原创13：第16课 六国论

答案
第二课时
研读·任务导引
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写出见解独到、鞭辟入里、令人信服的议论文的关键有哪些？从 《六国 论》这样的古代经典中可以找到答案。议论文写作需要树立三种 意识，并且三者兼顾； 需要批判性思维，体现其思想深度，鞭辟入里 ； 需要微结构严谨，行文缜密 ；还应情 蕴行间，情理交辉。
研读·写法探究
+ 分析论证过程 明确写作目的——《六国论》赏读解疑
学 习 目 标
思维素养目标
壹
分析论证结构和论证特色
研读·任务设计
索引
拓展·群文通读
·
壹
研 读
任 务 设 计
1.作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？有什么特色？
明确：①作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明 确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、 统摄全篇的主导作用。②两个分论点实际上是从正(第一个分论点)、反 (第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密， 在逻辑上站稳了脚跟。
楚汉之祸，生民尽矣，豪杰宜无几；而代相陈豨过赵从车千乘， 萧、曹为政，莫之禁也。至文、景、武之世，法令至密，然吴濞、淮 南、梁王、魏其、武安之流，皆争致宾客。岂惩秦之祸，以谓爵禄不 能尽縻天下士，故少宽之，使得或出于此也邪？
若夫先王之政则不然，曰：“君子学道则爱人，小人学道则易使 也。”呜呼，此其秦汉之所及也哉？
答案
4. “夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟 以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。”这几句话体 现了作者怎样的写作意图？
明确：“犹”“苟”“又”三字相呼应，语气贯穿全段，“犹”强调 “不赂而胜之”的可能；“苟”“又”强调赂而破亡的不幸和难堪。 作者含蓄地从正反两方面强调“不赂而战”和“战而胜之”的决心， 批评当朝统治者对外方针的错误。掌握分寸，以论前朝谈未然之事， 阐明了自己的主张。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、 赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝 有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人 得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之 秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵 于东诸侯，而使天下偏受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚 韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、 楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、 魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而 四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！ 不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出， 而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！
答案
③注意语言的锤炼。如写假如六国并力西向，秦人势必陷于困境，用 了“食之不得下咽”，表现出秦人极端紧张的心态，含蓄生动，还带 点幽默的味道。再如“封天下之谋臣”与“礼天下之奇才”是对偶， 又是互文，作者两边各举一例，封则举“谋臣”，礼则举“奇才”， 使得文章语言高度凝练。
答案
6.有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后两段完全可以删掉或者 简化，你同意这种看法吗？
始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于 是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而 已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、 吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？亦将 辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者， 使不失职，秦之亡不至若是其速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之， 不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。
答案
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贰
拓 展
群 文 通 读
材料一： 六国论 苏辙
夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、 魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、 魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲， 而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于 秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐 之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。
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2.第3段是怎样论述赂秦的危害的？主要运用了什么论证方法？
明确：①首先，总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况： “小则获邑，大则得城。”然后，用比较的方法，指出秦受赂所得 比战胜所得要多百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要多百倍，可 见赂秦带来的损失之大。接着，具体地、形象地描述赂秦者是怎样 陷入“力亏”的境地的：“今日割五城，明日割十城。”最后，写 “奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就 自然地引出了结论，揭示了“以地事秦”的危害和必然后果。②主 要运用了对比论证的方法。
答案
3.第3段论证了第一分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”，围绕着这个论 点，作者是如何结合史实展开论述的？
明确：对于贿赂的韩、魏、楚三个国家，作者分三层进行论证：第一 层(秦以攻取之外……固不在战矣)，以双方土地消长的鲜明对比，证实 由于“赂”而造成的得失远远超过通过战争而造成的得失，以割地赂 秦的事实说明赂秦之害，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在 战矣”的结论；第二层(思厥先祖父……理固宜然)，说明赂秦乞和适得 其反，只能助长秦国的侵略野心，造成“颠覆”的下场；第三层(古人 云……此言得之)，引用古人的话为证，形象地说明赂秦的危害。
[赏析]本文着重探讨了六国当时应采取的自安之计，全文抓住一个 “势”字，站得高、看得远，从大处着笔，高谈阔论、说短论长，颇 具战国策士纵横捭阖之风。
材料二： 六国论 苏轼
春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天 雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉 食，以馆于上者，不可胜数。越王勾践有君子六千人，魏无忌、齐田文、 赵胜、黄歇、吕不韦皆有客三千人，而田文招致任侠奸人六万家于薛，齐 稷下谈者亦千人，魏文侯、燕昭王、太子丹，皆致客无数，下至秦、汉之 间，张耳、陈余号多士，宾客厮养皆天下俊杰，而田横亦有士五百人。其 略见于传记者如此。度其余当倍官吏而半农夫也。此皆役人以自养者，民 何以支而国何以堪乎？
[赏析]此文针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的 作用，指出六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士” 养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。
微思考：同样是论证六国灭亡的原因，这两篇文章的角度有何不同？
明确：苏辙的《六国论》，针对六国不免于灭亡的史实，指出它 们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。 苏轼的《六国论》，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强 调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存 的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头 人了，国家就可以安定了。
苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之 有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。 吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察 也。夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆 役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖 矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于 客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不 尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无 一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁 无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。
第八单元 六国论
复习·检查提问
+ 翻译以下句子 ①以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。 ②然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌。 ③至丹以荆卿为计，始速祸焉。
复习·检查提问
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明确：①用土地侍奉秦国，就好像抱着柴去救火，柴烧不完，火就 不会灭。(得分点：以、犹、薪，句意对) ②既然如此，那么诸侯的土地有限，贪暴的秦国的欲望又不会满 足。(得分点：然则、厌，句意对) ③等到燕太子丹用派荆轲刺秦王作为对付秦国的策略，才招致祸患。 (得分点：以、始、速，句意对)
明确：(示例)不同意。作者写作此文时，北宋王朝对强敌辽、西夏奉 行以贿赂来苟安的政策，苏洵对此极为不满，深感忧虑。文章的写作 意图不在研究六国历史，而是借古论今，指出宋朝国策之误，给宋朝 统治者敲响警钟。开头从论古入，结尾以慨今出，表面上是历史论文， 实际上是借古论今，突出了文章的主题，加深了文章的立意，具有极 强的现实针对性。
答案
5.本文在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？
明确：①注意气势的营造，追求一气呵成、前后呼应、浑然一体的气 势。如文章开头，直截了当地提出论点，容不得旁人反驳。第2段， 设问呈疑，代读者提出疑问，接着径自作出回答，对论点作了补充， 从而把论述向前推进一步。
答案
②作者除了运用对比、类比、比喻论证的方法外，还使用了形象描述 的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”写基业得 来不易；“以有尺寸之地”，运用夸张的手法，极言其所得甚微。对 于“割城”“赂秦”的具体方式，用“今日”“明日”，夸张地说明 了“赂秦”的频繁；用“五城”“十城”，以层递的方式揭示了“赂 秦”的力度越来越大。而“赂秦”换来的只是“一夕安寝”，实在是 损失巨大，收效甚微。“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭” 描述形象。
答案
微写作：你认为六国灭亡的原因是什么？请就此写一篇文章，字数 不限。
答案
Hale Waihona Puke 本课结束