板块二 写作提升学案(学案三 考场作文如何进行分析论证)

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@《创新设计》
我们在“被需要”中寻到了前行的方向。老师被渴求知识的学生需要，医生被渴 望康复的病人需要，厨师被期望美味的食客需要，消防员被期盼逃生的受难者需要， 法官被渴盼公正的人需要……“被需要”是对我们价值的认可。于是我们选择了前行 方向，成为老师，传道授业；成为医生，救死扶伤；成为厨师，创造美食；成为消 防员，挽救生命；成为法官，维护公正……
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学生的文章里只考虑到矛盾的一个方面，即他人(社会)的需要能够和自我的需要 相统一，社会价值实现的同时，自我价值也随之实现。那么，他人(社会)的需要与自 我的需要相冲突的情况下，社会价值实现的同时，自我的真正价值却没有实现的情 况下，我们该怎么办呢？文章却避而不谈。
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仍然拿老师这个例子来说。大学一毕业，不知道今后该选择什么样的职业的时 候，从课堂里学生渴望知识的眼神，以及学生收获高分时的笑脸的这种“被需要”里， 我们似乎一下子找到自己的价值；但过了一段时间，当老师对教育思考更多，有了 更高远的教育理想的时候，我们发现被家长、学校、社会需要的更多是教出高分考 生，当学生某种程度异化为流水线的产品，老师某种程度异化为锻造产品的机器的 时候，就像已故的马小平老师曾被许多的家长围住，责问他为什么不按应试教育那 一套教学，马老师显得很疲惫，甚至有一点手足无措，最后泣不成声。那么，从马 老师的哭泣里，他实现自我的价值了吗？
但是这篇文章的最大问题在于缺少对论题中隐含的矛盾的具体分析论证。
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具体分析论证需掌握的3原则 一、全面性原则 所谓全面性，最简明的解释就是正反两面。通过分析矛盾，就避免了形式逻辑 论证对论点不加分析、不加限制、不讲条件的片面性。 材料中限制说，“渴望被他人需要，以体现自己的价值”。学生很容易从体现自 己价值的一面入手，那么有没有“被他人需要”却体现不了价值的时候呢？毕竟自我 价值实现是一种自我需求，自我的认知判断不可忽视。 材料其实隐含了两方面的对立关系，要求考生深入研究：自身需要与他人需求 (社会需求)，自我价值与社会价值之间的联系。特别是二者发生冲突的时候。
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不妨列举生活中的具体事例来对“被需要”的概念加以界定，如一个点头的鼓励， 一个肯定的眼神，一个温暖的拥抱。这里涉及一个被承认、被关注、被尊重、被肯 定、被认同，从他人身上确证自身有用的成就感，自身的存在感与被他人肯定的存 在感之间的关系。
与“需要”这种指缺乏某东西而产生的一种“想得到”的心理状态不同，“被需要” 是有价值要体现的心理状态。
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如果不接受这种“被需要”，我们很可能将陷入五重困境：第一，在不同程度上 受到教育部门、行政部门的压力；第二，受到家长的包围，因为我们现在教育产业 化的结果，家长和老师的关系变了，变成雇主、老板和雇员的关系；第三，反对自 己的常常是自己的学生，因为应试教育已经成为学生一种内在的要求；第四，常常 受到同行的另眼看待；第五，受到社会舆论的不理解。在这五种困境之下，“被需要” 的那个我，还是能够实现自我价值的那个我吗？
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二、层次深化性原则 所谓深化的原则，就是针对论点在具体分析中得出的初步结论，不断提出新问 题，对论点进行再分析，使论点在层次上深化，是一个反复不断的过程。 层次深化就是通过不断的追问，寻找敌论。拿学生的论证语段来说——我们在 “被需要”中寻到了前行的方向。老师被渴求知识的学生需要……“被需要”是对我们 价值的认可。于是我们选择了前行方向，成为老师，传道授业…… 在迷茫彷徨没有坐标的时候，“被需要”确实能如前文中所说的“我们仿佛是飘在 空中断线的风筝，随风飘荡，不知去向，寻无归宿，孤零零的，似乎与这世间没有 一丝一毫的关联”。“被需要”就是那根线，把我们扯回了这世间。但是，发生冲突的 时候怎么办呢？
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作文延续前两年“评论型”材料作文的题型，提供一种社会现象让考生做评论— —2016年评论“评价他人生活”这种现象，2017年评论“预测生活”这种现象。试题“稳 中有变”，所提供的材料，不再是前两年的某种社会现象，而是一种“心态”——“渴 望被他人需要”。若按照议论文写作的一般思路，可以先阐述什么是“被需要”的心态， 然后阐述分析为什么被需要(该现象为什么具有普遍性)，如“被需要”是由人的性质决 定的，人是社会性动物，不能单独生活，每个人的成就感也体现在他人对你的评价 中。或为什么这种心态是积极的——如“体现自己的价值”，最后可以阐述怎样充分 发挥这种心态的正面作用。
如果辞职后发现公司仍井然有序，会让人莫名失落；年老后发现子女不再需要自 己照料，甚至自己仿佛成了累赘，会让人迷茫难过；分手后发现对方仍过得很好，会 让人悲哀不甘。这不正是自我迷失的表现吗？辞职不是为了在新的工作中找到更好的 自己吗？不被子女需要，我们不应该用余下不多的时间去追逐曾经牺牲的梦想吗？分 手后发现对方仍过得很好，不是应该为对方祝福吗？也对自己的幸福充满期待吗？
教师如此，医生、法官等职业难道不存在这种冲突？
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文章还提到职员“这个团队没了我不行啊”的满足感；母亲获得了一种“这个家没 了我不行啊”的满足感；男人感到了“这个人没了我不行啊”的满足感。这当然是一种 可能；也许还有一种可能，职员在重压之下，发现曾经的理想被现实碾压，破碎不堪； 母亲在家庭的操劳中，以牺牲自我的价值实现为代价：男人在被依赖中满足，也可能 在被依赖中疲惫不堪，甚至自我迷失。
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三、抽象上升为具体性原则 这里的具体，指的不是日常生活中感性的具体，而是论点包含的内涵(规定性)。 内涵(规定性)越丰富，越是具体；相反，内涵越是单一，就越是抽象。要抓住实质， 就要具体分析论点所包含的多个层次的内涵(规定性)，防止以笼统表面性质代替之。 抽象的哲学原理适用于世间万物，但在具体的事物或事件中，简单套用意义不 大，因为事物都是具体的，都有其特殊性，都有其具体的内容与背景，不能以普遍 性代替对具体性的分析，关键要用哲学原理解释具体的现象，在具体现象的分析中， 显示思辨的价值。
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也可以反省思考自身的问题所在，为了实现自己的价值，我们要从只关注自身 的需要的狭隘中走出来，学会被他人需要。这当然也可以写出一篇很积极的充满正 能量的高分作文。如学生的这篇练笔作品：
我们需要“被需要” 最初来到这个世界时，我们的内心是十分强大的。我们以为自己是世界的中心， 是全世界最特殊最重要的存在——所以每当自己有所需求，渴了，饿了，不舒服了， 只要一哭，所有的问题就马上会被解决。可随着年岁渐长，我们不得不面对现实： 自己并非独一无二的存在，世界并不需要我们，没有了我们时间仍一分不差一秒不 停地流逝。
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我们在“被需要”中寻到了存在的意义。于世界而言，我们仍无足轻重，然而在 需要我们的地方，我们不可或缺。职员在工作中抱怨压力大，工作量多，同事合作 时总拖后腿，却又在这忙碌中找到了一种“这个团队没了我不行啊”的满足感；母亲 抱怨家庭里每个成员都只会把房间折腾得越来越脏乱，却又在收拾善后中获得了一 种“这个家没了我不行啊”的满足感；男人抱怨恋爱中女友太过依赖自己，却又在保 护照顾她的过程中感到了“这个人没了我不行啊”的满足感。我们平凡无奇，却在“被 需要”时变得独一无二。
或者隐含了一个前提——当代人们是为了自我需要无视了社会需要，而这种无 视是错误的。那么有没有另外一种可能——过分强调“被需要”，而忽视了个体自我 需要和自我价值的实现呢？
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这里涉及当下时代的深层观念问题：社会转型时期，越来越注重个人价值、个 人需要的满足，这有别于传统的伦理观念，但它们应当是一个现代社会必需的正当 价值观。
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学案三 考场作文如何进行分析论证 ——必须掌握的分析论证3原则
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2018年上海卷的高考作文题颇受好评，极力引导“00后”学生走出狭隘的“我”， 摆脱这些年流行的沉溺一己之私、自我到近乎自恋的“小时代”趣味。
2018上海作文题：生活中，人们不仅关注自身的需要，也时常渴望被他人需要， 以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在，对此你有怎样的认识？请写一 篇文章，谈谈你的思考。
在概念界定阐释之后，再从具体的冲突入手透彻分析，就会避免空洞。
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经典议论文很少是先有结论，再加以论证的，而是先提出问题，再层层进行具 体分析，最后得出结论。在这种具体分析式的论证中，它不是论点在前，论证、论 据在后，而是先有一个内涵比较单纯的论点，然后从几个层面去深化，最后得出更 深入的认识，也许只有这样，学生的考场作文，才能走得更远些。
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基于上述的认知，首先可以有逻辑地得出，从价值排序而言，个人需要的满足 和个人价值的实现先于被他人需要。但是“被需要”其实是人生存在的一种目的，让 一个人有确立自己的个人需要和个人价值的自觉性。然后人会在社会生存中努力满 足在“被需要”的存在感的引领下的个人需求，去实现个体的价值，进而更加自觉地 去实施对社会对他人有益的行为。而相反，如果时时处处总在纠结他人究竟具体对 我需要哪些，也许会束缚一个人的自我价值发掘，甚至在二者发生冲突时迷茫无措， 进而影响个人需要的满足，最终影响其社会价值的实现。
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于是我们陷入了迷茫彷徨，“我的生命有什么价值？我的存在有什么意义？我为 什么活着？我又要为什么而活？”我们仿佛是飘在空中断线的风筝，随风飘荡，不知 去向，寻无归宿，孤零零的，似乎与这世间没有一丝一毫的关联。“被需要”就是那 根线，把我们扯回了这世间。
我们在被需要中寻到了活着的理由，我们常常背负着他人的期望前行，父母的， 师长的，友人的，我们也许偶尔会感到疲累，更多的时候暗自欣喜安心：有人需要 我的成长、我的进步、我的陪伴、我的关怀，我们与他人联系在一起，我们不仅仅 为自己而活。
我们需要，“被需要”。
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点评：文章的精彩之处在于从幼时处于较低层次的生理、安全需要，过渡到成 年后较高层次的自我价值实现的需要。也符合需要与被需要的辩证关系——“你的需 要隐含在被需要里；你不被需要了，也就没有需要了”。即在被需要的时候，自身的 被尊重、自我价值实现等需求也得到了满足。在论证时采用角色、情境式的类例， 而非个例，也让文章有些归纳说理的论说气势。
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不被需要时，我们惶恐不安。辞职后发现公司仍井然有序，会让人莫名失落； 年老后发现子女不再需要自己照料，甚至自己仿佛成了累赘，会让人迷茫难过；分 手后发现对方仍过得很好，会让人悲哀不甘。当我们不被需要时，我们感到自己仿 佛被世界抛弃。
我们在“被需要”中找寻生命的价值，找寻存在的意义，找寻自己的独特性，找 寻与世界的联系。