内。不喜欢它的原因 是“它不活泼，不喜欢游戏，好像具有天生的忧郁性 。”所以过了几个月，“它在我家仍是若有若无的动 物。”“若有若无”写出了第三只猫在我家没有地位 ，不受宠，为文后这只猫的悲惨遭遇埋下伏笔。
2.毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
“更”字体现出了我对第三只猫不喜欢的程度 进一步加深了。
3.我很愤怒，叫到：“一定是猫，一定是 猫!” 这里用反复的修辞手法表现出了我的愤怒和 断定。 因为“那只花白猫常常跳到桌上，对鸟笼凝望 ”，“隔一会，它又跳到桌上对鸟笼凝望。” 两次凝望写出猫对鸟的关注，加上不喜欢这只 猫的心理作用，我便断定了猫的罪。
7.我对于它的亡失，比以前的两只猫 的亡失，更难过得多。
第三只猫的死，责任在我，而这个 过失是无法补救的，所以更加难过， 内疚，自责。
通过以上句子的分析，我们可以看出作者对第三只 猫的态度经历了从不喜欢——愤怒——难过——忏悔 ，自责——永不养猫这么一个过程。
二：如何理解“我永无改正我过失的机会 了”？