会计教学中存在的缺陷及改进方法

会计教学中存在的缺陷及改进方法
摘要〕随着经济的发展，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。

会计教学
要适应时代需求，提升教学质量。

本文重点分析了过去会计教学中存在的缺陷，
改进会计教学的必要性与基本设想。

〔关键词〕会计教学会计准则教育理念
随着我国社会主义市场经济体制的确立、发展和完善，社会对会计人才的综
合素质和能力的要求也不断提高。

人才市场上，我们经常看到“招聘×年以上工作
经验的会计人员” 的告示，让刚刚走出校门的会计学子们倍感无奈。

同时，企业
也有自己的苦衷，他们经常抱怨，刚走出校门的大学生，企业还需要重新花费
时间和资金加以培养。

这不禁引起人们深思，是企业急功近利，还是大学的会
计教学存在某些问题。

1 传统会计教学的缺陷
1.1 课程设置不合理。

当前会计课程内容上的设置多存在重复现象。

如成本会
计和治理会计在变动成本法、量本利分析、短期决策分析等方面存在较多重复。

而在课程设置上，却完全按照相互独立的两门课程安排，教师之间也缺乏协调沟通。

1.2 教学方法单一。

在会计教学方法上，目前基本上还是采用“填鸭式” 、
“满堂灌” 的旧有教学方法，没有科学的应用案例教学、启发式教学、学生讨论
式教学、实验教学、模拟教学等现代化教学方法。

教学内容多注重会计理论，
忽视了理论同会计实务的结合，严重影响了学生的学习主动性与积极性。

单一的“填鸭式” 教学方法，学生只是被动的接受知识，缺乏师生之间、同学之间的交
流与沟通。

导致学生缺乏分析问题、批判性思维和解决实际问题的能力。

1.3 教学手段落后。

目前，仍有一部分高校的会计教学，依然是用一本教材、一块黑板、一支粉笔作为会计教学的主要教学工具。

一本会计教材使用多年，内
容都没有任何改变。

在这样一个经济情况不断变化的时代，新情况、新问题不断
出现，新政策、新法规不断颁布与更新。

这就迫切要求会计教材顺应经济环境
的变化，及时更新会计内容，否则必然导致课堂讲授的会计原理、会计原则及
核算方法与会计实践活动的脱节。

1.4 实验教学比重偏低。

会计是一门技术性很强的课程。

多数高校的治理者认为:像会计这类社会学科没有必要建立实验室，即使是建实验室，也不过是配备
几台电脑而已。

会计教育观念上的障碍和熟悉上的发展局限，影响了高校会计实
验室的体制、机制、人员配备和经费投入。

2 会计教学改进的必要性
2.1 世界经济的一体化，迫切需要作为国际通用的商业语言———会计也日益
国际化，且国际化也是其发展的大趋势。

相应，会计教学也要面向世界，培养
适应全球化，具有全球战略眼光的有国际竞争力的经济类人才。

因此，要适时
调整专业设置、课程结构，更新教育理念，改进教学方法，加强英语教学，培
养学生具备国际视野和进行国际交往的能力。

2.2 适应会计准则国际趋同的需要。

2006年 2 月 15 日，财政部在北京举行会
计审计准则体系发布会，发布了 39 项企业会计准则，这标志着适应我国市场经
济发展要求，与国际惯例趋同的企业会计准则体系正式建立。

在新的会计准则体
系中，包括 1 项基本准则， 38 项具体准则和相关应用指南。

而38项具体准则中，还包括了22 项新推出的会计准则，并对原有 16 项会计准则作了相应修改，这极
大地丰富了原有的会计准则体系。

2.3 适应市场对会计人才更高要求的需要。

在一系列的人才招聘会上，一些
用人单位明确表示不要会计专业应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、
实践能力、应变能力及创新精神差，招来后企业还要花相当多的时间和资金进
行培训。

因此，他们更愿意招聘具有工作经验的大学生。

学生就业难，这个尖锐
的问题反映出我们的教育产品———会计专业学生越来越难以适应市场需求，学
生在市场上的竞争力越来越弱。

出现这种情况，不是学生素质下降的问题，“没
有不好的学生，只有不好的老师” ，我们的会计教育应对这种情况负责。

3 灵活运用多种教学方法
3.1 启发式教学方法。

上课提问是启发教学的一种方式。

它可以带动学生去思考，回忆，去创新，促使学生的思维紧随老师的讲解步伐，从而更好地与老师
沟通。

比如，在讲投资的概念时，首先让学生对当前的投资热点发表意见。

“国
家的教育投资、三农投资、企业电力、燃气投资等” 投资的主体不同，投资的目的都是为了获得最大的经济效益。

启发了学生的思维后，接着又提出问题从理财
角度讲，你如果有了钱，怎样办？鼓励和引导学生发表自己的见解。

“存入银行；买股票、债券、基金、保险；买房” 等，课堂气氛非常活跃，学生的思维处于
积极状态。

我简单分析了各种投资存在的风险与报酬。

然后我总结概括投资有广
义和狭义之分，企业的投资主要有股票、债权和其他投资三种方式。

通过层层
设问、循序渐进导入本节课所授内容，深化了学生对投资的认识。

3.2 情境式教学方法。

根据学生已有的知识，设置情境，把学生带入角色，
引导学生参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目标。

比如在讲授会
计的两大基本职能时，先举例：如果你是一个小厂的业主，拥有几台机器和五
六个工人，每天都有进货和发货，月末还要给工人发工资，向政府交税。

好记
性就不如烂笔头，你必须用笔来记录所发生的一切业务，日积月累，记录越记
越多，如果没有一定的方法和体系，面对这些杂乱无章的记录，连你自己都理
不出头绪，到底是赚了还是赔了，都难以讲清，这就需要采用一定的方法，来
将这些业务记录、整理和分类，并最终以一定的方式表达出来，这就形成了会
计的第一大职能———会计核算。

接着，如果你的生意越做越大，单靠你一个人管理，显然力不从心。

于是，你也许会聘请人帮你经营。

为了使你的资产不外流，你就必须考核管理者的业绩，这就引出了会计的第二大职能———监督。

然后在学生对概念有初步认识的基础上对概念进行深入地介绍，学生比较容易理解，学懂了才有兴趣学下去。

综上所述，会计教学要适应时代需求，使会计专业的学
生成为精通业务，掌握专业技能的行家能手，就必须加强会计实践教学环节，
将会计实践贯穿于整个会计教学活动中，这样才能为社会输出合格的会计人才。

作者单位：河北邯郸工程高级技术学校。