人教版小学四年级数学上册第一单元说教材

亿以内数的认识
亿以上数的认识
数的产生
两级数的读写比 较和改写
十进制计数法
计算工具
三级数的读写比 较和改写
亿以内数的 读写法
亿以内数的 大小比较。
介绍阿拉伯 数字和自然 数
数的产生
亿以内数 的认识
改写成用万 作单位的数
十进制计 数位顺序表 数法
亿以上数的 读写法
改写成用亿 作单位的数
内 容
介绍算盘、 计算器
课程 资源 开发 建议
捕捉意外资 源
欢迎批评指正！ 谢谢！
2、重视基本概念的建立
明确计数单位、数位、位数、数级、十 进制等概念的意义。 明确数位与位数的区别； 数级与数位的区别。
以数位为主的计数单位：个、十、百、 千、万……亿……
数级的计数单位是：个（一）、万、 亿。
3、借助数学文化背景进行教学使学生了解计算工具 的发展史和古代计数方法的种类
教师要善于抓住每一个 教学中突现的切入点， 运用生动的口头语言进 行适当的即时评价。例 如： “你的回答使我
认识计算工具， 了解其发展史 掌握计数器的 使用方法
在生活中解 释数，用数 解决问题
能归纳总结出 解决问题的方 法。
数学思考
知识与技能
解决问题
能发现问题 提出问题 解决问题
能借助计 算器解决 问题
课 程 标 准
情感与态度
体会数学与生 活的联系，激 发学习数学的 兴趣。
感悟知识的 内在联系， 激发学好数 学的信心。
还可以利用信息技术，出示课堂练 习题，展示学生作业，鼓励表扬学 生。信息技术（多媒体课件）容量 大，老师可以提前将所需要的练习 题准备在多媒体课件上，到有需要 的时候一一出示，避免了提前写小 黑板题量小和时间慢的缺点。在练 习的过程中，我们还可以利用信息 技术（多媒体演播系统）将有缺点 的学生作业展示给学生看，以引起 大家的注意，避免出现类似错误， 也可以将优秀的学生作业加以展示， 起到激励、表扬的作用，给其他同 学做出积极的示范。同时，利用信 息技术（多媒体课件）展示正确答 案还可以节约时间，提高课堂效率。
感到你的数学思维已经 具有了一定的逻辑性。”
久违了，我终于看到了 从前主动回答问题的 你！”“你的这个解题 思路已经远远超越了老 师的解题思路，你真的
很棒！
教师在真诚赞美的同时，更要巧 用善意的批评，尊重学生在理解 上的差异。每一个学生都是一个 鲜活的个体，在认知程度上必定 存在着不同，所以教师在批评学 生在学习中出现的错误时，应注 意学生的内心感受，保护学生的
自己。
理解学生的感受， 拓展学生自评互
评的空间。
生活处处皆数学，身边处处是资源。课 程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利 地走入数学课堂，学习数学知识。因此， 教学过程中，老师要有效开发校内资源， 合理运用校外资源。
现实生活中蕴藏着大量的 数学信息，丰富多彩的社 会生活为数学学习提供了 丰富的资源。运用生活中 真实、生动的素材，可激 发学生的学习兴趣，使学 生体会到数学的价值，培 养积极的情感。
Hale Waihona Puke 会将整万、 整亿的数改写成用“万’’
用“亿”作单位的数。
进一步认识亿级、 万级的计数单位，知道相邻 两个计数单位之间的进率。
内 容 标 准
会用“四舍五入”法 省略万位或亿位后面的尾数，
求出它的近似数。
认识亿以内 和亿以上的 数，掌握其 读写方法。
会改写整万、 整亿的数，会 用四舍五入法 省略万或亿后 面的尾数
教学过程中，教材中的插图，多 媒体教学光盘，网上有助教学的 图片、视频，都会激起学生的学 习兴趣，帮助学生更清楚地理解 和掌握有关大数的知识。教材在 亿以内数的认识的基础上教学亿 以上数的认识。通过地球不堪负 人口之重的拟人素材，生动地引 入世界人口总数，让学生在感受 大数、学习亿以上数的读法的同 时，了解到地球上人口太多了， 如不控制将要威胁到人类的生存 环境，渗透有关人口知识和环境 保护教育。
自尊心。 体验学生的 感受，讲究 评价学生错 误的方法
关注学生的感 受，巧妙运用 评价语言
评 价 建 议
通过同学互评、小组互评、拓展 评价的空间，把评价的权利还给 学生，突出学生评价的主体地位。 在这个过程中教师要充分发挥 “导评”的作用，结合教学实际， 教给学生评价的方法，使学生更 好地认识自己，改进自己，提高
二、说 教 材
编写特点
内容结构 立体整合
说 教 材
提供丰富的素材， 加强数学与现实生活的联系，
同时对学生进行综合知识的 渗透。
突出数概念的教学， 从数学的高度把握十进制的 原理，培养数感。
优化教材结构，
集中进行大数认识的教学。
编
写
特
点
教学内容的呈现留给学生自 主探索和交流的空间。
编排体例
大数的认识
结
构
用计算器进 行计算，探 索计算规律。
11-20各数的认识 （一年级）
100以内数的认识 （一年级）
万以内数的认识 （二年级）
分数的初步认识 （三年级）
小数的初步认识 （三年级）
大数的认识
三、说 建 议
教学建议
评价建议
课程资源 开发与利用
说 建 议
1、教学建议
1、培养审题习惯，明确近似值、精 确值的区别。
人教版小学数学四年级上册
第一单元 大数的认识
李冰
编写特点 编排体例
内容结构 立体整合
内容标准
说课标
课程标准
说教材
说教材流程 四 年 级 数 学 上 册 第 一 单 元
说建议
教学建议 评价建议
课程资源 开发利用
一、说 课 标
内容标准
课程标准
说 课 标
掌握数位顺序表， 能正确地读写大数，会
比较它们的大小。