课堂教学模式改革情况调查报告
语文课堂有效教学改革调查报告[论文]
![语文课堂有效教学改革调查报告[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/890cf954312b3169a451a4e3.png)
语文课堂有效教学改革调查报告摘要:作者简述了语文课堂有效教学改革的历程及特征,以岳阳中学为例探索总结了一些经验,以便促使语文课堂有效教学的顺利进行。
关键词:语文课堂有效教学调查报告一、岳阳中学语文课堂有效教学改革的历程(一)第一阶段(2006—2008)。
2006年,岳阳中学成为教育部推进新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目“十一五”规划课题“高水平、高质量整体推进区域教师专业化发展”的实验校之一,承担了子课题“学校促进教师专业发展的途径研究”的研究任务,提出了“有效教学”的概念。
(二)第二阶段(2009—2010)。
2009年年底,师训部门组织了校本研修培训会,岳阳中学派出骨干教师参与培训,并着力组织筹划有效教学研讨活动。
有效教学被提上日程,翻开了崭新的一页。
课题组制订了“岳阳中学化学高效教学课例研讨活动实施方案”,于2010年3月27日开展并持续了两个月之久,这是有效教学实验的一次预演,为此后的语文有效教学实验提供了宝贵的经验。
(三)第三阶段(2011—2013)。
2011年5月,学校组织骨干教师、校中层领导到麻岔学校考察,听取麻岔中学的经验介绍,教师深入课堂听课学习,与任课教师面对面交流经验,回校后举行全校性的大讨论,达成进行课堂有效教学改革的共识。
2011年8月学校批准通过了《岳阳中学课堂教学改革实施方案(修改稿)》,确定了实验班级、实验教师、实验科目,至此,学校有效教学改革全面展开。
二、岳阳中学语文课堂教学改革的基本特征(一)自发性。
岳中的教学改革是靠内力自然产生的。
一部分教师为了提高教学质量,尝试了一些新的教学方法,在此过程中,课题研究起了助推作用,语文课题《农村民族寄宿制中学生语文自主学习习惯养成的研究》开展自主学习教学实验,构建自主学习模式,为目前的课堂有效教学改革打下了基础,使语文老师更容易进入角色。
(二)外引性。
自2011年5月后,课改是在学校力量推进下进行的,这时,我们更多的是学习外来经验、名师教学改革的经验,如魏书生的语文课堂六步教学法。
课堂教学情况问卷调查分析报告

课堂教学情况问卷调查分析报告(1)教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。
课堂教学质量调查是科学评价课堂教学质量的主要手段,通过教学质量调查获取教学反馈信息,一方面为学校的教学工作决策提供依据,另一方面也是引导教师改进教学方法、提高业务水平、完善教学环节、实现教学管理规范化、科学化,确保教学质量的有效措施;同时它也是学生参与教学管理的一种形式。
为了更好地了解我校课堂教学的情况,获取第一手资料,保证《长清一中课堂改革方案》的顺利实施,确保我校承担的全国教育科学“十一五”规划课题《普通高中课堂文化构建的研究与实施》的顺利进行,我们设计了《长清一中课堂教学情况问卷调查表(教师卷)》和《长清一中课堂教学情况问卷调查表(学生卷)》,并对全校师生做了调查,现将相关问题报告如下:一、调查对象评价对象:所有上课教师全部参与问卷调查,每人填写一份。
发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表(教师卷)》270份,收回232份。
每个教学班选20名学生参与问卷调查,共发放《长清一中课堂教学情况问卷调查表(学生卷)》12 80份,收回1203份。
二、组织与实施1、问卷时间: 2009年11月3日、4日两天时间。
2、教师问卷调查以年级为单位,各年级领导利用11月3日、4日的集体备课时间,以学科组为单位组织老师认真填写。
3、学生问卷调查以教学班级为单位,班主任利用课前或自习时间组织学生填写课堂教学质量问卷表。
选择题填涂在大答题卡上。
在组织学生填写课堂教学质量问卷表时,班主任应对学生问卷调查的公正性和严肃性进行正面教育,帮助学生树立主人翁意识和正确的评价观,以认真负责的态度实事求是地进行填写,如实的评价教师的教学效果。
不得向学生宣传任何可能导致评价结果不实的暗示或导向。
4、各年级把所有的问卷调查表和答题卡周三下午放学前收回,以年级为单位送交学术课程中心。
三、问卷调查结果与分析(一)教师层面一、课堂教学模式1、你在课堂教学中有没有固定的教学模式?①有(51%)②没有(47%)③不知道(2%)2、你运用的教学模式属于以下哪种类型?①上级统一规定的(20%)②自己总结的(69%)③借鉴他人的(11%)3、你对有固定的课堂教学模式的态度是怎样的?①很好(40%)②不好(41%)③无所谓(19%)4、你运用的教学模式体现的主要思想是什么?①自主探索(15%)②合作交流(75%)③其它(10%)5、新课程实施后,你对原有的传统教学模式做了怎样的改变?①很大改变(39%)②略有改变(60%)③没改变(1%)6、运用教学模式对提高课堂教学质量的作用如何?①有很大提高(55%)②没有提高(8%)③不清楚(37%)7、你在运用教学模式时,是否针对不同的年级,不同的内容随时调整你的操作程序?①随时调整(69%)②有时调整(31%)③不调整(0%)8、你运用的教学模式与教学内容的适合程度怎样?①所有内容(7%)②大多数内容(84%)③少部分内容(9%)9、阻碍新课程课堂教学模式实施的因素是什么?①缺乏新课程理念(32%)②基本功不扎实(12%)③教材不熟练(3%)④其它(53%)10、学生对你的新课改教学模式感兴趣吗?①很感兴趣(6%)②感兴趣(71%)③不感兴趣(23%)二、您对以下论断的观点(在合适的选项上划勾)三、在有效的教学设计应考虑请在下表中为不同场合下的各个因素排序(根据您的实际情况,按列填写1~6的数字,1表示最重要,6表示最次要)三、四、在教学实践中的经验与体会您认为重要性依次为(写番号即可):__(1)(2)(3)__,难度依次为:(2)(3)(1)_。
株洲八中高效6+1课堂教学模式研究情况

株洲市八中高效“6+1”课堂教学模式研究情况2017年我校继续推行高效“6+1”课堂教学模式,全年教研组、备课组都紧紧围绕高效“6+1”课堂教学模式的建设开展工作。
2016年上期,以课堂教学的研教为核心,高一在九个文化学科每周语数外三次,其余学科每周两次集体备课,研究“6+1”的环节与步骤,集体研教,讨论积极,务实。
第四周学校举行了高效“6+1”课堂教学展示课,共有9节课进行了展示。
2016年下期第十四周举行了高效“6+1”课堂教学竞赛,有9人分获一、二、三等奖。
2017年,高一、高二教研活动(每周一次)主要紧密结合学校高效“6+1”课堂教学模式,围绕如何运用和推进这一模式开展(6指6个环节:导、思、议、展、评、检,1指:练),多采取听课、评课的方式进行。
高一、高二研教活动(每周语数外二次,其余学科每周一次)则针对后几天课,紧紧围绕高效“6+1”课堂教学模式的要求,研究“教什么”、“各环节安排”、“教学素材安排”等,研究工作有很大的进展。
为了学习精英中学高效“6+1”课堂教学模式,学习他们“激情教育、精细管理”的成功经验,更好的推进我校教育教学改革与管理,提升教师对“高效6+1”课堂的驾驭能力,10月10——12日学校组织了41位教师到石家庄精英中学进行了为期三天的考察学习。
14周(11月28日-12月4日)将举行2017年下期高效“6+1”课堂教学竞赛。
附:《高效“6+1”课堂教学模式解读》1、高效“6+1”课堂教学模式的基本形态——由两部分组成的。
第一部分是高效“6+1”模式中的“6”,是指课堂教学中依次进行的六个环节,包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节;第二部分是高效“6+1”模式中的“1”,谓之“练”,这是在课后自习中进行的一个教学环节,是为迁移运用。
2、高效“6+1”课堂各个环节的设计与操作及要求:⑴导—课堂起点(2-3分钟):“导”包括“导入”和“导学”两个方面。
课堂教学调研报告

课堂教学调研报告《课堂教学调研报告》一、调研目的本次调研旨在了解当前课堂教学的情况,分析教师教学内容、教学方法及学生学习情况,以及评估教学效果,为改进教学提供数据支持。
二、调研方法采用问卷调查和课堂观察相结合的方式,对多个班级进行了抽样调研。
问卷调查主要针对学生和教师,内容包括对教学内容、教学方法和教学效果的评价,以及对课堂学习氛围的感受。
同时,对教师的课堂教学进行了多次观察,记录课堂教学情况和学生反应。
三、调研结果1. 教师教学内容调研结果表明,大部分教师的教学内容符合教学大纲要求,但在知识点的深度和广度上存在不足,需要增加实例分析和案例讨论,提高教学内容的生动性和实用性。
2. 教学方法教师普遍采用了多种教学方法,包括讲解、示范、讨论等,但课堂互动不足,学生被动学习较多。
需加强小组合作、案例分析和问题解决等互动性教学方法,提高学生参与度。
3. 学生学习情况学生对课堂学习的兴趣和自主性较低,学习效果不及预期。
部分学生在课堂学习中缺乏主动性,需要培养学生的学习动机和学习能力。
4. 教学效果大部分学生对课堂教学效果较为满意,但仍有一部分学生存在学习难度。
学生对课程的实用性和应用性提出了一定的意见和建议。
四、改进措施1. 加强教师的培训和研讨,提高教师的教学水平和教学能力。
2. 增加课堂互动元素,采用多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 优化教学内容,增加实践案例,提高教学实用性和应用性。
4. 鼓励学生参与课堂教学活动,培养学生的学习动机和学习能力。
五、结论通过本次调研,对课堂教学情况进行了全面分析,针对问题提出了一系列改进措施。
希望学校和教师能够认真对待本报告的建议,真正落实改进措施,提高课堂教学质量,促进学生学习能力的提高。
课堂教学的现状调查报告

课堂教学的现状调查报告课堂教学的现状调查报告随着个人的素质不断提高,越来越多的事务都会使用到报告,要注意报告在写作时具有一定的格式。
那么大家知道标准正式的报告格式吗?下面是作者整理的课堂教学的现状调查报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
课堂教学的现状调查报告1一、调查目的语文教学是小学教学的主要课程,如何上好语文课是小学语文教学中一个值得思考的课题。
从20xx年8月开始,至今小学课程实验已开展了九年。
为了解我镇小学语文新课程课堂教学现状,根据学院的有关社会实践要求,我利用工作之余,深入到我镇各小学对小学语文教学方法进行较全面、深入的调查。
现将调查情况分析整理如下:二、调查方法、内容及对象1、调查方法:访谈法,听课,随机抽样调查。
2、调查内容:⑴教师方面:教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色;⑵学生方面:参与状态、交流状态、思维状态和生成状态。
3、调查对象:全镇10所小学的30名语文教师及其学生。
三、调查结果及分析(一)结果概述我历时近两个月,分别到我镇10所小学听了30名小学语文教师的常态课,并与教师进行了访谈,对30节课进行了量化评估。
结果达到a等(90分以上)的课12节,占抽样总数的40%;b等(80―89分)的16节,占抽样总数的%;c 等(79分以下)的2节课,占抽样总数的%。
总的看来,我镇小学语文课堂教学凸现出以下亮点:师生关系趋于平等、民主和和谐,教学方式悄然改变,教学评价趋向多元,教师探究、合作成为共识,校本教研崭露头角。
(二)教师方面1、教学目标:90%以上被抽查的教师(以下教师均指被抽查的教师)能正确地定位和把握教学目标,约40%的教师非常关注生成性目标。
2、教学内容:85%以上的教师能准确把握教学内容,约30%的教师能创造性处理和使用教材,约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。
3、教学过程:80%以上的教师教学流程清晰,师生活动时间分配较合理,语文学科特点较突出。
改进课堂教学模式,提高英语学习效率的调查报告

改进课堂教学模式,提高英语学习效率的调查报告一、调查缘由和目的:本学期,初二年级英语教学根据大纲的安排,课程新目标的学习需要及英语教学的特点,有目的地调整教学模式,教师要自己的课堂更贴近学生,适应学生,更好的服务于本班学生。
二、调查对象及模式:为了改进我们的课堂教学,进一步提升我们课堂的吸引力,增强我们的课堂教学的趣味性,以初二年级段学生为调查对象,初二英语组统一进行了问卷调查,并进行抽样,进行详细地分析和研究。
三、调查内容和形式:本次调查以问卷的形式展开,问卷设计了7个简单明了的问题:A.你喜欢英语吗?为什么?B.你是怎样学习英语的?C、你在英语学习方面有困难吗?D、进入求实中学以来,你在英语学习方面有哪些收获?E、同样一节课,有的同学收获很多,而有些同学收获甚微,为什么?F、你对英语订错,收发作业有什么好的建议?G、自进入求实中学以来,你印象最深的一节课是什么?为什么?学生自备纸张,根据自己的内心的真实感受,分别写出自己的答案。
本次调查我采取全员参与的形式,对两个班,126位学生进行调查。
为了确保答案的真实可靠,我要求他们不要把名字写在卷子上。
四、调查统计:孩子们的答案可谓五彩缤纷,不过大多数孩子都非常认真地对待这次调查,有些同学的答案还能站在一定的高度,剖析问题有一定的深度,回答问题很理性,通过对结果的统计,我感觉达到了自己调查的目的。
五、逐题分析感悟如下:A.你喜欢英语吗?为什么?这道题的调查结果很让老师满意,126个学生中只有一位同学不喜欢,他的原因是:天分问题,没有英语细胞,感觉英语难学。
这孩子需要老师的引导。
只有两位同学不太喜欢英语,原因是英语不是国语,我是中国人,哈哈!看来,英语教学中思想工作也得做到位啊!也就是说123位同学都是喜欢英语的,这是我的幸运。
喜欢的理由分别是:英语很有趣,学起来比其他科目轻松,他是目前世界上最重要的语言.其他喜欢英语的原因部分可以代替整体的原因摘录如下:1。
课堂教学调研报告

在经济飞速发展的今天,接触并使⽤报告的⼈越来越多,我们在写报告的时候要注意语⾔要准确、简洁。
你所见过的报告是什么样的呢?以下是店铺为⼤家整理的课堂教学调研报告,希望能够帮助到⼤家。
课堂教学调研报告1 最近,我们对我校的课堂教学⾯临的形式、采取的或准备采取的举措进⾏了梳理,旨在寻求如何在减负增效的前提下改进课堂教学现状的有效⽅法。
⼀、我校的课堂教学⾯临的形势是什么? 1、学校提出了主流课堂教学模式。
关注当前,放眼未来,为了践⾏我校"促进每⼀名学⽣、教师主动和谐发展"的办学理念,在深⼊分析学情、师情和学校历史沿⾰的基础上,经过充分酝酿、推敲、论证,今年10⽉,我校正式提出了"导学、⾃学、求学、讲学、学思、学⽤"的课堂教学模式。
学校明确了对课堂教学模式的定位,即对课堂教学模式的研究、实践,是当前我校推进课程改⾰、提⾼教学质量的抓⼿,是我校教学管理的着⼒点和归宿,也是促进教师专业发展的关键所在。
2、学校教学⾯临着减负提效的重⼤课题。
随着学⽣减负⼯作的不断深⼊,学⽣在校学习、⾃习的时间较之以前明显缩短了,这也是所有国办中学⾯临的同样问题。
这种变化,使得不少教师感到教学的压⼒陡增。
如何在不增加教学时间、不增加学⽣课业负担的前提下,有效提⾼课堂教学的效率与质量,如何让我们的每⼀节课学⽣学有所得、教师教有所成,这是当前摆在我们⾯前的⼀个亟待破解的难题。
3、推进课堂教学改⾰进程中⾯临的问题。
长期以来,我们对课改的理念、⽅法和策略等缺乏系统深⼊的研究与实践,课堂教学中(尤其是常态课教学中)对学⽣主体参与、⾃主学习的贯彻⼒度远远不够,常态课教学以讲授为主的课还占有⼀定的⽐例。
这些成为制约我们课堂教学改⾰的瓶颈问题。
⼆、⾯对现实,我们做了什么? 1、从落实教学领导⼒的⾼度,努⼒提升教学管理者的管理理念,提⾼管理⽔平。
我们的具体做法是: (1)管理⼲部主动深⼊课堂。
我校规定了中层以上⼲部每学期的听课数量,听课后将于相关教师进⾏评课,每周⾏政例会的第⼀个环节就是⼲部汇报交流本周的听课评课情况。
关于教师教学方式变革的调查报告

时运用 . 1 5 %常态课偶尔用一用 。
2 . 你 认为学校 目前实施 的新型教学模式 能否 引领 高效课
堂的构建? A 、 肯定能
B 、 有可 能
C 、 不能
3 . 你对学校推行课堂教学模式所持的态度是 : A 、 大力支持、 主动配合 B 、 比较认可、 被动配合
5 . 你认 为学校推行的课改 . 其教学质量与过去相 比:
A 、 有明显的提高 B 、 有一定提高
C 、 差不多 。 效 果不明显
多, 效果不明显。 1 5 9 认为不利于效率的提高, 比原来差。 6 . 我校将推行的教学模式变革. 8 0 %的教师认为学校的
推 进力度是 主要制 约因素 2 0 %的教 师认 为教 师 的认可 程度
是 主要制约 因素 。
D 、 不利于效率的提高, 比原来差 6 . 我校将推行的教学模式变革 。 伤 I 为最主要制约因素是 :
7 . 7 0 %的教 师认 为老师 在新授课 上讲解 1 O 到2 0 分钟最 适宜. 2 0 % 认为 2 0 — 3 O 分 钟 最合 适 . 1 0 %的人认 为 讲 5到 1 0 分钟最合适 。 8 . 2 0 %的教 师认 为小组合作 学 习最大 的不足是不 利于优 生 发展 有 3 0 %的教师认为 差生更 差 . 2 5 %的教 师认为课 堂秩 序乱 2 5 % 的教师认 为真热闹 假合 作 。 9 . 9 2 %的教 师不同意将 实施 新 型教学模 式 的行 为纳入对 教 师教学行为的评价 , 8 %的表示 无所谓 。
i
关于教师教学方式变革的调查报告
李红梅
语文课堂有效教学改革调查报告——以岳阳中学为例

2 0 0 9 年年底 , 师训 部 门 组 织 了 校 本 研 修 培 训 会 . 岳 阳 巾学 派 出骨 干 教 师 参 与 培 训 . 并 着力组织筹划有效教学研讨 活动。 有 效 教学 被 提上 日程 . 翻开 了崭 新 的 一 页 。 课 题 组 制 订 了 “ 岳 阳 中学 化 学 高效 教 学 课 例 研 讨 活 动 实施 方 案 ” ,于 2 0 1 0 年3 月
3 . 1 实验 内容 。 ,
岳 巾 的教 学 改 革 是 靠 内力 自然 产生 的 。 一 部 分 教 师 为 了 提 高教学质量 , 尝 试 了一 些 新 的 教 学 方 法 , 在此过 程 中, 课 题 研 究 起 了助 推 作 用 , 语文课题《 农 村 民族 寄 宿 制 中 学 生 语 文 自 主学 习 习惯 养 成 的研 究 》 开 展 自主 学 习 教 学 实 验 , 构 建 自主 学 习模 式 . 为 目前 的课 堂 有 效 教 学 改 革 打 下 了基 础 , 使 语 文 老 师 更容易进入角色。
2 7 日开展 并 持 续 了 两 个 月 之 久 ,这 是 有 效 教 学 实 验 的 一 次 预 步骤及实验注意事项等内容。 2 . 2 . 2 教学讨论。 各 组 准 备好 相 关 实 验 资 料 以后 , 以 实验 组 为 单 位 进 行 教 学 讨 论 。形 式 为 每 小 组选 一 名 代 表 发 言 , 其 他 小 组 成 员补 充 相 关 内容 . 对 于实 验 内容 巾涉 及 的 疑难 及 重 点 问 题 进 行分 析 和讨 论。 其 他小 组 成 员可 以提 出 不 同意 见 , 探讨 问题 。 教 师 在这 个 过 程 巾进 行 适 当 的 引 导 和 帮 助 , 分 析 完 各 个 问 题 以后 . 教 师 进 行 评 价 和 总结 . 并 对 实 验 内容 进 行 合 理 的 补 充 , 指 m 学 生 的 不 足 并 引 导 学 生 进 一 步思 考 。 最后综合讨论确定最佳实验方案 。 2 . 2 . 3 实验实施和总结 。 各 小 组 按 照 设 计 好 的 最 佳 实 验 方 案 进 行 实验 ,果 蝇 培 养 基 的制 备 、 果蝇唾腺的剖取 、 唾 腺 染 色 体 制 片 的制 备 及 唾 腺 染 色体观察 , 这 几 个 步 骤 由 学 生 自己 完 成 。 实 验 完 毕 后 先 小 组 内 自我 总 结 实 验 的成 功 与不 足 之 处 及 操 作 巾遇 到 的 问题 。最 后 教师指导全班进行实验总结 。 3 . 影响P B L 教 学 效 果 的 因素
小学语文课堂教学现状调查报告

小学语文课堂教学现状调查报告一、引言语文是学生学习的基础科目之一,也是培养学生语言表达和思维能力的重要课程。
为了了解小学语文课堂教学的现状,本报告进行了一项调查研究。
通过对小学教师和学生的问卷调查以及课堂观察,我们收集了大量关于小学语文课堂教学的数据,同时也发现了一些问题和存在的挑战。
本报告旨在对小学语文课堂教学进行客观分析和评估,并提出一些建议,以期能够改善课堂教学效果。
二、调查方法本次调查主要采用问卷调查和课堂观察相结合的方式进行。
我们在多所小学中随机选择了一部分教师和学生,发放问卷,询问他们对语文课堂教学的看法和体验。
同时,我们也进行了对部分班级的课堂观察,以便进一步获得关于教学效果的实际数据。
三、调查结果1. 学生对语文课堂的兴趣不高通过对学生进行问卷调查,我们发现有很大一部分学生对语文课堂的兴趣不高,他们认为语文课上的内容单一、乏味。
原因可能是教师传统的教学方式和学生缺乏参与感。
2. 教师教学策略有待改进大部分教师在课堂教学中仍然使用传统的讲授方式,注重知识点的灌输,而忽视了培养学生的语言表达和批判思维能力。
课堂教学缺乏互动和启发式教学方法,难以激发学生的学习兴趣和创造力。
3. 学生的学习成绩不尽如人意在进行问卷调查时,我们发现有相当一部分学生对于语文的学习成绩不太满意。
这可能与教师的教学效果有关,也与学生个体差异和学习动力不足等因素有关。
4. 学生的写作能力亟待提升问卷调查显示,学生在写作能力方面存在较大差距。
尤其是对于写作思路组织和语言表达能力的培养,教师需要在课堂上重视起来。
四、问题分析1. 传统的教学模式制约了学生的发展小学语文教学多以知识串联为主,忽视了学生的主体地位和学习兴趣的激发。
这种一刀切的教学方式制约了学生语文能力的全面提升。
2. 缺乏创新的教学方法和资源支持教师在教学中对于创新教学方法和多样化的教学资源的运用不够,从而限制了课堂教学的效果和吸引力。
3. 学校和家长对语文教学的重视不够学校和家长对语文教学的关注度不高,往往只关注学生的成绩和升学压力,而忽视了语文教学对学生综合素养的培养。
新课改下中学数学课堂教学现状调研报告

新课改下中学数学课堂教学现状调研报告一、研究背景新课程改革开始后,由于基础教育培养目标、课程体系的重建,要求转变教师教育理念和学生学习方式,学校文化建设呈现新的面貌,教育科研出现新的形势。
认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性的意义。
而数学教育是人们延续科技文化,传播社会知识,表达现象与本质,满足是什么为什么需求的愿望而产生。
中学数学课程是学校对学生进行科学教育的重要途径,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
在新课程的实施过程中,我校广大教师积极投身于教学改革,取得了一定的成绩。
与以往枯燥乏味的数学课堂教学相比,现在的数学课堂有了很大的变化。
以学生为主体,注重数学教学联系实际生活,从学生认知规律和接受水平出发。
在从事教学的一年半的时间以来,我听了学校很多老师的课,看到了课堂教学上的一些变化以及存在的一些问题,并对此进行了简单的调查,希望能对全校数学实施新课程的教与学状况有一个清晰的了解。
二、调查对象、方法及数据统计调查对象:学校七、八、九三个年级学生(共826人)调查方法:问卷调查(调查问卷见附录)数据统计:本次问卷共发放823份,回收823份,其中有效问卷811,有效率98%,达到了很好的数据收集效果。
问卷主要涉及三个方面的内容:一、教师课堂教学中好的行为;二、教学中普遍存在的问题;三、学生学习数学的问题及对策。
三、教师课堂教学中好的行为1.尊重学生,鼓励学生课前与学生进行丰富多彩的交流;课中不断鼓励学生大胆的想,大胆的做,大胆的说;课后提倡学生不懂就问,鼓励学生与学生、学生与教师之间的交流和探讨,形成浓厚的学习氛围,在这过程中,师生是平等的参与者。
课堂上经常能听到老师说:“你想得真不错,谁还有其他的想法吗?”“同学们赞成他的想法吗?”“你们组表现得很好!”“谁想给大家汇报一下?”“他还没有想好,哪位同学能帮他一下?”做一做、想一想、试一试、议一议、说一说,还可以怎么想?还可以怎么做?你是怎么考虑的?有没有别的方法?正逐渐成为教师的日常用语;这些话语的运用,既让学生备感亲切,也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生,努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
教学模式实践研究报告(3篇)

第1篇一、引言随着教育改革的不断深入,教学模式的研究与实践已成为教育领域的重要课题。
本报告旨在通过对某小学一年级数学课堂的实践研究,探讨新型教学模式的应用效果,为我国基础教育改革提供有益参考。
二、研究背景近年来,我国基础教育改革取得了显著成果,但传统教学模式在培养学生的创新精神和实践能力方面仍存在一定不足。
为适应时代发展,提高教育教学质量,我国开始推广新型教学模式。
本研究选取某小学一年级数学课堂为研究对象,旨在探讨新型教学模式的应用效果。
三、研究方法本研究采用以下方法进行实践研究:1. 文献研究法:通过查阅相关文献,了解新型教学模式的理论基础和实践经验。
2. 行动研究法:结合课堂教学实际,对新型教学模式进行实践探索。
3. 问卷调查法:对教师和学生进行问卷调查,了解他们对新型教学模式的看法和评价。
4. 观察法:对课堂教学进行观察,记录教学过程,分析教学效果。
四、实践过程1. 确定研究主题:新型教学模式在小学一年级数学课堂中的应用。
2. 制定研究方案:根据研究主题,设计研究方案,包括研究目标、研究方法、实施步骤等。
3. 实施研究方案:在小学一年级数学课堂中,采用新型教学模式进行教学实践。
(1)情境教学法:结合学生生活实际,创设教学情境,激发学生的学习兴趣。
(2)合作学习法:组织学生进行小组合作,培养学生的团队协作能力。
(3)探究式教学法:引导学生自主探究,培养学生的创新精神和实践能力。
4. 数据收集与分析:通过问卷调查、观察等方法收集数据,对数据进行整理和分析。
五、实践结果与分析1. 教师评价(1)教师认为新型教学模式有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
(2)教师认为新型教学模式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
(3)教师认为新型教学模式有助于提高课堂教学效率。
2. 学生评价(1)学生认为新型教学模式使课堂更加生动有趣,提高了学习兴趣。
(2)学生认为新型教学模式有助于提高自己的团队协作能力和创新思维。
课堂教学情况问卷调查分析报告

课堂教学情况问卷调查分析报告概述本报告基于对学生进行的课堂教学情况问卷调查所得的数据进行分析和汇总。
问卷旨在了解学生对课堂教学的看法和体验,以评估教学质量并提出改进建议。
调查共收集到N份有效问卷,涵盖了各个年级和专业的学生群体。
一、教学内容和方法1. 教学内容调查结果显示,大部分学生对教学内容的选择表示满意。
他们认为教师教授的知识与课程大纲相符,并且与实际应用有关。
然而,少数学生认为有些内容过于偏离主题,希望在教学中加强与实际案例的联系。
2. 教学方法在关于教学方法的问题上,学生的答案各异。
然而,大部分学生认可教师多样化的教学方法,尤其是使用实例和案例分析来激发学生的学习兴趣。
此外,学生们还强调了小组讨论、演示和实践操作等互动性教学方法对于提高他们的学习效果至关重要。
二、教师能力和表现1. 教师知识和专业水平根据学生的反馈,绝大多数学生对教师的知识储备和专业素养给予了高度评价。
他们认为教师课堂上的讲解清晰明了,并且能够解答学生的问题。
然而,少数学生提到一些教师在特定专业领域的知识掌握还需要加强。
2. 教学态度与激发学习兴趣学生们普遍认为教师对待教学任务认真负责,能够激发学生的学习兴趣。
他们对教师的鼓励和帮助表示满意,并认为教师能够积极引导学生参与到课堂讨论中。
三、课堂环境和氛围1. 课堂秩序学生们普遍认为课堂秩序良好,大多数同学遵守纪律。
问卷结果显示,大部分学生认为教师在维持秩序方面做得很好,但也有少数学生认为有些同学偶尔会产生打扰或干扰上课的行为。
2. 学生互动和合作学生认为课堂互动对于知识的理解和学习效果具有重要意义。
调查结果显示,大部分学生对于课堂中的互动和合作形式表示满意,认为这能够增进他们的学术交流和团队合作能力。
然而,有少数学生认为课堂互动还不够充分,希望教师能够鼓励更多的课堂参与。
四、教学评估和反馈1. 作业和考试根据学生的反馈,他们对教师布置的作业和考试方式普遍满意。
大部分学生认为作业和考试内容与课程要求相符,并且能够帮助他们巩固和检验学习成果。
教师课堂教学现状调查与分析调查报告范本

教师课堂教学现状调查与分析调查报告Record the situation and lessons learned, find out the existing problems andform future countermeasures.姓名:___________________单位:___________________时间:___________________编号:FS-DY-20667 教师课堂教学现状调查与分析调查报告为了更好地了解我校课堂教学的情况,获取第一手资料,提高课堂教学效率,我们课题组设计了“教师课堂教学现状调查问卷(教师卷)”,对我校的教师做了问卷调查,现将相关问题报告如下:一、调查目的了解我校教师课堂教学现状,分析并把握我校教师课堂教学的现状,找出教师实际教学中存在的问题,为课题及教师的课堂教学提供帮助。
二、问卷制作、调查对象、调查时间及调查情况“教师调查问卷”由我们课题组王xx组长和张永科老师制作。
本次调查对我校高二年级部分教师做了问卷调查。
调查过程共发教师问卷60份,共收回有效问卷50份。
本次问卷调查的时间为XX年5月20日.本次调查已是课题实施半年之后,采取的是不记名问卷调查法,调查问卷主要围绕与教师课堂教学相关的因素展开,设计了一系列问题,分别体现在选择题50道,具有代表性和普遍意义。
三、调查结果及分析对回收的50份调查问卷,我们进行了整理、综合、统计与分析.主要分析如下1. 从选项上看经常都能向学生出示教学目标的占70%;偶尔向学生出示教学目标的占26%;从未向学生出示教学目标的占8%。
大多数教师还是认为教学目标是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述,是师生通过教学活动预期达到的结果或标准,定位适当、陈述清晰地教学目标,对整个教学过程有牵一发而动全身的效果。
看来在平时的教学中,教师确实需要利用教学目标的精确度上来提高课堂的教学质量。
2.从选项上看,绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式,自主学习的重要性,教师应给孩子留足思考与自主学习的空间,一定要关注学生,注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。
小学语文课程改革情况调研报告(2)

学校课程改革情况调查报告罗浩盛一、学校方面1、课改以来学校在管理方面有哪些变化?还存在哪些问题?自2002年课改以来,我校采取形式多样的管理模式来转变教师的教学理念,促进课改的进度,提高教师的专业素质,如,加大了教师外出培训学习、调研的力度,狠抓课改教学等各环节,不断的完善评价体系。
成立了专门的课题小组,组织教师外出听课培训,学习,使教师充分认识到了课改的新理念,同时对课改人力和物力方面加大了投入,积极适应课改的要求,逐步规范,更注重人性化,更注重学生的养成教育,学生的综合素质有了很大的提高,加强注重教师教与学二学,提倡用各种教学方法,教学理念,传授知识。
课改以来,学校对教师的思想素质文化素质,业务能力的培训加强了力度,对学生的思想教育文化德育培养,安全教育,健康教育都加强了。
校园文化建设方面有了很大的变化。
在校本课程开发方面做了许多工作。
学校加强了上课和备课环节的管理,集体备课,校本课程的内容,还专门对住校生也开设了校本课程,考试分数不再是评价教师的唯一标准,评价趋于多样化,学校对教师的评价与考核更加的人性化,还存在哪些问题:使课改真正深入到每一个课堂中,在教学上能取长补短多听优质课,多开展评课,学校应该以教学质量求生存,应抓好学生的整体素质和学生的思想道德建设,今后要严管不放,由于应试统考使个别后进生由于考不好,对学习兴趣不浓,课程改革在实际操作中下的功夫不够,课程改革管理方面要向40分钟要质量,从教研、备课、上课、批改作业方面抓起。
实效不突出,特别是对年轻、骨干教师外出培训的机会较少,对教师的评价方式单一,管理制度不够完善,对课题的研究在认识方面模糊。
但好多教师还存在穿新鞋走老路的现象。
学校对教师的生活、工作、钻研业务工作情况等都给予了关心和支持,需加强监管、特别对学生的品德,行为习惯的养成还待改进。
2、学校课程建设方面做了哪些工作?还有什么不足?亮点:学校在课程改革方面做了许多工作,在课程建设方面能积极大胆地开设校本课程,是我校的课程建设体现多元化,形式多样化。
教学模式实践报告(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展,教学模式改革已成为提高教育质量的重要途径。
为了更好地适应新时代教育需求,我们学校积极开展教学模式实践,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,探索出一条具有学校特色的教学模式。
本文将对我校教学模式实践进行总结和分析,以期为广大教育工作者提供借鉴。
二、实践背景1. 教育改革背景近年来,我国教育改革不断深入,新课程改革、素质教育等理念深入人心。
在这种背景下,教学模式改革成为提高教育质量的关键。
2. 学校发展需求我校作为一所地方中学,面临着激烈的竞争压力。
为了提高学校的教育质量,培养具有创新精神和实践能力的人才,我校决定开展教学模式实践。
三、实践内容1. 教学模式改革目标(1)培养学生的创新精神和实践能力;(2)提高教师的教学水平;(3)优化教学资源,提高教学效果。
2. 教学模式改革措施(1)实施“翻转课堂”教学模式“翻转课堂”教学模式是指将传统课堂教学中的教师讲解和课堂练习环节颠倒过来,让学生在课前通过视频、网络等途径自主学习,课堂上教师引导学生进行讨论、探究和实践活动。
这种模式有助于提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。
(2)开展“项目式学习”活动项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。
我校鼓励教师将教学内容与实际生活相结合,引导学生参与项目式学习活动,培养学生的团队协作能力和实践能力。
(3)优化教学资源,提高教学效果我校充分利用现代教育技术,将网络资源、多媒体设备等引入课堂,提高教学效果。
同时,学校还开展教师培训,提高教师的教学水平。
3. 教学模式改革实施过程(1)前期准备阶段在实施教学模式改革之前,学校组织教师进行培训,使教师充分了解改革目标和措施。
同时,学校还开展调研,了解学生和家长的需求。
(2)实施阶段学校根据改革措施,调整课程设置,开展“翻转课堂”和“项目式学习”等活动。
教师积极备课,充分利用现代教育技术,提高教学质量。
(3)总结评价阶段在教学模式改革实施过程中,学校定期组织教师和学生进行评价,总结经验,发现问题,不断优化教学模式。
五多课堂教学实践报告范文(3篇)

第1篇一、引言随着我国教育事业的发展,课堂教学改革已成为教育界的热点话题。
五多课堂教学模式作为一种新型的教学模式,旨在提高课堂教学质量,培养学生的创新能力和实践能力。
本文以某学校五多课堂教学实践为例,对五多课堂教学模式进行总结和分析,以期为我国教育改革提供参考。
二、五多课堂教学模式概述五多课堂教学模式是指在课堂教学中,以学生为主体,教师为主导,通过多种教学手段和教学方法,实现教学目标的一种教学模式。
具体包括以下五个方面:1. 多元化教学目标:注重培养学生的知识、能力、素质和情感等多方面能力。
2. 多样化教学手段:运用多媒体、网络、实验等多种教学手段,激发学生的学习兴趣。
3. 多层次教学过程:根据学生的认知水平和学习需求,设计不同层次的教学活动。
4. 多元化评价方式:采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,全面评价学生的学习成果。
5. 多方参与教学:鼓励学生、家长、教师和社会各界共同参与课堂教学,形成良好的教学氛围。
三、五多课堂教学实践案例以某学校小学四年级语文课为例,介绍五多课堂教学实践过程。
1. 多元化教学目标本节课的教学目标是让学生掌握生字、词语,理解课文内容,学会阅读和表达,培养良好的阅读习惯。
2. 多样化教学手段(1)多媒体展示:利用多媒体展示课文插图,帮助学生理解课文内容。
(2)网络资源:引导学生查阅网络资料,拓宽知识面。
(3)实验活动:通过实验活动,让学生在实践中学到知识。
3. 多层次教学过程(1)低层次:通过教师讲解、示范,让学生掌握生字、词语。
(2)中层次:引导学生分析课文内容,学会阅读和表达。
(3)高层次:鼓励学生进行拓展阅读,提高文学素养。
4. 多元化评价方式(1)形成性评价:观察学生在课堂上的表现,了解学生的学习情况。
(2)终结性评价:通过课后作业、测试等方式,检验学生的学习成果。
5. 多方参与教学(1)学生参与:鼓励学生主动提问、发言,提高课堂参与度。
(2)家长参与:家长通过微信、电话等方式,了解学生在课堂上的表现。
课堂改革实施进度情况汇报

课堂改革实施进度情况汇报尊敬的领导,各位老师:我在此向大家汇报课堂改革的实施进度情况。
自从我们学校启动课堂改革以来,经过全体教师的共同努力,取得了一定的成绩,但也面临着一些困难和挑战。
首先,我们对课堂改革的目标进行了明确和细化。
我们希望通过改革,能够激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果,培养他们的创新能力和实践能力。
在这个目标的指引下,我们制定了一系列的改革举措,包括更新教学内容、改变教学方式、加强学生参与等。
其次,我们在教学内容上进行了调整和优化。
我们注重将课堂内容和学生的实际需求结合起来,注重培养学生的实际应用能力。
我们取消了一些过时的知识点,增加了一些与时代发展相符合的内容,使学生能够更好地适应社会的发展需求。
同时,我们还加强了对教学方式的改革。
我们鼓励老师们采用多种教学方法,如案例教学、小组讨论、互动式教学等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
我们也鼓励老师们利用多媒体技术,将课堂变得更加生动有趣。
另外,我们还重视学生的参与和反馈。
我们鼓励学生们在课堂上提出问题、展示作品、分享心得,让课堂变得更加活跃。
我们也定期进行学生满意度调查,听取学生的意见和建议,及时调整教学计划,以更好地满足学生的需求。
然而,课堂改革也面临一些困难和挑战。
首先,一些老师对新的教学方法和理念接受程度不高,需要更多的培训和指导。
其次,学生的学习习惯和态度也需要一定的时间来适应和改变。
最后,改革需要大量的时间和精力投入,对教师来说也是一种挑战。
在接下来的工作中,我们将继续加强对课堂改革的宣传和培训,提高老师们的接受程度和实施能力。
我们也将加强学生的引导和激励,帮助他们更好地适应新的学习模式。
我们相信,通过不懈的努力,我们一定能够取得更好的成绩。
总之,课堂改革是一项系统工程,需要全校师生的共同努力。
我们将坚持以学生为中心,不断探索和实践,努力推动课堂改革取得更大的成果。
谢谢大家!。
小学课改情况汇报

小学课改情况汇报标题:小学课改情况汇报引言概述:小学课改是当前教育领域的热门话题,旨在提高教学质量,促进学生综合素质的全面发展。
本文将从多个方面对小学课改情况进行汇报,以期更好地了解和推动教育改革的进程。
一、课程设置调整1.1 精简课程内容小学课改将不再强调死记硬背,而是注重培养学生的综合能力和创新思维。
1.2 强化核心素养加强对语文、数学、英语等核心学科的教学,提高学生的基础知识水平。
1.3 引入跨学科教学打破学科壁垒,促进各学科之间的融合,培养学生的综合能力和创新意识。
二、教学方法改革2.1 注重学生参与采用互动式教学方法,鼓励学生积极参与课堂活动,培养他们的合作精神和团队意识。
2.2 引入多元评价不再只注重学生的考试成绩,而是通过多种评价方式来全面了解学生的学习情况和发展状况。
2.3 提倡探究式学习引导学生主动探索知识,培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
三、师资队伍建设3.1 提高教师素质加强教师培训和进修,提高他们的教学水平和教育教学能力。
3.2 鼓励教师创新支持教师尝试新的教学方法和教学模式,激发他们的创新意识和教学热情。
3.3 建立专业发展机制为教师提供更多的专业发展机会和平台,帮助他们不断提升自身的教育教学水平。
四、家校合作机制4.1 加强家长教育引导家长正确对待教育,鼓励他们积极参与学生的学习和成长。
4.2 促进家校沟通建立良好的家校沟通机制,及时了解学生在家庭中的情况,促进家校合作。
4.3 共同关注学生发展学校和家长共同关注学生的学习情况和成长发展,共同努力为学生提供更好的成长环境。
五、评估与反馈机制5.1 建立科学评估体系制定科学的评估标准和方法,全面评价学生的学习情况和发展状况。
5.2 及时反馈学生表现通过定期的学业表现反馈,帮助学生了解自己的学习情况,及时调整学习方法和策略。
5.3 完善改进机制根据评估结果和反馈意见,及时调整教学方案和改进措施,不断提高教学质量和教育水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课堂教学模式改革情况调查报告
课堂教学模式改革情况调查报告
福建大田湖美初级中学
新课程改革要求教师转变教学方式,学生改变学习方式,培养学生自主学习、合作探究的能力和创新精神。
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式,是全面实施素质教育的主渠道,学校的教学任务主要是通过课堂教学去完成,因此抓教学改革首先就要抓课堂教学的改革。
我校把“提高课堂教学的有效性”作为工作重点,把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为工作重点,把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重心,从学情、校情出发,提出“三阶段八环节的新型课堂教学模式”,并于2016年9月新学年开始时,在湖美中学七年段先行先试,现已取得良好的效果,预计2018年,此课堂教学模式在全校全面推行。
现就这一课堂教学模式试行情况作简要的介绍。
一、成立了以校长为组长的课堂教学改革领导小组
学校定时组织开展课堂教学改革活动,不定期对课堂教学改革中存在的问题开展研讨工作,分析课堂教学改革存在的问题,解决改革中带来的困惑,探索适合学校教学实际的课堂教学模式。
二、课堂教学的现状与问题
1、只注重教师的教,忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂,以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心,对自己所教的内容一百个放心,不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学,学生围着教师转,顺着教师的思路、教师的设计被动学习,教师思考最多的是我讲什么?很少指导学生应该怎样学?长此以往,学生习惯于被动学习,主
四、课堂教学改革的总体模式
探索实验“三阶段八环节”的新型课堂教学模式。
1、这种新模式具有三个阶段:“自主学习---交流讨论---分层优化”。
2、这种新模式具有八个教学环节:(1)创设教学情境;(2)出示学习目标;(3)指导学生自学;(4)检测自学效果;(5)教师精讲点拨;(6)分层施教,分类指导;(7)课堂巩固训练;(8)教学小结提升。
五、课改工作存在的问题
虽然课堂教学改革取得了骄人的成绩,但这只是改革的第一步,有许多方面需要探索、有许多细节需要完善,有许多经验需要提炼。
调研中我们发现有7个具体问题需要尽快解决。
1、小组合作学习流于形式。
有的合作时机不恰当、有的学生不会合作、有的合作乱而无序,真正合作的学生少。
2、学生展示不充分。
主要表现为有的展示的问题价值低、有的展示的形式单调、有的展示没有重点、有的展示随意性大,真正展示的学生少。
3、教师点拨拓展不力。
重点是有的抓不住学生问题的闪光点、有的解决不了学生提出的问题、有的该点拨时不点拨、有的该拓展时不会拓展,教师的导学作用没有真正的发挥。
4、学生的“动”是表面的动。
体现为有的学生身动而心未动、有的仍然是被动而非主动、有的课堂只是浅层次的“动”,课堂追求的只是表面的热闹。
5、课堂反馈检测不落实。
有的没有检测内容、有的没有检测时间、有的检测不是真正意义上的检测,课堂检测、堂堂清成为一种空想。
6、课堂开放是“伪”开放。
主要表现在有的课堂教师仍然讲的多、
有的课堂学生有效活动少、有的课堂教师仍然不相信学生,总是忍不住要讲一通、灌输一把,教师不能真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者。
7、课堂教学改革模式难以全面推行。
新型的课堂教学模式的实施,对教师个人素质有着很高的要求,而我校教师老龄化严重,故只能停留在部分科目、部分教师范围内实施。
今后,我们还将认真思考,加强研讨,大胆探索,敢于创新,克服困难,为我校课堂教学改革向更高层次迈进打下坚实的基础。
2017年5月9日
附录1:
课堂教学改革问卷调查(教师卷)
湖美中学课题组
2017年5月
敬爱的老师:
感谢你在百忙之中抽空参加本次调研,本问卷的目的在于全面了解参与试验教师对课堂教学改革实验进行以来的真实看法。
您真实的回答对我们的本次调研将大有帮助。
我们将对你的隐私完全保密,再次感谢您的支持与合作!
1、课堂教学改革实验以来,我认为课堂中老师的地位()
A、还是和以前一样的师道尊严
B、传道、授业、解惑
C、和学生完全平等互动
2、学生之间实行小组合作学习后,学生对学习的兴趣()
A、学习兴趣更淡薄了
B、和以前差不多
C、比以前浓厚了
3、对于学习形式的改变,学生的表现()
A、大部分的学生反对
B、学生没有什么反应
C、大部分的学生喜欢
4、我具备的业务知识适应课堂教学改革的需要吗?()
A、完全不适应
B、基本适应,但要加强学习
C、完全适应,不需要进行学习充电
5、我认为推进课堂教学改革关系成败的因素是()。
A、学校的重视与支持
B、上级领导的重视和督导
C、教师大胆尝试、勇于创新的敬业精神
6、学生在课堂教学改革中,知识、技能的掌握率大概能达到()
A、25%
B、60%
C、80%
D、95%
7、学生在改革后的课堂中,对知识生成的过程和方法掌握率能达到()
A、25%以上
B、60%以上
C、75%以上
D、95%以上
8、调动小组内每一个学生的展示积极性,我是这样做的()
A、学生举手自由发言
B、按顺序轮流发言
C、由组长指派发言
D、建立发言的平衡协调办法
9、为了比较各组的学习效果的,我的办法是()
A、根据小组展示的优劣
B、根据发言的次数多少
C、制定了评比的办法
10、最令我高兴的是:各学习小组内的学生在学习中()
A、自由学习、互不干涉
B、指定了“一帮一”对子
C、优生能主动帮助学困生
D、为了小组利益、有团队精神
11、你对课堂教学改革有什么意见或建议?
附录2:
课堂教学改革问卷调查(学生卷)
湖美中学课题组
2017年5月
亲爱的同学:
为更好地了解我校学生的学习情况,通过本问卷调查你们对课堂教学的一些想法和要求。
本问卷不记名,请同学们根据自己的真实意愿认真回答。
请填写你的相关信息年级:()
A.七年级
B.八年级
C.九年级
一、选择题(请将你认同的答案的字母写在括号内)
1.你认为课前预习重要吗?()
A.很重要
B.一般
C.一点用处没有
2.老师指导过预习方法吗?()
A.经常指导
B.曾给全班指导过
C.给少数同学指导过
D.从没指导过
3.对于所发的导学案,你是怎样利用的?()
A.提前预习,不明白的和同学讨论 B基本不看,等老师讲
C.你认为学案没有多大意义,看不看无所谓 D没时间看
4.你认为老师的课堂教学是否面向全体同学?()
A.老师力求每位学生都听懂,速度较慢
B.只要有70%的同学听懂,老师就讲下一个内容
C.老师只照顾几个成绩好的同学,速度较快
D.老师注意分层教学,对基础差的同学课后辅导;对学有余力的同学布置新的任务
5.你喜欢在课堂上自主学习和思考问题吗?()
A.喜欢 B.比较喜欢 C. 不喜欢
6.老师在课堂上有没有安排小组讨论的环节?你认为每节课都该分组讨
论吗?()
A.有很有必要
B.偶尔有看课型而定
C.没有根本没必要
7.你认为老师设置的讨论题目怎样?小组合作讨论的效果如何?()
A.恰到好处,非常经典;全员参与,效果较好
B.反正我没预习,不知道;几乎都是那几个人讨论,没有全员参与
C.没有兴趣,与我无关;流于形式,浪费时间
8. 你在课堂合作学习讨论中经常发言吗?()
A.经常
B.偶尔
C.只跟同桌同学交流过
D.从未发言
9. 你在课堂上没有积极参与交流或展示的原因是什么?()
A.因为害怕说错,担心同学笑话我
B.因为老师没提问我
C.因为我没预习,无话可说
10.你觉得你在课堂上最欠缺什么?()
A.缺少回答问题的勇气
B.缺少独立思考的时间
C.缺少表达能力
D.缺少老师的肯定和鼓励
11.你认为如何处理当堂训练?()
A.当堂学完就训练
B.课下训练
C.下节课训练
D.自习课训练
12.课堂教学结束时,怎样总结一节课的学习收获呢?()
A.老师讲述总结
B.在老师的引导下学生自己总结
C.课堂不总结
D.学生自我总结并展示
13.你认为一节课老师讲解与学生自学、思考、讨论、训练的时间怎样安
排较好?()
A.老师精讲累计时间不超过1/4,学生学、思、议、练累计时间不少于3/4
B.老师精讲累计时间不超过1/3,学生学、思、议、练累计时间不少于2/3
C.老师精讲累计时间不超过1/2,学生学、思、议、练累计时间不少于1/2
D.老师精讲累计时间不超过3/4,学生学、思、议、练累计时间不少于1/4
14.对于完成老师布置的作业,你的做法是:( )
A.仅满足完成老师布置的作业
B.在完成老师布置的作业后,找些习题集上的题目继续练习
C.从不满足于老师布置的作业,主动挑战更高难度的题目
D.作业太多,不能及时完成老师布置的作业
15.单元测试试卷下发后,老师一般会()
A.对考试情况进行分析,鼓励大家,想方设法帮助突破石头易错点
B.表扬好的同学,批评成绩差的同学,并讲解个别试题
C.什么也不说,直接讲评题目内容
二、问答
1.你喜欢那些学科老师的课堂教学?为什么?请作简要说明。
2.谈谈你对老师的课堂教学有什么好的建议。