初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学研究报告
创设情境，激发学生学习兴趣
• 通过生活中的化学现象，创设情境，激发学生学习兴趣
• 通过化学实验和探究活动，增强教学的实践性和趣味性
引导探究，培养学生自主学习能力
• 鼓励学生提出问题和猜想，引导学生进行探究
• 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生综合素质
⌛️
反思总结，提高学生迁移应用能力
• 对教学过程进行反思和总结，提高教学效果
• 缺乏Hale Waihona Puke 生参与和互动新课改教学模式
• 以学生为中心，注重学生发展
• 课堂教学注重学生参与和互动
• 倡导探究式学习和合作学习
初中化学课堂教学资源分析
教材资源
教师资源
学生资源
• 教材内容较为固定，更新较慢
• 教师队伍整体素质较高，但个体差
• 学生学习兴趣和动力参差不齐
• 教材难度适中，适合初中生学习
S M A RT C R E AT E
初中化学课堂教学研究报告
CREATE TOGETHER
01
初中化学课堂教学现状分析
初中化学课堂教学模式概述
混合教学模式
• 结合传统教学和新课改教学优点
• 课堂教学中教师和学生共同参与
• 灵活运用多种教学方法和手段
传统教学模式
• 以教师为中心，强调知识传授
• 课堂教学以讲解为主，学生被动接受
• 通过教学改革，激发学生学习兴趣和动力
• 提高学生课堂参与度和学习效果
提高学生能力和素质
• 通过教学改革，培养学生的独立思考和解决问题的能力
• 提高学生综合素质，培养创新精神
提高学生学习成绩
• 通过教学改革，提高学生学习成绩
• 降低学生应试心理，提高学生实际应用能力
化学教学调研报告
化学教学调研报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中学化学教育教学方法调查报告（5篇模版）
中学化学教育教学方法调查报告（5篇模版）第一篇：中学化学教育教学方法调查报告中学化学教育教学方法调查报告为了深层次了解中学化学教育教学方法, 在信阳市固始胡族一中近一个月的实习中，我充分利用工作之余时间针对所在学校学生和老师的情况进行了深入调查并取得了一些成果，现将调查汇报如下：一．调查背景化学课程一般是在初中三年级开课，它不像语文与数学一样，对广大正在接受中等教育的学子来说它还是一门比较生疏的学科。
人们对新事物往往要经历一个从认识、熟悉再到接受的过程，那么对于化学也是不例外的。
据我所了解，广大初学化学者对于化学的学习往往要经历一个非常困难的过渡期，在这个时期之前对于化学的学习是没有具体的有效方法的，因为在这个时间段他们对于化学了解甚少，对于怎样学好化学自然是无从谈起了。
然而经过这个过渡期以后，同学们对于化学的学习就不再像以前那样毫无方向可言了，此时他们已经渐渐掌握了学习化学的基本诀窍，已经具有了对化学的基本理解能力，自然在以后的化学学习中也就事半功倍了。
二．调查目的通过调查了解学生在学习化学面临的问题，进而找到问题产生的原因，并通过对问题的分析找到解决问题的分析和如何改进教学的方法以达到预期的教学目的。
三．调查对象初三123名学生，20名化学教师。
四．调查方法谈话法：通过与学习成绩不同的同学谈话了解他们化学学习情况；通过与化学教师交谈了解中学化学中的教学方法。
五．调查结果与分析教学是一种复杂的智力要求和社会性挑战的工作，它需要教师对教学的学科内容有广泛而深刻的把握。
教师的良好教学技能是实施有效教学的基础，有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能完成的。
如果教师欲开展有效教学，就必须具备良好的思维能力、选择教学主题与恰当运用教学策略的能力、解决问题的能力以及与学生进行交流和沟通的能力。
对于化学的学习者而言，1 教师怎样引导他们理解和掌握所学化学知识，而不是机械的去记忆，首先，教师应该注意教学情境的创立。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
根据对初中化学课堂教学进行的调查，以下是调研结果的汇报：
1.教学内容：大部分学校的初中化学课程内容比较全面，包括基础概念、实验操作、
反应方程式等。
但有些学校存在教材内容繁杂、难度较高的问题。
2.教学方法：绝大多数教师采用了多种教学手段，包括讲授、实验演示、小组合作等。
但是在实验操作环节，由于实验器材和场地的限制，有些学校的实验内容和操作过程
较为简单。
3.学生参与度：学生参与度普遍较高，大部分学生能够积极回答问题、参与小组合作
活动。
但也有一部分学生在课堂上表现较为被动，需要进一步激发积极性。
4.教师授课风格：较为接近学生，注重和学生互动和沟通。
但仍有一部分教师在授课
时侧重于传授知识，缺乏足够的互动和启发性的提问。
综上所述，初中化学课堂教学在教学内容、教学方法和学生参与度方面普遍存在一定
的问题。
为了改进教学效果，可以在教材筛选上进行优化，加强实验操作的质量，提
升学生参与度和授课风格的互动性。
同时，教师可以积极采用启发式教学方法，鼓励
学生主动思考和探究，培养学生批判性思维能力和综合应用能力。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报初中化学课堂教学调研事情汇报一、优点1．七节化学课中，教师都采纳了三案（课前预习学案、课内探索学案、课后提升学案）教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。
目标明确，有用性强，注重咨询题的设计和学习办法的指导。
精选有代表性的题目，咨询题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。
2．以学生进展为本的理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产日子实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学；关注学生已有认知，从学生实际动身；重视学生思维的启示，力求以咨询题引导教学；强调学生的主动参与，学日子动方式多姿多彩；重视三维目标的全面降实。
3．贯彻了从日子走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视密切联系实际创设教学情境，关注最新科技和学生实践；重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践；重视关注学生学习方式的转变，开展科学探索，促进学生科学素质的进展（经过多种探索活动方式引导学生学习，如实验、讨论等）。
4．引导学生对学习活动进行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。
重视在传授知识和技能的并且，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，经过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探索、自主、合作的学习方式；关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
二、咨询题与建议1．学案的使用过于模式化，实效性有待提高。
（1）学习目标条目繁多，许多教师将知识与技能、过程与办法、情感态度和价值观等目标一一排列，学生在学习内容陌生的事情下，对目标理解肤浅，甚至感到茫然。
（2）一些学校经过集体备课后，统一编写学案后，进行了资源共享，真的减轻了教师的个人负担，但部分教师有拿来主义思想，对学案别经任何修改的使用。
造成了学案使用的模式化、机械化，制约了教师的思维和创新，忽视了学生的班级差异，落低了教学效果。
学案的操作性实效性有待进一步提高。
初中化学教研活动汇报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中化学教学在培养学生的科学素养和创新能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高化学教学质量，我校化学教研组于近期开展了一系列教研活动。
现将本次教研活动的情况汇报如下：二、活动目的1. 提高化学教师的专业素养，增强教师的教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索适合我校学生的化学教学模式，提高化学教学效果。
三、活动内容1. 教学研讨（1）课题：《物质的性质与变化》本次研讨活动以“物质的性质与变化”为主题，旨在探讨如何提高学生对物质性质与变化的认识，培养学生的观察能力和实验操作能力。
活动中，教师们分享了各自的教学经验，共同分析了教学中的难点和重点。
（2）课题：《化学实验操作规范》针对化学实验教学中实验操作不规范的问题，教研组组织开展了“化学实验操作规范”研讨活动。
活动中，教师们共同学习了实验操作规范，并针对实验教学中存在的问题进行了深入讨论。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织开展了教学观摩活动。
活动邀请了经验丰富的化学教师进行示范课展示，观摩课后，教师们进行了热烈的讨论，共同分析示范课的优点和不足。
3. 教学反思教研组要求教师们针对自己的教学进行反思，撰写教学反思报告。
通过反思，教师们找出了自己在教学中的不足，明确了今后的努力方向。
4. 教学资源分享为了丰富教学内容，提高教学效果，教研组鼓励教师们积极分享教学资源。
活动中，教师们分享了大量的教学课件、实验视频、教学案例等，为彼此的教学提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师的专业素养得到提升，教学能力得到增强。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，教研氛围更加浓厚。
3. 教学模式得到优化，教学效果得到提高。
五、活动总结本次初中化学教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，不断提高化学教学质量，为培养更多优秀的学生而努力。
具体表现在以下几个方面：1. 教师教学理念更新。
初三化学课堂教学工作汇报10篇
初三化学课堂教学工作汇报10篇初三化学课堂教学工作汇报10篇汇总就是指对某一环节的工作中、学习培训或观念中的工作经验或状况多方面汇总和归纳的书面报告，它能够使大家更高效率，我觉得大家必须写一份汇总了吧。
大家该怎么写总结呢？下边是我为大伙儿搜集的初三化学课堂教学工作汇报10篇，热烈欢迎大伙儿共享。
初三化学课堂教学工作汇报篇1奥运会之秋，丰硕成果之秋。
我将以奥运会为突破口，以全新升级的面貌踏入学期开始。
为了更好地打好2020年初中升高中这次攻坚战特制定目标以下：一、学员状况剖析我今年出任九年级3、4班的物理课，两班制一共有学员98人，在其中真真正正顶呱呱叫得响的基本上没有人，换句话说本届学员优秀生并不是尤其尖，这表明我院2020年初中升高中争取大量的车中配额也不易，遭遇这类状况我要尽我一年的勤奋在有机化学层面多塑造出能闯入我区前200强的学员。
后入层的精英团队也很大，每一个班最少有7、八个学员可以说一点儿学习兴趣也没有的，给人的觉得便是来这儿混的，来应对着大学毕业的，同行尸之惧没有什么两种。
别消极请然后往下看，这届学员内层还不弱，这一部分中我观查着或是有可铸就的，只需大家拼尽一年殷切期望，在其中有能挤入前我区前200的幼苗。
二、踏踏实实，步歩执行自身虽已进到四十不惑，因为人体缘故，早就觉得心有余而力不足，但是我激情，我想用激情唤起她们，用热情感柒她们，用灵便的方式激发她们，我用的真心实意去灌溉她们。
实际到工作上我将搞好以下几个方面：1、用心备好、备好每一节课，扎扎实实基本，高度重视运用。
2、多开展教学实验，塑造学员的自学能力及其科学试验工作能力。
3、抓优秀生，永不放弃每一个学员。
运用早读课查验学员课前预习、备考学习情况，对差等生立即开展课下指导。
4、机构学员开展化学符号、化学方程式、化学方程等基本知识竞赛题库。
5、运用业余时间开展上课，扬长补短，逐步完善自身。
6、按时开展考試，查验学员学习情况，讲练融合。
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
尊敬的领导：
根据您的要求，我对初中化学课堂教学进行了调研，现将调研情况汇报如下：
1. 调研目的：了解初中化学课堂教学的实际情况，掌握学生对化学学习的兴趣、理解情况，收集教师对教学状况和需求的意见。
2. 调研对象：针对初中学生和化学教师进行了调研。
3. 调研方法：采用问卷调研和访谈的方式进行。
4. 学生调研结果：
- 兴趣度：68%的学生对化学感兴趣，32%的学生对化学不感兴趣。
- 理解情况：54%的学生认为化学知识难以理解，46%的学生认为化学知识相对容易理解。
- 学习方式：58%的学生偏向于通过实验来学习化学，42%的学生更喜欢通过书本来学习化学。
5. 教师调研结果：
- 教学方式：83%的教师使用传统讲授的方式进行教学，17%的教师采用了多媒体辅助教学。
- 教学资源：62%的教师认为教学资源充足，38%的教师认为教学资源不足。
- 改进需求：教师希望能有更多的实践教学机会和教学辅助资源，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
综合分析调研结果，初中化学课堂教学存在一些问题，如学生对化学的兴趣普遍不高，理解化学知识的难度较大，教师在教学方式上存在单一的问题。
同时，教师对于实践
教学机会和教学辅助资源的需求较为迫切。
基于以上情况，建议：加强化学课堂教学的趣味性，引入丰富的实践教学活动；提供
更多的教学辅助资源，如化学实验视频、电子教材等；教师可通过多媒体辅助教学的
方式，激发学生的学习兴趣和注意力。
感谢领导的支持与关注。
敬上。
XXX
日期：XXXX年XX月XX日。
初中化学课堂教学现状调查报告
初中化学课堂教学现状调查报告这学期，我一共去了四所农村中学，共听课8节，其中化学课6节。
由于听课节次有限，我只能结合以前的听课调研情况，就我市初中化学课堂教学现状分析如下：一、化学课堂教学呈现的主要特色1、教育理念的更新已显现于化学课堂教学之中。
经过三年的课程改革实践，多数教师已革除了传统教学中存在的弊端，能遵循“以学生为本，一切为了学生发展”的课改理念，围绕“知识与技能，过程与方法和情感态度与价值观”的三维目标设计课堂教学，并付诸于教学实践，有效地提高了化学课堂教学的实效性。
2、教师的角色已发生了根本的转变。
在课堂教学中，教师已经成为课堂教学的组织者、引导者和参与者，克服了过去那种“高高在上”，变成平等中的首席，创建了一个师生平等，民主和谐的课堂教学氛围，学生能积极主动参与到课堂教学之中。
3、学生学习行为正趋于多样化。
课程改革就是要改变课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的学习方式。
在化学课堂教学中，通过教师的精心设计和正确引导，使学生根据不同的教学内容时而自主学习，时而探究合作学习，从而在获取知识与技能的同时习得多样化的学习方式。
4、课堂评价针对性增强。
课改初期的课堂教学中，教师一味地强调用鼓励性的语言进行评价，不管学生回答的对与错，教师都是好、好、好，学生一片鼓掌、喝彩声，使评价失去了应有的作用。
而现在，教师都能根据实际情况，对学生进行恰如其分的评价，能够利用多种评价方法，促进学生的发展。
5、探究式教学初见端倪。
科学探究作为化学课程改革的突破口，强调它既是重要的学习方式和实践过程，又是主要的学习内容和学习目标。
为此，教材安排了许多探究活动。
多数教师都能结合教材内容，组织学生进行科学探究，让学生亲历过程，获取知识与技能，体验情感态度与价值观，从而提高学生的科学素养。
二、化学课堂教学中存在的主要问题尽管课程改革在初中阶段已实施了一轮，取得了较好的成绩，但存在的问题还十分突出。
1、教学资源的匮乏，直接制约了教学质量的提高。
初中化学教学教研情况(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门基础自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
随着我国教育改革的不断深入，初中化学教学面临着新的挑战和机遇。
本文将从当前初中化学教学教研的现状、存在的问题以及改进措施等方面进行分析，以期为我国初中化学教学提供有益的参考。
二、现状分析1. 教学资源丰富近年来，我国初中化学教学资源得到了极大的丰富。
各类教材、教学辅助资料、网络资源等为学生和教师提供了丰富的学习资源。
同时，学校、教育部门和社会各界也纷纷投入资金，改善化学实验室、实验设备等硬件设施，为学生开展实验、探究活动提供有力保障。
2. 教学方法多样化在初中化学教学中，教师们积极探索新的教学方法，如探究式教学、合作学习、翻转课堂等。
这些教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教研活动频繁为提高初中化学教学质量，各地教育部门和学校积极开展教研活动。
教研活动包括听课、评课、教学研讨、课题研究等，旨在促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、存在的问题1. 教学观念滞后部分教师仍采用传统的教学模式，过分注重知识的灌输，忽视学生的主体地位和探究能力的培养。
这种教学观念不利于学生全面发展，也不符合新课程改革的要求。
2. 教学内容与实际生活脱节部分教师在教学中过于注重理论知识的讲解，忽视与实际生活的联系。
这使得学生在学习过程中难以理解化学知识的应用价值，降低了学习兴趣。
3. 教学评价单一当前，初中化学教学评价仍以考试成绩为主，忽视了学生的学习过程、实践能力和创新精神的评价。
这种单一的评价方式不利于学生全面发展，也不利于教师教学水平的提升。
四、改进措施1. 转变教学观念教师应树立以学生为中心的教学观念，关注学生的个体差异，注重培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。
同时，教师还需不断更新教育理念，紧跟时代步伐，将新课程改革理念融入教学实践。
2. 优化教学内容教师应关注化学知识在生活中的应用，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
初中化学教研报告(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，对培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
初中化学教学是学生接触化学知识的重要阶段，为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，本教研报告将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握初中化学的基本概念、基本原理和基本技能，能够运用化学知识解释和解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、探究等活动，培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的精神。
三、教学内容1. 基础知识：包括物质的组成、结构、性质、变化等基本概念，以及化学反应、物质的分类、化学计量等基本原理。
2. 实验技能：通过实验操作，使学生掌握化学实验的基本方法和技能，如仪器的使用、实验现象的观察、数据的处理等。
3. 应用实例：结合生活中的实例，引导学生运用化学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
四、教学方法1. 讲授法：系统讲解化学知识，帮助学生建立知识体系。
2. 实验法：通过实验操作，让学生亲身体验化学现象，加深对知识的理解。
3. 探究法：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行讨论，激发学生的思维，提高学生的语言表达能力。
5. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
2. 总结性评价：通过考试、竞赛等形式，检验学生的学习成果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高学习效率。
六、教学反思1. 关注学生个体差异：针对不同学生的学习基础和兴趣，制定个性化的教学方案。
2. 加强实验教学：注重实验操作技能的培养，提高学生的实践能力。
3. 拓展课外活动：组织学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣。
初中化学教研活动情况(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着前所未有的机遇和挑战。
为了进一步提高化学教学质量，促进教师专业发展，我校于2021年10月开展了为期一个月的初中化学教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握，使其能够更好地将课程标准融入到教学实践中。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中遇到的问题。
4. 提升学生的化学学习兴趣，培养学生的科学素养。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，各年级组根据教学内容，开展了集体备课活动。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标，设计教学过程，探讨教学方法。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的了解，对教学环节有了更清晰的认识，为提高课堂教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩活动期间，各年级组组织开展了课堂观摩活动。
教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
观摩课后，教师们进行了深入的研讨，交流自己的看法和体会，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 教学研讨活动期间，各年级组组织开展了教学研讨活动。
教师们针对教学中遇到的问题，进行了深入的探讨和交流。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（2）如何将课程标准融入到教学实践中，提高课堂教学效率。
（3）如何培养学生的科学素养，提高学生的综合素质。
4. 教学反思活动期间，教师们认真撰写教学反思，总结自己在教学过程中的优点和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
四、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过本次教研活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计能力、课堂教学能力、教学反思能力等方面得到了明显提升。
2. 学生学习兴趣得到激发。
教师们在教学中注重培养学生的科学素养，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
初中化学教研工作报告(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的深入推进，初中化学教学面临着新的机遇和挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校初中化学教研组在学期初制定了详细的工作计划，并在整个学期中认真执行。
现将本学期初中化学教研工作总结如下：二、工作目标1. 提高化学教学质量，确保学生在化学学科上取得优异成绩。
2. 加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
3. 深化教学改革，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 营造良好的教研氛围，促进教师间的交流与合作。
三、工作内容1. 课堂教学研究（1）开展集体备课活动，充分发挥集体的智慧，优化教学设计。
（2）组织教师参加公开课、示范课等活动，促进教师之间的教学经验交流。
（3）针对课堂教学中的问题，开展专题研讨，提高教师教学水平。
2. 教学资源建设（1）收集整理各类教学资源，丰富教学内容。
（2）利用网络平台，开展在线教学，拓宽学生学习渠道。
（3）鼓励教师编写校本教材，提高教学效果。
3. 教学评价改革（1）改革传统考试模式，注重过程性评价。
（2）开展学生评价，关注学生学习过程，提高学生综合素质。
（3）完善教师评价体系，促进教师专业发展。
4. 教研活动（1）定期组织教研活动，如讲座、研讨会等，提高教师教育教学能力。
（2）开展课题研究，推动教育教学改革。
（3）参加上级教育部门组织的教研活动，学习先进的教学理念和方法。
四、工作成果1. 课堂教学质量明显提高，学生化学成绩稳步提升。
2. 教师队伍建设取得显著成效，全体化学教师的专业素养得到提高。
3. 教学改革深入推进，创新精神和实践能力得到培养。
4. 教研氛围浓厚，教师之间的交流与合作更加紧密。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分教师对教学资源的应用不够充分，课堂教学效果有待提高。
改进措施：加强教师培训，提高教师对教学资源的运用能力；鼓励教师开展教学研究，探索更有效的教学方法。
2. 存在问题：部分学生学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
改进措施：丰富教学内容，提高课堂教学趣味性；加强家校沟通，共同关注学生成长。
初中化学教研报告(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的不断深入，初中化学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，推动化学教研工作的发展，本报告将从以下几个方面对初中化学教研进行探讨。
二、初中化学教研现状分析1. 教学内容丰富，但教学方式单一当前，初中化学教学内容涵盖了化学基本概念、基本原理、基本技能等方面，内容丰富。
然而，在实际教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，缺乏互动和探究，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学评价方式单一，难以全面评估学生目前，初中化学教学评价主要以考试为主，评价方式单一，难以全面评估学生的综合素质。
这种评价方式容易导致学生为了考试而学习，忽视了化学学习的兴趣和探究。
3. 教研工作不足，缺乏有效的交流与协作部分学校对化学教研工作重视程度不够，教研活动开展不充分，教师之间的交流与协作不足，导致教学水平难以提高。
三、初中化学教研策略1. 优化教学内容，提高教学效果（1）精选教学内容，突出重点、难点。
教师应根据课程标准和学生实际情况，合理选择教学内容，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
如探究式学习、合作学习、项目式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
（3）加强实验教学，提高学生动手能力。
实验教学是化学教学的重要组成部分，教师应充分利用实验教学资源，提高学生的实验操作技能和观察能力。
2. 改革教学评价方式，关注学生综合素质（1）建立多元化评价体系。
除了考试评价外，还应关注学生的课堂表现、实验操作、探究能力、创新能力等方面的评价。
（2）注重过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如作业完成情况、课堂参与度等，及时发现和纠正学生的不足。
（3）建立学生成长档案。
记录学生的成长过程，为教师提供评价依据。
3. 加强化学教研工作，促进教师专业发展（1）开展教研活动，提高教师教学水平。
定期组织教师参加教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）加强教师培训，提高教师专业素养。
初中化学课堂教学研究报告总结
⌛️
初中化学课堂教学存在的问题
01
教师教学方法单一，缺乏创新性
02
学生学习兴趣不高，缺乏主动性
03
课堂教学评价方式不完善，难以全面评价学生的学业成绩和能力发展
02
初中化学课堂教学研究方法
问卷调查法在初中化学课堂教学研究中的应用
设计问卷，收集学生对化学课堂教学的看法和建议
分析问卷结果，了解学生对化学课堂教学的需求和期望
教学改革需要
关注学生的需
求和发展，以
提高教学效果
教师专业发展
是提高教育教
学质量的关
键，需要加强
教师培训和激
励
课程改革需要
落实到课堂教
学中，以实现
培养目标
01
02
03初Βιβλιοθήκη 化学课堂教学研究展望01继续关注初中化学课堂教学问题，进行深入研究和实践探索
02
推广有效的教学改进策略，提高初中化学课堂教学质量
03
为初中化学课堂教学改革提供理论支持和实践经验
CREATE TOGETHER
谢谢观看
THANK YOU FOR WATCHING
• 学生对知识的掌握程度参差不齐，部分学生难以理解
案例二：探究式教学模式
• 学生自主探究为主，教师引导为辅
• 课堂教学氛围活跃，学生参与度高
• 学生对知识的掌握程度较高，且能培养学生的探究能力和创新精神
案例三：混合式教学模式
• 教师讲解与学生探究相结合
• 课堂教学氛围良好，学生参与度适中
• 学生对知识的掌握程度较高，且能培养学生的综合能力和素质
分析观察结果，了解化学课堂教学的现状和问题
根据观察结果，为改进化学课堂教学提供依据和建议
教研工作报告初中化学(3篇)
第1篇一、前言随着新课程改革的不断深入，初中化学作为一门基础学科，其教学质量和教学效果备受关注。
为了提高化学教学质量，本学期我们初中化学教研组紧紧围绕学校教学工作计划，积极开展教学研究活动，现将本学期教研工作总结如下。
二、教研工作概述1. 教研活动开展情况本学期，初中化学教研组共开展了8次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学研讨、经验交流等。
每次活动都由教研组长主持，全体化学教师参与。
2. 教研内容（1）新课标、新教材的学习与研讨本学期，我们重点学习了《义务教育化学课程标准》和《人教版初中化学教材》。
通过学习，教师们对新课程标准有了更深入的理解，对新教材的内容和结构有了更全面的把握。
（2）教学方法与教学策略的研究针对初中化学教学中的重难点，我们探讨了多种教学方法，如探究式学习、合作学习、情境教学等，以提高学生的学习兴趣和化学素养。
（3）实验教学与实验技能的培养实验教学是化学教学的重要组成部分。
本学期，我们组织了多次实验技能培训，提高了教师们的实验操作能力和实验设计能力。
三、教研成果1. 教学质量提高通过本学期的教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
在全市化学教学质量检测中，我所任教的班级化学成绩名列前茅。
2. 教学经验交流教研活动中，教师们互相分享教学经验，共同探讨教学难题，形成了良好的教学氛围。
以下是部分教研成果：（1）探究式学习方法在初中化学教学中的应用研究通过探究式学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究能力和创新精神。
（2）情境教学法在初中化学教学中的应用研究通过创设真实情境，提高学生的学习兴趣，培养学生的化学素养。
（3）实验教学与实验技能的培养策略研究通过实验技能培训，提高教师的实验操作能力和实验设计能力，培养学生的实验技能。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对新课程标准的理解不够深入，教学设计缺乏针对性。
（2）实验教学资源不足，实验设备陈旧。
（3）部分教师对学生的个性化需求关注不够，教学效果有待提高。
初中化学课堂教学探究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中化学课堂教学探究第一篇范文：初中化学课堂教学探究在素质教育的背景下，初中化学课堂教学已成为教育改革的重要领域。
本文将围绕初中化学课堂教学，从教学方法、教学内容、教学评价等方面进行深入的探究和分析，以期提高教学质量，提升学生的化学素养。
教学方法探究式教学探究式教学是学生在教师的引导下，通过自主探究、合作学习，发现和总结化学知识的过程。
这种教学方法有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神，提高学生的化学素养。
案例教学案例教学是通过分析真实或虚构的案例，让学生在实际情境中学习和应用化学知识。
这种教学方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
信息技术辅助教学信息技术辅助教学是利用多媒体、网络等现代信息技术手段，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径。
这种教学方法有助于拓展学生的知识视野，提高学生的学习效率。
教学内容教材处理在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，对教材进行适当的处理，使之更符合学生的学习需求。
例如，可以适当调整教材的难易程度，增加趣味性强的内容，减少繁琐的理论讲解。
知识拓展教师应注重知识的拓展，将化学知识与生活实际、科技发展等紧密相连，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识应用能力。
德育融入在化学教学中，教师应抓住契机，将德育融入教学，培养学生的科学精神、创新意识和道德品质。
过程性评价过程性评价是对学生在学习过程中的表现、态度、能力等进行全面的评价。
这种评价方法有助于激发学生的学习积极性，提高学生的自我认知。
终结性评价终结性评价是对学生学习成果的评价，包括考试成绩、实验报告等。
这种评价方法有助于检验学生的学习效果，为教师提供教学反馈。
多元化评价多元化评价是综合运用各种评价方法，从不同角度、层面对学生进行评价。
这种评价方法有助于全面、客观地了解学生，提高评价的科学性。
初中化学课堂教学探究是一个长期、复杂的过程，需要教师在实践中不断摸索、总结。
通过优化教学方法、丰富教学内容、完善教学评价等措施，我们可以提高化学教学质量，培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
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初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报
初中化学课堂教学调研情况汇报一、优点1．七节化学课中，教师都采用了三案（课前预
习学案、课内探究学案、课后提升学案）教学，学案设计符合三段四环节五课型教学流程的基本要求。
目标明确，实用性强，注重问题的设计和学习方法的指导。
精选有代表性的题目，问题及习题的设计体现了层次性，差异性，使用效果良好。
2．以学生发展为本的
理念在课堂教学中有较好体现，重视学习情境的创设，利用生产生活实践、学生已有经验、社会热点等素材引入教学；关注学生已有认知，从学生实际出发；重视学生思维的启发，
力求以问题引导教学；强调学生的主动参与，学生活动方式多姿多彩；重视三维目标的全
面落实。
3．贯彻了从生活走进化学、从化学走进社会的新课程理念，重视紧密联系实际
创设教学情境，关注最新科技和学生实践；重视化学知识的应用，力图贯彻化学知识应用于社会实践；重视关注学生学习方式的转变，开展科学探究，促进学生科学素养的发展
（通过多种探究活动方式引导学生学习，如实验、讨论等）。
4．引导学生对学习活动进
行反思、交流和评价，积极开展师生、生生间互动交流和小组合作学习。
重视在传授知识
和技能的同时，注重对学生能力的培养，尤其是思维能力的培养，通过教学方式的改变引导学生学习方式的转变，教学中普遍运用探究、自主、合作的学习方式；关注学生的进步，在课堂上及时交流和反馈。
二、问题与建议1．学案的使用过于模式化，实效性有待提高。
（1）学习目标条目繁多，许多教师将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等目
标一一罗列，学生在学习内容陌生的情况下，对目标理解肤浅，甚至感到茫然。
（2）一
些学校通过集体备课后，统一编写学案后，进行了资源共享，确实减轻了教师的个人负担，但部分教师有拿来主义思想，对学案不经任何修改的使用。
造成了学案使用的模式化、机
械化，制约了教师的思维和创新，忽视了学生的班级差异，降低了教学效果。
学案的操作
性实效性有待进一步提高。
（3）学案编写质量有待提高。
部分学案编写过于细化，模式
化的学案，学生象答卷一样从头到尾依次完成。
不利于学生创新意识及问题意识的形成。
建议：学案实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。
在学案的设计中要处理好“预设”
和“生成”的矛盾。
如果预设都做好了，学生上课时就没有新鲜感。
所以课堂探究部分应该
空出更多时间来，鼓励学生多提问题，给学生思考的空间，让学生保留新鲜感，使课堂更
有弹性和开放性。
学案设计中还要处理好共性与个性的关系。
学案的编制体现了备课组的
集体智慧，学习目标的确立、重难点的突破措施、问题的设计、活动安排等都具有共性。
集体备课中学案的设计不能过于细化，每个教师都有自己的个性特点，有不同的思考方式，要充分发挥教师的个性特长，对学案进行二次加工。
学案的使用不能一成不变，一切依据
情境，依据学生需要，用活用实。
反对哪种学期前编制印好一个学期的学案的做法。
学案
的设计要过好两关。
一是学生关：教师要了解学生的学习意向、兴趣和主要困难，从而确
定切实有效的教学对策。
二是教材关：教师要吃透教材的编写意图和知识结构，以及对不
同层次学生的学习要求，解决因材施教、“差异教育”问题等。
2．预习有名无实。
（1）七节化学课的学案中都设置有预习内容，但预习效果存在较大差异。
大部分教师将预习内容设置为填空题格式，缺乏对问题的思考，缺乏学习方法的引导。
（2）预习的评价与检查
落实不够。
只布置不检查或上课对对答案等做法，使部分学生对预习疲于应付，达不到应
有的预习效果。
建议：进一步转变观念。
预习不应只是对新知识的提前学习，还应包括对
相关知识的复习。
在预习新知识的同时，要复习巩固学过的知识，以发现自己掌握知识的
薄弱环节。
预习内容中应设置旧知回顾内容。
关注知识预习的前提下，预习还要考虑到学
生的学习兴趣。
如果是课下预习，方式可多种多样，如从媒上的搜集拓展的资料，制作学习卡片、利用生活中的物品设计实验等。
预习要分层次。
根据预习内容，可以分成多个层次，让所有学生都预习有所成，有基本要求，有提高要求，有高层次的深入研究的任务等。
预习要有所发现。
要求学生在预习过程中要发现自己的疑问，在学案中要给学生留出发现问题提出问题的空间，要通过评价鼓励学生发现问题，提出有价值的问题。
通过检查和评价督促预习。
可采用教师抽查与小组内学生检查相结合的方法，根据不同层次的学生提问
不同难度的问题，尤其是较懒的要勤查，如果一些学生预习不到位，小组交流就会流于形式，使部分学生游离于小组学习之外，课堂学习效果就会很差。
3．缺乏真正的小组合作。
（1）学生的自学进度快慢不一，到小组互助学习时，部分学生还在自学，不参与讨论。
（2）小组组长不组织讨论，或者小组的组员有的参与不了讨论，有的游离于小组外；有
些学生缺乏交往技能，只关注自己发言的机会，不善于倾听别人的发言。
（3）小组互助
学习时发现不了问题，不知道学习内容的重难点，不能有效或深入的讨论。
（4）评价时
只强化了个人的评价，而淡化了对小组的评价，致使学生对小组的归属感、竞争意识、团队精神不够强烈，不能很好地发挥小组的作用。
建议：1．转变观念，加强对小组合作学
习价值的认识。
2．加强小组建设，分工科学，任务明确，责任落实，奖罚分明。
3．召集相关组员开会，做到分层推进，各个击破。
4．加强小组评价的研究，变单一的评价方式
为多元评价，将小组建设深入到学校管理的方方面面。