中小学教材不得夹带教辅二维码

研究与观察29出版与印刷（2019年第2期）
例如，《故宫日历2017》一书的读者评论有“每一页都是故宫博物院内经典的珍藏，大开眼界”“故宫的经典文创，实用美观，值得收藏”等正面评价，也有“日期下面的记事栏再稍微多两三行就好了”“如果加些节气、黄历、民俗知识之类的就更好了”等意见和建议。

出版社需对图书评价进行分析，归纳出图书获得认可的原因，以及还有哪些需要改进的地方，不断优化出版策略。

3.加强市场细分，满足读者需求 通过分析300种“传统文化”类图书的目标读者，有近七成的图书未指明目标读者年龄。

对目标读者细分，除了年龄，还有读者的性别、地区分布、受教育程度、收入水平、价值体系、生活哲学、业余爱好等都是细分读者的依据。

[6]随着传统文化图书市场的成熟和运营机制的完善，市场竞争将会更加激烈。

建议出版社根据读者阅读行为和购买行为的差异性，通过细分市场来确定自己的目标市场，推出具有针对性的传统文化图书，精准输出高质量的内容给目标读者，满足各类读者对传统文化知识的个性化需求。

4.丰富产品形态，拓展融合出版目前，传统文化类图书的产品形态单一，300种“传统文化”类图书中只有约三分之一的图书推出了电子版，尚无图书拓展融合出版服务。

全媒体时代，融合出版已是出版业发展大势所趋。

2018年，国家新闻出版广电总局、财政部联合印发《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》，深刻阐释了出版业跨界融合发展的重要意义，推进“互联网+”出版转型已成为战略层面的出版发展方向。

传统文化图书的出版应积极探索融合出版模式，丰富产品形态，提升读
者服务，延伸利润链条。

出版社可以通过分
析图书内容，挖掘书中形象元素，加强多形
态开发、多业态出版，最大程度地发挥传统文化图书的内容价值。

参考文献
[1] 余佐赞.优秀传统文化出版的春天[J].出版广角，2017(23)：40-41.
[2] 李钰欣.浅析中华优秀传统文化出版的时代价值 弘扬中华优秀传统文化出版[J].传播与版权，2018(1)：
22-23. [3] 黎丽华.国学经典的新生——专访中华书局总编辑顾
青[J].出版广角，2017(20)：6-8.
[4] 黄晓彦.基于在线图书评论视角的出版开发探究[J].编辑之友，2017(3)：18-24.
[5] 单迪.新媒体背景下传统图书出版的创新[J].中国传
媒科技，2018(5)：66-67.
[6] 李金秋.新媒体时代传统图书出版的生存发展之路
[J].出版广角，2015(5)：95-97.
（作者单位：1）湘潭大学公共管理学院；2）湘潭大学公共管理学院硕士研究生）
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中小学教材不得夹带教辅二维码
日前，教育部办公厅印发《关于2019年中小学教学用书目录的通知》。

通知称，中小学教材中不得夹带任何商业广告或教学辅助资料的链接网址、二维码等信息。

通知明确了义务教育国家课程教学用书、普通高中国家课程教学用书、特殊教育学校和体育运动学校教学用书，并要求中小学国家课程必须使用教育部规定的教材，中小学教材使用应保持相对稳定，如确需更换教材版本，应严格按照中
小学教材选用有关规定执行。