风娃娃教学设计冯家屯小学 李倩

“少教多学”参评教研成果
《风娃娃》教学设计
子
长
冯
家
屯
小
学
李倩
“少教多学”参评教研成果
《风娃娃》第一课时教学设计
子长县冯家屯小学李倩
学习目标：
1、准确认读“抽、续”等12个生字，能正确书写“吸、极、表、示”4个字。

2、能有感情地朗读课文1—3自然段，感受风娃娃的热心，体会风娃娃做了好事的快乐心情。

教学过程
一、情景导入，激发兴趣
1、今天李老师为小朋友们带来了一位新朋友，是谁呢？
云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

2、让我们一起写出它的名字吧！（板书课题）
3.揭示目标
本节课我们的学习目标是：1、准确认读“抽、续”等12个生字，能正确书写“吸、极、表、示”4个字。

2、能有感情地朗读课文1—3自然段，感受风娃娃的热心，体会风娃娃做了好事的快乐心情。

你们有没有信心完成？
二、第一次先学后教（学习生字，读通课文）
（一）.先学
1、学生自读课文。

（课件出示自学要求）：
（1）读准字音，读通句子，遇到难读的字请同位或者本课的树叶卡片来帮忙。

（2）标出自然段的序号。

2、检查字词的认读情况。

（1）、出示课件
认读生字：
抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责
（互读——点读——齐读）
（２）抽读词语
抽水伤心吸气
责怪纤夫汗水
行驶表示风筝
无影无踪断断续续
好极了号子
（练读——指名读——齐读——开火车读。

）
（3）、猜谜巩固：
1、一字生来真奇怪，一边湿来，一边干。

（汗）
2、大字腰上系皮带。

（夫）
3、油水被人用手擦掉了。

（抽）
4、竹子争着飞上天。

（筝）
（二）后教
1.指名纠错。

2.齐读出错的词语，然后指名读。

三、第二次先学后教。

（再读课文，理清线索）
出示风妈妈的话，指导朗读风妈妈的话。

读了这句话，你最想知道些什么？
(一)先学。

1.梳理问题：“风娃娃帮人们做了哪些事？”
2、动画配音，了解内容
让我们跟随风娃娃的脚步一起去看看吧.
播放动画配音朗读。

3、用自己喜欢的方式朗读课文，小组讨论：风娃娃做了哪些事？哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事？
(二)后教
交流反馈并且板书。

（一）、学习第一自然段
1、指名读第一自然段，从他的朗读中你仿佛看到了什么？
2、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

1、从哪些词可以看出风车转得慢？
2、看动画理解“断断续续”。

3、带着感受读本句话。

3、想象一下此时田里的秧苗怎样了？
4、出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。

（通过“深深地”、“使劲”两词指导朗读本句话。

）
5、在风娃娃的帮助下，范读：风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。

1、通过老师的读，你觉得老师的心情怎样？
2、练习说话：秧苗喝足了水，笑着说：“”
（二）、学习第二自然段
1、吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子（热心、乐于助人、懂事）
还有哪件事让你也感到风娃娃是个热心的孩子？那一段写了这件事？（第三段）
2、轻声读读这一段，找找哪一句话可以看出人们很需要风娃娃的帮助？用横线划出来。

反馈：
出示：他们弯着腰，留着汗，喊着号子，船却走得很慢
1、这句话让你觉得纤夫们拉船怎么样？哪些词让你感受到了？
2、看图感受纤夫拉船的艰辛。

3、带着感受读这句话。

3、此时，他来了。

出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来
（用急切的心情朗读本句话。

）
4、在风娃娃的帮助下，引读句子：船在水面上飞快地行驶，纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

纤夫们会怎样感谢风娃娃呢？练习说话：纤夫们说：
“”
5、风娃娃真是乐于助人啊，用我们的朗读声来赞扬他吧，齐读第三段
（三）、小结。

今天，我们学习了风娃娃做的两件好事，知道风娃娃是一个热心的孩子，希望同学们也像风娃娃那样，做一个助人为乐的孩子，好吗？风娃娃还会到哪儿，做了什么事呢？下节课我们再来学习。

四、写字指导
出示：表示吸极
1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红、练写。

4、评写。

五、板书设计
吹大风车
好事
吹帆船
风娃娃
吹风筝
坏事
吹小树、吹衣服。