高等学校成本核算的模式探究

高等学校成本核算的模式探究
王国强
摘要：成本核算是高校财务活动中十分重要的组成部分，新形势下，按照会计制度的思想，建立一套规范统一、符合我国国情的高校成本核算体系势在必行。

本文对高校成本核算的必要性进行了论述，分析了目前我国高校成本核算中存在的问题，并以财务规范的视角，从革新核算理念、完善核算体制、创新核算方式三个方面提出了高校成本核算的具体财务模式，以期为我国高校成本核算的优化提供一些借鉴。

关键词：高等学校；成本核算；模式创新
一、高校成本核算的必要性
第一，有利于提升高校的财务管理水平。

高校成本核算是一项十分复杂的财务工作，需要有完善的财务体制、科学的核算方式、扎实的财务后勤保障等软硬件体系作为支撑。

只有财务管理措施做到位，管理水平提升到一定的台阶，高校成本核算的精确性、有效性才能得到大大提升。

因此，在高校的财务活动中纳入成本核算内容将有利于提升高校财务管理的整体水平。

第二，有利于高校健康、可持续发展。

随着我国高等教育办学体制改革的不断深化，高校已经从传统体制下的政府主导办学转变为自我约束管理办学，相应地，高
校的财务活动也逐渐成为一项相对独立的财务行为。

在
此背景下，对日常运营的成本进行有效核算，能够为成
本支出控制和财务风险规避提供必要的依据，从而有利于实现高校健康、可持续的发展。

第三，有利于控制教育资源损耗。

高校中普遍存在教育经费的浪费问题，这与高校教育、运营、社会等成本核算工作的不到位有着必然联系，而成本核算又是教育投入与产出损耗的参考标准，为了从根本上解决我国高校教育资源损耗的问题，高校只有采取科学的成本核算模式，正确记录、监控教育损耗，从而有效控制成本资源浪费。

二、我国高校成本核算中存在的问题分析（一）成本核算理念缺失长期以来，我国高校的定位为“非盈利性公共事业地产成本、提高经济效益具有很大的作用。

间接费用的
归集需要在相关账户进行核算，核算完毕后再以一定的分配标准和分配方法计入相关的开发成本核算对象的该项成本项目中。

三、房地产成本费用的分配方法1.面积法进行分配
采用面积法来进行房地产成本费用分配包括占地面积法和建筑面积法。

分别是根据已动工的成本项目的占地面积和建筑面积来进行分配，根据开发的成本项目的开发次数采用不同的分配方法，一次性开发的按照开发项目占地面积或建筑面积与总占地面积或总建筑面积中的比例进行分配，分期开发的项目，将期内全部开发项目占地面积或建筑面积与总占地面积或建筑面积中的比例和目标开发项目占地面积或建筑面积与期内全部开发项目占地面积或建筑面积中的比例相结合，并依据三者之间的逻辑关系：总占地面积或建筑面积为期内全部开发项目占地面积或建筑面积和期内开发项目的共同占地面积或建筑面积之和，从而进行合理的分配。

2.直接成本法进行分配
按照直接成本法来进行房地产成本费用分配，是指在期内全部成本对象的直接开发成本的基础上，按照成
本对象的直接开发的成本在期内总开发成本的比例来进行相关成本对象的分配。

3.预算造价法进行分配
对于期内某一单个成本对象的成本，按照预算造价法来进行房地产成本费用分配时，是指按照成本对象的预算造价在期内总预算造价的比例来进行相关成本对象的分配。

四、结语
房地产开发企业要对项目规模、类型以及前景等进行综合分析，选择合适的房地产成本归集与分配方法，以进行精确的成本核算，设置规范化的成本项目，制定切实可行的降低成本的方案，避开经营中可能出现的各种风险，更好的指导房地产开发企业后期成本管理工作，提高企业经营效益，使企业在日益激烈的房地产行业中独占鳌头。

参考文献：
[1]张志杰.房地产开发成本的核算分配问题政策分析[J].劳动保障世界(理论版),2013.11:133-134.
[2]纪学传，曾海贤.房地产企业的成本核算对象及项目分配[N].财会信报,2009.04.27B02.
（作者单位：新疆北新投资建设有限公司）
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单位”，政府对高校实行“全额拨款”制，高校的日常财务管理活动风险较低，无需考虑和计算盈亏。

因此，很多高校在日常的财务管理活动中，并没有将成本核算纳入工作体系中，成本核算的理念也十分陈旧。

一是成本核算概念模糊。

由于没有进行过成本核算活动，因此很多高校对成本核算的概念、必要性没有明确的界定，而理论和概念上理解的缺失，也使得很多高校在日常的成本核算实践中显得“不知所措”。

二是成本核算标准不统一。

在传统体制下，很多高校财务部门的日常工作仅仅是学费收支、工资发放等内容，长期缺乏成本核算的创新理念和意识也使得新形势下很多高校的成本核算标准难以统一。

例如，核算对象、核算周期、核算方式等标准都未统一，因此，在实际的成本核算操作过程中显得“举步维艰”。

（二）成本核算体制不健全第一，组织结构体制不完善。

很多高校并没有构建专门的成本核算部门，也没有专业的成本核算财务人员，在实际操作中，大多依靠原有的财务人员完成，这在无形中为财务人员的工作增加了难度。

成本核算是一项十分专业的工作，它需要有专业的核算知识作为辅助，而现有财务人员大多没有接受过专门的成本核算业务培训，因此，业务素质很难适应成本精确核算的要求。

第二，信息管理体制不完善。

由于缺乏对核算标准
的统一认识，很多高校的成本核算过程也显得较为分散化，很多工作仅仅流于形式，也没有构建起完善的信息化核算管理平台，核算的初步工作大多依靠人力手工完成，再输入电脑进行简单计算，其精确性、可靠性大打折扣。

因此，在高校成本核算过程中，建立完善的成本核算信息管理体制和信息管理平台势在必行。

（三）成本核算方法不科学目前，很多高校在进行成本核算时，存在方式方法不科学的问题，简单的“报账式”核算、“比对式”核算等方法层出不穷，上述方法仅仅是简单财务统计的延伸，并不能够起到对高校教育、运营、社会等成本支出的精确核算和控制，也难以真正反映出高校的实际运行成本。

因此，采用更为科学、有效的方法对高校成本进行核算显得至关重要。

三、高校成本核算模式优化构建的思考（一）核算理念模式：推陈出新
理念缺失是影响我国高校成本核算有效性的重要因素，结合现状，应从以下几方面着手，以“推陈出新”的方式优化核算理念。

一方面，明确成本核算概念。

成本核算与一般的财务统计有着显著区别，需对具体的成本核算概念进行充分界定，明确高校成本核算的原则、方向等内容，从而为
具体的成本核算工作提供理论指导。

另一方面，统一成本核算标准。

首先，统一成本核算对象。

以教育成本为例，各高校应结合自身的实际情况，以专业、年级作为对象的划分标准，编订详尽的核算对象参照体系，从而为后期的核算工作奠定基础。

其次，统一成本核算周期。

可将成本核算周期与现行会计年度进行统一，规定高校成本的核算周期为1年。

再次，确定成本核算项目。

成本核算项目是进行具体核算的精确参照，对其进行确定有着鲜明的实际意义。

仍以教育成本为例，可按照分类规划的思想，将教师工资、学生奖学金、校园基础设施修缮费等纳入其中，并构建具体的核算分类指标体系，从而为核算工作提供统一的依据。

（二）核算体制模式：健全规范一方面，健全现有的高校成本核算体制。

首先，构建专业的成本核算部门。

各级高校应设立更为独立的成本核算部门，并引进专业的成本核算技术人才，结合本校发展中的实际情况，对成本进行精确核算，从而突出成本核算的精确性、专业性。

其次，构建高效的信息化成本核算管理体系。

将成本核算纳入高校财务信息化管理范畴中，构建智能化的信息化成本核算管理平台，实现成本核算的自动化管理，从而为提升成本核算的效率奠定基础。

另一方面，对高校成本核算体制进行规范化管理。

例如，建立成本核算信息披露机制、构建成本核算动态监管机制等，对高校成本核算活动进行规范化管理，保证高校成本核算体制在公平、公正、透明的环境下运行，防止成本核算过程中的腐败滋生。

（三）核算方法模式：科学高效应将“科学高效”的理念纳入高校核算方法模式的构建中，摒弃落后、低效的成本核算方法，不断革新成本核算方式，实现高校成本核算的高效化。

笔者认为，高校成本核算方法应与现代企业成本核算方法进行“无缝对接”，将现代企业中广泛应用的ABC 法、DABC 法引入高校成本核算中，构建科学的成本核算模式。

高校成本核算是高校财务改革中的重要内容，对高校的健康、稳定发展将起到重要作用。

因此，各级高校财务管理人员应不断革新成本核算理念、优化成本核算模式，从而使高校成本核算工作的有效性得到进一步提升。

参考文献：
[1]燕廷淼.高校实施成本核算的瓶颈问题及对策，《财会研究》，2009年第8期，第39－41页.
[2]肖广华.高等教育成本控制探讨，《会计之友》，2010年第1期，第72－73页.
[3]王良驹.成本性态视角下的高校学生培养成本控制探微，《教育财会研究》，2010年第2期，第3－10页.
（作者单位：辽宁医学院财务处）
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