三年级语文下册第五单元备课要素课时

第五单元集体备课
这是本册教材的第五组课文,以“大胆想象”为主题,编排了两篇精读课文和两篇习作例文。

教学中,要引导学生通过人物的语言,分析人物的形象,理解课文内容,感受想象的神奇。

学习本组课文,要反复阅读,注重学法指导,引导学生发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

本单元是习作单元，延续之前的习作单元的编排体例，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。

本单元的主题是“大胆想象”，旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学生的想象力和思维能力，激发学生的习写作兴趣，使他们乐于表达。

教材编排了两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。

4 篇文章从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆、奇特，能让学生充分感受到想象的神奇。

16 宇宙的另一边
【核心素养目标】
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

思维能力：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。

审美创造：感受想象的神奇，体会大胆想象的乐趣。

【课前解析】
关注教材:《宇宙的另一边》是三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，是一个
充满童趣，充满大胆而奇特的想象的故事，即宇宙的另一边是这一边的倒影。

讲了作者趴在
窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。

在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。

有个作者相
反动作的一个“我”，所有的事物都和这边截然相反，文中的一切都充满了纯真的想象，给
孩子们增加了无限的想象空间。

教学时，教师要善于启发学生梳理现实世界和想象世界的不
同，提炼主要信息，从这些信息中找到“宇宙的另一边”的世界规律，从而进行思维拓展和
语言表达的综合训练。

关注生字:本课需要认的字共6个，可结合词语读准字音，理解字义，“秘”结合词语“秘
密”读准确;“吁”结合词语“气喘吁吁”读准字音，还可以让学生做做气喘吁吁的样子，加
深对词语的理解;“绪”结合词语“思绪”读准字音，注意“吁”和“绪”的声韵母相同，只
是声调不同。

本课要写 12 个字。

“秘”和“密”可以放在一起指导，引导学生比较“必”
的位置和写法的不同;“乘”书写时要注意笔顺，前3笔是撇、横、竖，最后的撇、捺要写的
舒展;“越”书写时要注意走字旁里面部分的斜钩上有一撇。

关注想象:通过引导学生朗读课文，分析课文，利用课文句式，搭建想象的支架，启发学
生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，激发学生想象的潜能，习得想象
的方法。

【教学目标】
1、认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“宇宙、星空”等9个词语。

2、能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。

3、能联系课文内容展开想象。

与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

【教学重点】
能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。

【教学难点】
能联系课文内容展开想象。

与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。

【课前准备】
多媒体课件。

【课时安排】
2课时
17 我变成了一棵树
【核心素养目标】
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能仿照课文大胆想象并说说自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

思维能力：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

审美创造：感受课文语言轻松活泼，字里行间充满的童趣，以及想象的神奇与乐趣。

【课前解析】
关注教材:《我变成了一棵树》是一篇精读课文，作者是我国当代童话作家顾鹰。

这篇课文讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭，所有变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示另一个奇妙想象的世界，也表明了世界上最了解自己的人是妈妈。

本文将人与动物、植物的相遇与相处，描绘的如同一种真实的存在，能够让学生感受到世间的和谐与美好。

全文语言轻松活泼，字里行间充满了童趣。

关注课题:本课题目新颖，吸引了读者阅读的兴趣。

起到了概括文章内容的作用。

“我变成了一棵树”是“我”的愿望，从愿望出发，展开大胆想象，描述了发生的一系列奇特、有趣的事情。

关注课文:课文中作者在想象的世界里实现了现实生活中难以达成的愿望，拥有了一段特
别的经历。

在学生读完课文后，结合课后练习第一题，引导学生关注“我”变成一棵树后发生了哪些有意思的事情，在交流中感受文章中丰富的想象。

让学生边读边想象课文中描述的情景，进而感受课文想象的有趣。

比如:“我”变成的这棵树有什么奇特之处?小动物们是怎么住进鸟窝的?
关注想象:文中“我”变成一棵树之后发生的一连串奇妙的事情，让学生充分感受到想象世界的神奇有趣。

教师结合课后练习第二题引导学生创编自己的想象故事。

指导学生从自己的愿望出发，鼓励学生通过想象，让自己的愿望在想象世界里得到实现。

关注字词:本课要求认识的生字，在学生初读课文时引导学生利用已经掌握的识字方法自主识字，或随课文中的词语进行认读。

要求会写的生字引导学生观察，根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。

【教学目标】
1.认识“痒、鳄”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。

2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

【教学重点】
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。

【教学难点】
能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。

【课前准备】
多媒体课件。

【课时安排】
2课时
交流平台与初试身手
【核心素养目标】
文化自信：感受想象的神奇，鼓励、启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：能根据故事开头接龙编写故事，训练口头表达能力。

思维能力：能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

审美创造：读画写结合，感受想象神奇，体验想象乐趣。

【课前解析】
关注教材：“交流平台”围绕“想象”进行交流，首先总结了大胆想象的重要作用，然后以学过的两篇精读课文为例，从如何展开想象的角度引导学生进一步梳理回顾，打开大胆想象的思路。

“初试身手”安排了两个体验活动让学生“初试身手”。

第一个体验活动是手指画练
习，要求学生在按出手指印后，画出想象中的事物。

第二个体验活动是接龙编写故事，以接龙的形式续编故事，可以互相启发，开拓思路，使故事的内容更丰富。

“交流平台”与“初试身手”这两个部分有着紧密的联系。

“交流平台”围绕单元学习重点交流，打开想象的思路，激发学生想象的兴趣，为“初试身手”作好铺垫;“初试身手”是“交流平台”的延伸，让学生通过想象实践，初步体验大胆想象带来的愉悦。

关注方法：“交流平台”不限于对课文的回顾，而重于引导学生打开想象思路的途径，充分交流打开大胆想象的思路。

依托“交流平台”开展“初试身手”的教学，手指画教学借助“交流平台”打开学生的想象思路，侧重指导想象的奇妙与与众不同。

接龙编故事则启发学生思考，放飞想象的翅膀，鼓励大胆实践。

对于学生的初步尝试教师一定要及时加以诊断，发现难点，并进行有针对性的指导，突出讲评的诊断作用。

【教学目标】
1.能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

2.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【教学重点】
能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。

【教学难点】
能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。

【课前准备】
教师：多媒体课件
学生：颜料、白纸
【课时安排】
1课时
习作：奇妙的想象
【核心素养目标】
文化自信：感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。

语言运用：能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。

思维能力：复习回顾课文，梳理想象的方法，培养学生思维能力。

审美创造：通过习作，进一步体会想象的奇妙与神奇。

【课前解析】
关注习作话题：本次习作的话题是“奇妙的想象”。

要求学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。

关注习作要求：单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。

第二部分，提出习作的具体要求。

首先对习作范围作了说明，可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。

然后强调了本次习作最主要的要求:想象要大胆。

最后对习作交流提出要求，完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。

最后建议开辟专栏展示习作，扩大交流范围，使学生获得习作的成就感，进一步激发习作的热情。

【教学目标】
1.大胆想象，写一个想象故事。

2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

【教学重点】
大胆想象，写一个想象故事。

【教学难点】
能欣赏同伴们习作并提出修改建议。

【课前准备】
多媒体课件。

【课时安排】
2课时
习作例文
【核心素养目标】
文化自信：启发学生大胆想象，培养学生想象能力和思维能力。

语言运用：围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

思维能力：从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

审美创造：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

【课前解析】
关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以启发学生联系事物的特点展开想象，对学生打开思路很有帮助，学生可以借助旁批了解作者展开想象的思路。

关注习作例文写作方法：两篇习作例文运用大胆想象、合理想象、反复结构以及逆向想象等方法，将想象写得有趣生动。

通过分析习作例文，引导学生学习运用想象编故事的方法，进一步体会丰富与神奇的想象，培养学生想象能力和思维能力。

【教学目标】
1.能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

2.能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

3.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。

【教学重点】
能从习作例文中学习运用想象编故事的方法。

【教学难点】
能围绕话题，陈述自己想象的事物和事情。

【课前准备】
多媒体课件。

【课时安排】
1课时。