2024年人教版七年级英语下册教案Unit7 raining第1课时

第一课时Section A(1a—2d)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时听力和对话语篇中的what、how、why关键信息;理解并掌握本课时有关询问、描述天气的重点词汇和句型。

(学习理解)
2.运用相关的语言表达,分角色表演打电话,归纳问候用语、谈论天气及正在进行的活动的表达方式。

(应用实践)
3.通过小组合作,以短文形式复述2a/2b中关于天气、活动的描写,并在全班面前展示。

(迁移创新)
语篇研读
What:Listening1(1b)包括4段对话,分别描述了4个不同城市的天气。

Listening2(2a-2b)讲述的是Jim打电话给Linda,询问她的家人在做什么。

Conversation(2d)讲述的是Rick打电话给Steve,询问他和他的兄弟在做什么。

Why:通过听力及对话材料,学生能够在日常生活中谈论不同城市、不同季节的天气,以及在同一天气条件下人们的活动。

How:语篇采用听力对话、口语对话形式呈现。

听力对话简单明了,重点呈现询问天气的基本句型和现在进行时表达正在进行的活动。

口语对话以打电话方式进行,从互致问候、谈论天气开启交谈,进而询问描述正在做什么,最后以捎口信结束,完整地呈现了电话交际的过程。

教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

教学目标学生活动效果评价
Lead-in
通过视频导入本课主题——询问和描述天气,为新课程的学习做好铺垫1.Greeting.
2.Play a video and lead students to
think:How can we ask and answer
about the weather?
3.The teacher creates a situation
about the weather forest,and asks
students to think how to describe
the weather.
教师观察学生观
看视频的表现,根
据学生的表现预
判学生对天气词
汇和句型的了解
情况
设计意图利用视频,引出本课主题,在观看的过程中自然感知目标语言,激发学生学习兴趣
Activity1:Ask& Answer
学生能够借助动态图片感知并记忆天气词汇,并练习目标句型1.Look at the pictures about weather
and learn new words by practicing
the target language.
2.The teacher teaches the key words
and phrases by asking the
questions:How’s the weather?
教师观察学生回
答问题的表现,并
根据学生的语言
表达判断学生对
目标语言的掌握
情况,给予帮助和
鼓励
设计意图通过展示动态图片,使学生对描述天气的词汇有更加直观的认识,同时将句型操练式融入单词教学中进行教授,有助于应用【学习理解】
Activity2:
Pre-listening
初步了解图片中呈现的城市,准确匹配天气状况,为听力任务做好铺垫1.Talk about the cities in1a.
2.Finish the task in1a—Match the
words with the pictures.
教师观察学生回
答问题的表现,并
根据学生的语言
表达判断学生对
目标语言的掌握
情况,给予帮助和
鼓励
续表教学目标学生活动效果评价
设计意图使学生更好地掌握词汇和句型的用法。

听前识读图片和单词,降低听力难度。

通过听力策略的教授,帮助学生更好地把握听力侧重点【学习理解】
Activity3:
While-listening
在听力过程中抓住关键词——地点和天气词汇,能够运用目标句型谈论各地天气1.Finish the task in1b—Listen and
write these city names in the boxes
above.
2.Listen again and talk:How is the
weather in…?/What’s the weather
like in these cities?
3.Read the conversations together.
4.Finish the task in1c—Imagine you
are in one of the places in1a.Talk
about the weather with your friend on
the phone.
教师观察学生
听音频及回答
问题的表现,判
断学生对目标
语言的掌握情
况,并对学生的
语音语调给予
指导
设计意图培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【学习理解、应用实践】
Activity4:
Pre-listening
观察图片,学生能够谈论人物正在进行的活动,复习现在进行时,为听力任务做好铺垫Look at the pictures in2a and answer
the question:
What are Linda’s family doing in the
picture?
教师观察学生
回答问题的表
现,并根据学生
的回答判断学
生对现在进行
时的掌握情况
设计意图听前先带领学生熟悉图片内容和听力方向,引导学生观察图片内的关键任务,猜测他们所进行的话题,为听力找寻关键词【学习理解】
续表教学目标学生活动效果评价
Activity5:
While-listening
在听力过程中抓住关键词——人名及动作,并朗读重点句型1.Finish the task in2a—Listen and
number the pictures1-4.
2.Finish the task in2b—Listen again.
Match the names with the activities.
3.Listen and repeat.
教师观察学生
回答问题的表
现,并根据学生
的回答判断学
生对现在进行
时的掌握情况
设计意图复习巩固现在进行时的句型,为2c部分的练习打好基础【学习理解】
Activity6: Practice
通过对话练习句型“What is…doing?”“He/She is…?”,并能够复述人物正在进行的活动1.Pair-work:finish2c—Talk about the
people in2a with a partner.
2.Group-work:work in groups of four
to report to the class according to the
sample to tell the class what Linda’s
family are doing.
教师观察学生
在合作学习中
的表现,并根据
学生的对话判
断学生对天气
用语和现在进
行时的掌握情
况
设计意图培养学生的语音语调,巩固目标词汇和重点句型的使用【应用实践】
Activity7:
Role-play2d
学生能够通过回答问题理解对话内容,通过角色扮演能在真实情境中学会运用1.Read2d quickly and answer the questions.
2.Listen and read the conversation and
pay attention to the phrases.
3.The teacher asks students to role play
the conversation with the partner.
教师观察学生
回答问题的表
现,并根据学生
的回答情况判
断学生对细节
信息的获取情
况,根据表演对
话情况判断其
语音语调是否
准确
续表
教学目标学生活动
效果评价
设计意图
通过表演对话的形式,让学生理解掌握和运用本课的重
点单词与句型,发展听说能力,培养小组合作能力【学习
理解、应用实践】
Activity8:
Language Points
使学生了解掌握本课
时重要语言点
The teacher explains knowledge points.
教师观察学生
理解知识点及
书写笔记情况设计意图
将本节课重点知识系统地进行讲解,帮助学生形成语言
体系
板书设计
作业设计
基础型作业:Read and recite the conversation in2d.
实践型作业:Suppose it is Sunday today.Call your friend and ask him/her what his/her family are doing.Write down your conversation.
拓展型作业:Make a survey on the weather in3cities and the people’s activities.
教学反思。