一年级沪教版语文教案-上册(新)

一年级第一学期语文进度表
学生情况分析
虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述：
优点：对于学习有充分的积极性，善于思考，积极动脑，聪明、伶俐，有大部分同学口头表达能力比较强，能较完整地回答老师的问题。

易接受新鲜的事物。

喜爱一些有趣的方法学习，悟性比一般的孩子略好些。

还有一些学生思维开阔、有独到的见解，阅读广泛。

缺点：一些同学由于有一些小聪明就想走捷径，不刻苦、怕困难，学习的自觉性较低、好动。

还有一些学生由于胆小，缺少了许多口头表达的机会，也养成了不爱动脑的习惯。

课外知识狭窄。

爱耍小聪明。

今后的措施：
1、加强课外知识的拓展。

2、加强良好学习习惯的培养。

3、进行探究性学习在课堂内的某一环节实施的研究与尝试。

4、提高学生的识字、朗读兴趣，培养读的能力。

全册教材分析
【概述】
一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段, 40篇课文，6次语文快乐宫活动，4次听说活动。

要求能在语言环境中正确认读296个生字，会在田字格中描摹118个汉字（无默写要求）。

能正确认读“词语表”中95个词语（无抄写、默写要求）。

能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。

能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能在教师的指导下，大致了解课文的内容。

能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。

根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需112.5课时，有40.5课时机动。

另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。

【教学目标】
一、入学准备
1、学习适量汉字。

入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。

每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。

识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。

2、渗透一些学习汉字的方法。

识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：“上”），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。

3、着重培养语文学习习惯。

教材通过学习内容和活动提示中的补充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。

比如：注意读写姿势，专心听、仔细想、认真读，问得清楚、答得明白等等。

二、全册教学
1．学习353个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认。

认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。

2．学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字阅读。

练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。

3．学习用铅笔写字，会写110个字。

能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。

要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

4．学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。

5．学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。

6．能听清楚几句话，能听懂老师的提问和学生的回答。

听人讲话时态度认真，注意力集中。

养成边听边想、边听边记的习惯。

7．能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据语境说几句话。

学习使用礼貌语言。

学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。

8．学习朗读课文能，对朗读有兴趣。

能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，并逐步学习读得比较流利，，读出感情。

能背诵全部古诗，能背诵部分课文。

9．能在课外阅读适合自己得各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。

【教学重点】
1学习296个生字，95个词语，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认。

2学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字阅读。

【教学难点】
1学习用铅笔写字，会写118个字。

能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。

要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

2学习朗读课文，对朗读有兴趣。

能读得正确，注意不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

【课时安排】
【教学准备】
生字卡片、媒体设备、课文录音、小黑板、课文图片等。

【教学设计】
入学准备
【教学目标】
1)学习41个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，初步了解
一些识字的基本方法。

2)能在田字格中正确描摹6个基本笔画（横、竖、点、撇、捺、提）。

激发写字的兴趣，
初步了解正确的写字姿势和执笔、运笔的基本方法。

3)能在老师的指导下朗读13句句子。

4)能跟着录音或老师的范读字字过目读课文。

5)能听清楚几句话，能听懂老师的提问和同学的回答。

听人说话时态度认真，注意力集中。

6)能清楚明白地回答老师和同学的提问。

7)学习朗读课文，对朗读有兴趣。

【教学重点】
1．在生动的语言环境中识字，注意激发学生识字的兴趣，初步了解一些识字的基本方法。

2．逐步培养学生认真听和大胆说的习惯。

3．掌握6种笔画（横、竖、点、撇、捺、提）的书写方法。

【教学难点】
1.培养学生识字的兴趣。

2.养成良好的“听”“说”的习惯。

3.培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

【教学安排】
1 我是小学生2课时
2 我高高兴兴上学校2课时
3 学校里同学多2课时
4 王老师教我们语文2课时
5 我们在操场上玩2课时
6 我们读书，我们写字 1.5课时
7 我会读儿歌 1.5课时
8 问问答答真快乐 1.5课时
9 我们唱歌，我们做游戏 1.5课时
10 汉字多奇妙 1.5课时
11 识字真有趣 1.5课时
【学生情况分析】
一年级学生初入学，对于学习有非常浓厚的兴趣。

班中有一大部分学生对于语文学习有一定的基础，学过拼音和会认一些字。

还有一些学生会认的字还真不少。

在学习习惯上，由于班中女孩子较多，所以大部分学生能安静地坐着听讲，保持15~20分钟。

对于老师的提问也能大胆回答，积极举手发言。

但也有个别学生好动，坐不太住，思想涣散。

对于教师来讲，准备期的教学应该关注学生习惯的养成，同时要激发学生的学习兴趣，为下一阶段打下良好的基础。

【教学设计】
1．小学生
【教学目标】
1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

【教学重点】
1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

3. 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

【教学难点】
培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

【教具准备】课文插图、田字格黑板、儿歌小黑板
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．认识语文书，了解语文书的基本结构。

2．能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

【教学过程】
一．看图引入，揭示课题：
1．出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2．揭示课题：1 小学生
说明：这一环节以看图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。

二、学习字词句。

1．学习生字，了解“学生”的意思。

（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）
（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。

板书：小
（4）指名读：“小学生”。

（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的题头画，指名说
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

小结：这种记字的办法真有趣。

让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

做一字开花的游戏，帮助学生认读一些带有“小”字的词语。

2.如上学习“学”“生”
3．朗读句子“我是小学生”。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。

（我是小学生）。

谁也会说这句话？
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

说明：教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。

）、识字教学，便于学生学习，降低了难度，帮助学生树立学习信心。

“小”学习，是借助图画，培养学生仔细观察的能力，让学生自主发现字形特点，渗透形象记字的方法学习，激发学生学习的兴趣。

最后通过模仿做一做，书空一下，加深对字形的记忆。

老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。

这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。

三．小结
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。

”。

你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

说明：适时的小结，有利于帮助学生了解所学。

教师的及时肯定，能激发学生继续学习的热情，也为引出下一环节“读书指导”做好铺垫。

四．认识语文书，进行看书指导
1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2．指导怎样看书。

(1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。

（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4．爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。

）
说明：作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导，评价鼓励。

六．作业布置：
跟录音读课文，做到左手按书，右手指书，读到哪里，指到哪里。

板书： 1 小学生我是小学生。

第二课时
【课时目标】
1．复习巩固上节课学习的字词。

2．通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

3．培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

【教学过程】
一．游戏巩固，复习认读“小学生”
1．叫号游戏。

游戏准备：相关的卡片：小学生
游戏步骤：（1）先后出示三个生字，在字上编上号码
（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）
（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。

）
教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”
学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。

”加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”生齐答：“一二号是‘小学’。

”
说明：通过有趣的游戏巩固学过的字词，激发学生的学习兴趣。

游戏可以教师问，学生答；也可一位学生问，其他同学答，还可打乱顺序叫号。

2．朗读句子“我是小学生”。

二．看图说话，巩固词句
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！
1．出示课后练习1中的第一幅图
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。

（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。

2．出示课后练习1中的第二幅图
（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。

告知学生：大家一起说时，要用“我们”。

（2）教师与学生配合着说一说。

3．四人小组练习：你说，我说，大家说。

任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

说明：在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不做要求。

最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选刚才的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养说的兴趣。

三．听听演演，学习儿歌。

学习儿歌《我是小学生》
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。

（指名交流）
二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。

（指名演一演，评一评）
出示儿歌，齐做动作读读、演演。

说明：“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，也激发学生爱上学的兴趣。

四、作业布置：
将课上学到的儿歌读或表演给家长看。

附板书:
我是小学生。

我也是小学生。

我们都是小学生。

2．学校
[教学目标]
1．能在语言环境中读准“我、高、校”三个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我天天上学校。

”。

2．在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。

3．通过看图说话，让学生进一步认识学校，了解学校，激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。

【教学重点】
能在语言环境中读准“我、高、校”三个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我天天上学校。

”。

在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。

【教学难点】
在学习过程中，能认真看，仔细听，积极参与，大胆发言。

【教具准备】课文插图，媒体、生字卡片、儿歌小黑板
【教学时间】
2课时
第一课时
【课时目标】
能在语言环境中读准“我、高、校”三个生字的读音；认读两个词语“高高兴兴、学校”；会读句子“我天天上学校。

”。

【教学过程】
一．看图引入，学习“学校”
1．出示图片：学校
（1）谁知道这是什么地方？
（2）出示词语“学校”，指名小老师带读词语。

并揭示课题。

（3）学习“校”字
（4）看图说说我们的学校的校名。

（5）出示文中插画，教师告知学生，小男孩在对小女孩说什么---他认识了“校长室”的“校”。

这个“校”也是“学校”的“校”。

说明：通过看图自然而然地引出生字词语教学，并通过“校长室”的“校”的学习，渗透了利用环境来拓展识字的方法，也有对复现的生字进行巩固之用，使学生知道一个字可组不同的词。

二、创设情境，学习字词。

1.出示图片：图中小朋友天天干什么？
（1）出示句子“我上学校。

”学习“我”字
（2）他们在学校里，学习本领，认识了新朋友，可高兴了。

学习“高”“高兴”
2.学习句子“我高高兴兴上学校。

”师引读句子：谁高高兴兴上学校？我高高兴兴干什么？谁高高兴兴干什么？
说明：充分利用教材提供的插图，进行说话、识字、词语、句子的学习。

在句子的学习中，教师应多采用示范读的方法，让学生学习正确朗读句子。

并通过问答的形式，帮助学生初步形成句子的概念。

三．巩固练习
1．捉迷藏游戏。

游戏准备：相关的卡片：我高校
游戏步骤：（1）先后出示三个生字，全体学生一起认读；（2）老师藏掉一个字（问：什么字不见了？）（3）学生个别回答（答：如——“我”这个字不见了。

）
2．叫号游戏：1 2 3 4 5 6
小学生我天校
（游戏做法同前一课）
说明：通过不同是游戏，激发学生兴趣，巩固字词。

因这里的生字较多，刚开始时，速度可慢些，做得熟练后，加大难度，叫号由字到词。

四、作业布置
1、跟录音读课文
2、认读生字“小学生我高校”
板书 2 学校
我高高兴兴上学校。

第二课时
【课时目标】
1．复习巩固上节课学习的字词。

2．通过看图说话、听读歌曲，培养学生仔细听，大声说的习惯，感受学习生活的快乐。

【教学过程】
一、复习巩固
1、生字“小学生我高兴”
2、读句子“我是小学生。

”“我高高兴兴上学校”。

二．看图说话，认识学校
1．我天天上学校，对学校有了什么了解？
2．课后练习2：参观学校，说说学校里有什么？
（1）播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。

（2）指名交流，反馈。

（3）小组练习。

说明：为了便于课后练习2中学校的介绍，课前教师要安排学生参观一次学校。

需要指出，这里的说话练习，不是句式操练，教师不必强求句式的整齐、句子内容的丰富，而是通过说话练习，让学生认识学校，了解环境，重在培养大方、清楚说话的态度。

三、听读歌曲。

课后练习1：听一听《上学歌》
过渡：上学真开心，能学到那么多本领。

下面让我们来听一听《上学歌》。

一听，仔细听，用心记，歌词中唱的是什么？（指名交流）再听，多记几句歌词。

（同桌说说）三听，轻轻跟唱。

出示歌词，跟着老师齐读
附：儿歌《上学歌》
太阳当空照，
花儿对我笑。

小鸟说：“早，早，早，
你为什么背上小书包？”
“我去上学校，
天天不迟到。

爱学习，爱劳动，
长大要为人民立功劳。

”
四．小结
1．读课文指导
打开书，复习指读儿歌，然后教师带读课文，再同学齐读。

2．上了这节课，你有什么收获？
说明：
读课文指导，为的是养成学生良好的朗读习惯，这需要常抓不懈。

最后让学生自己总结收
获，便于学生体会成功，也便于教师了解学生的学习情况。

五、作业布置
说说学校里面有些什么。

附板书：上学歌
太阳当空照，“我去上学校，
花儿对我笑。

天天不迟到。

小鸟说：“早，早，早，爱学习，爱劳动，
你为什么背上小书包？”长大要为人民立功劳。

”
3．同学
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

2、学着说说自己喜欢什么。

3、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。

【教学重点】
能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

【教学难点】
1、练习字字过目地朗读句子。

2、学做“找朋友”的游戏，学习与同学交往。

【教具准备】儿歌录音，课文媒体、生字卡片、课文录音
【教学时间】2课时
第一课时
【课时目标】
能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音；能认读词语“同学”；能跟着录音或老师的范读，练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。

【教学过程】
一、看图说话，学习“同”字。

1、看图说话：请大家认真看看图，说说图上画了谁？他们在干什么？
明确听说要求：说的同学请声音响亮，态度大方；其他同学要注意力集中，认真倾听。

说明：在学生看图说话前，老师必须提出明确的要求，并且也要让学生听清要求。

因为在学习的过程中，学会听是至关重要的。

在听的时候，我们要做到认真倾听，注意力集中，这既是学习的途径，也能表现出对别人的尊重，是一种礼貌。

因此，教师在课堂上要很好地注意这一点，要清楚告诉学生如何听，要及时提醒和表扬。

2、板书“同学”，学习生字“同”。

师：可能以前大家并不认识，但我们现在是同一所学校，同一个年级，同一个班级的同学。

我们要在老师的帮助下，共同学习，共同进步！
说明：在教学中，应充分发挥板书的作用，有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中，逐步地，点点滴滴地边板书，边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。

使学生听得耳熟，看得眼熟，不知不觉中记在心中，为以后的写字做好铺垫。

“学”这个字在第一课中已经学过，教学时要不断地帮助学生复现，巩固。

老师创设语境对“同”这个生字进行了组词，既帮助学生不断地复现“同”这个字，又帮助学生进行词语的积累。

这些都是融合在句子之中，这样就使学生了解能够语言环境中运用词语。

3、谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？听儿歌《找朋友》，做“找朋友”的游戏。

说明：由于本节课，同学之间的活动比较多，因此建议老师把座位排成圆圈，有利于学生之间的互动。

老师先放儿歌的录音，让学生先听，再跟着哼唱，然后可以再排成圆圈，一起在儿歌声中玩游戏。

附：儿歌《找朋友》找呀找，找呀找，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友……
二、认识生字“里多”。

1、过渡：谈话：开学这几天，你认识了哪些新同学？大家在学校里认识的同学可真多啊。

（出示：里多）
2、学习“里、多”。

指名读。

（要求：眼睛看生字，用响亮的声音来念准这些字。

）“里”是个第三声，一定要读足了。

如果学生没有读到位，老师可以做示范，然后可以让学生开一组小火车再读准字音。

“多”这个字在教学时，让学生关于到这个字的上面和下面是一样的，这是对于“部件识字法”的先期渗透，老师要把握好尺度，点到为止，无须重点分析。

说明：课堂教学中要善于对学生的表现予以及时、恰当的评价，让每个孩子都感觉到老师始终在关注着自己。

教学中，教师要注意从各方面进行评价和激励，但在此阶段，老师要特别关注学生听得是否认真，说得是否响亮，指读、指听的姿势是否正确。

教师在课堂上不要吝啬表扬，应满腔热情、发自内心地赞赏学生的点滴可喜的进步，表扬的形式要灵活多样，切忌机械僵化，一个甜甜的笑容，一下轻柔的抚摸，晃动翘起的拇指，让他（她）做做小老师……总之，真诚的表扬，恰如其分的评价可以让学生体验到成功的喜悦。

三、学习句子。

1.听录音出示句子。

2.领读句子。

请同学们眼睛看着老师的手指，跟我读。

（注意逗号处的停顿）要求：特别要注意读准这些生字的字音。

读书的时候，声音一定要响亮。

3、自读句子。

要求：左手压书，右手指读。

4、同桌互读。

要求：听和读的时候，都要左手压书，右手指读。

如果你觉得你的同桌读得好，就请他画上一个“☆”。

5、齐读句子。

说明：指读可以让学生把所读的字音与问中字形联系起来，有利于学生专心读文，记住所学的字。

老师在范读时，也要点指课文读句。

学生读句时，要先带领学生唱唱指读的口诀，再字字过目地指读句子，当然读文时要提醒学生声音响亮，口齿清楚。

老师要随机表扬指读的响亮的，听读认真的同学。

四、游戏巩固。

1.教，做“邮递员叔叔送信”的游戏。

（1）请一位小朋友扮演邮递员，学生念送信儿歌，“邮递员”去送信。

（2）收到信的小朋友要上台，举起信，把信里的字大声地念出来。

（3）备注：如果念对了，老师也可以把“信”作为奖励送给他的。

如果念错了，要再请个小朋友来帮忙。

游戏儿歌：（1）送信儿歌：。